Experimentamos en remoto, diseñamos ¡UTOPÍAS!

En Castilla y León llevamos desde el 23 de marzo trabajando en remoto. 
Desde entonces, ¡han pasado tantas cosas!, que deben quedar en éste, mi diario.

Comenzamos trabajando en remoto ofreciendo una propuesta educativa basada en tres pilares:

• Cercanía como máxima y continuidad con las herramientas digitales a las que estamos acostumbrados.
• Conocimientos de la enseñanza on line y competencia digital.
• Comunicación como axioma. 

Desde que imparto educación emprendedora y formo parte del equipo educativo de INTEF, he aprendido que la clave para transmitir en remoto está en tener una narrativa propia, única y que empatice con los estudiantes. 

Por ello, el objeto fundamental en estos primeros pasos  en mi diseño de clases en remoto ha sido crear una comunidad de aprendizaje basándome en los medios de comunicación que usan mis alumnos y en espacios conocidos para compartir lo aprendido.

Después de mucho trabajo (tengo cerca de 200 alumnos) llega el momento de reflexionar, de evaluar. Me doy cuenta que hay mucho que mejorar y busco la manera de mejorar mi propuesta de trabajo en el entorno on line.
Hablo con compañeros y amigos como Elena Rodríguez, Pablo Peñalver o Paz Fernández de Vera y me doy cuenta que somos muchos los que estamos en ese proceso de mejora contínua de cara a ofrecer un curso bien planificado y diseñado para el curso 2020/21.

Me preocupa especialmente la forma de introducir la emoción y la efervescencia creativa en la enseñanza en remoto. Busco y no encuentro, busco y no encuentro...Al final doy con la tecla -o eso creo- gracias a la inspiración que encuentro a mi alrededor o incluso dentro de mí.

Gracias a expertos como Félix Lozano, Juan Pastor, Belén Torregrosa o Esperanza Román que me han ayudado a darle una vuelta a mi propuesta en remoto. Y a mis amigos vistuales Luis, Azahara, Pep, Miguel B. que me han dando importante pistas para incluir ese elemento emocional en el entorno en remoto. 

La labor de unir todos los elementos ha sido mía, y muy agotadora. Había demasiados eslabones sueltos que unir, que conectar. Mucho insight  suelto por mi cabeza que debía ser capaz de conectar en un proyecto emocional y eocionante. 

Y así...conectando surgió ¡Utopías!, una APP -diseñada en dos semanas- para mis alumnos de educación emprendedora.

Utopías se basa en provocar la emoción y el cambio mediante una experiencia auditiva hecha con mucho cariño.

¿Por qué elijo el formato de APP?.

- He elegido este formato porque algunos alumnos no tienen ordenador y trabajan exclusivamente con móvil.

- He elegido este formato dado que Utopías se basa en la idea tradicional de los audiolibros. Es una experiencia auditiva que enlaza a un espacio para compartir las reflexiones con el resto de la clase. La mejor manera de escuchar un audio es cerquita, con  cascos. Los alumnos usan el móvil como reproductor de música. Por lo que era el soporte adecuado para el fin buscado.

¿Por qué una experiencia de inmersión auditiva?.

Buscaba una forma de que mis alumnos me tuviern cerca, muy cerca, y que fueran ellos los que eligieran el momento para viajar por un mundo utópico. Por lo que pensé en una actividad que tengo diseñada para el curso #CREA_INTEF "Camino de inspiración". Una actividad aún no cerrada en la que me inspiró Celia de Diego. Hace unos años -cuando pasó por el curso #Crea_intef- me dí cuenta que hay momentos de estrés creativo que requieren de una pausa, de una intronspección...por ello comencé a diseñar un  camino de inspiración, de relajación, de parálisis creativo que ayudara a los aprticipantes de #CREA_INTEF a parar para buscar de nuevo la emoción creativa. No sé muy bien el motivo, pero en la búsqueda de la emoción para mis clases en remoto me vino también  a la cabeza  esa actividad en proyecto y pensé que una experiencia auditiva, con música y que transmita paz, tranquilidad y el poder de uno mismo era lo que necesitaba, la clave de UTOPÍAS.

¿Y por qué UTOPÍAS?.

Mi amigo Luis López Cano me inspiró, me propuso embarcar a mis alumnos en el diseño de utopías, pequeños cambios  que nos gustaría introducir en el mundo para convertirlo en un mundo mejor. ¡Me enamoró la idea!

Y a escribir, a secuenciar, a grabar, a implementar...

¿Cuál es el objetivo de esta APP?.

El objetivo con UTOPÍAS es lanzar un prototipo de media fidelidad con el objeto de testearlo y de comprobar que efectivamente es una forma de romper barreras digitales, acercarme a mis alumnos para que no pierdan energía creativa.

Estamos comenzando, y las sensasiones y el feedback de mis alumnos son simplemente espectaculares. La APP no sólo les gusta, sino que han encontrado en UTOPÍAS ese remanso de paz que la carga de trabajo en remoto les estaba colapsando.

Iremos mejorando Utopías, pero me emociona que algo hecho desde el corazón así lo sienta el alumno y les permita ser libres, únicos y capacesd de crear en remoto. 

Que nadie me diga que no se puede emocionar, contagiar, provocar en la enseñanza en remoto. Os aseguro que sí se puede, si se conecta, si se crea comunicad, si se crean vínculos, si se desarrolla una narrativa única basada en los sentimiento y en la humanización de la tecnología, si relativizamos los contenidos y evaluaamos de otra manera...

En fin podría seguir y seguir, porque después de la charla #CREA_INTEF,  hay mucho en mi cabeza y en mi corazón. 

El pasado lunes hablamos de creatividad en enseñanza en remoto.

¿Es posible desarrollar la creatividad 

en la enseñanza en remoto?.

Aprendizajes esenciales que me taje de la charla:

• No puedes migrar al entorno online todos los contenidos de tu curso presencial.
• Debemos unificar procedimientos, usar plataformas de gestión de aprendizaje combinadas con medios de comunicación directo para crear comunidades de aprendizaje.
• Combinación momentos de comunicación sincrónicos- asíncrónicos de forma efectiva. Aprovecha el tiempo sincrónico.
• Hacer tangible, real y cercano el aprendizaje.
• Lo emocional cobra más valor que nunca.
• Secuenciar claramente contenido.
• Engancha al alumnado introduciendo el componente lúdico.

En la charla hablamos de tres ejemplos de proyectos en remoto que pueden ayudar e inspirar.

• Proyecto "El cole en casa con la banda" de Consejería de educación de Andalucía en el que participa nuestro compañero Luis.

Un equipo de docentes diseñan y crean contenidos audiovisuales en torno a distintos centros de interés usando como soporte la televisión pública y el componente lúdico como gancho fundamental.

Aquí un excelente programa de nuestro compañero Luis
http://www.canalsur.es/multimedia.html?id=1576119.

Este proyecto me encanta, usa un medio que democratiza la enseñanza de calidad y la universaliza permitiendo la total inclusión de la propuesta educativa.

• Proyecto "Utopías" que he comentado anteriormente, en el que incorporo las audio.guías como medio tradicional de acercar y universalizar mi narrativa personal en las clases de emprendimiento (pasión, energía, aprender haciendo y compartiendo).

• Pep nos habló de su proyecto "Libro de la Selva" un proyecto audiovisual precioso que hace un recorrido por esete extraordianrio cuento. Además nos habño de MineCraft como una excelente propuesta lúdica y educativa que estimula la imaginación, la creatividad.

Desde luego yo estoy ya estudiando posibilidades...

Cambiar mi método en remoto para que nada cambie.

Hace muchos días que tengo ganas de escribir, de contar y de compartir. Hoy me he decidido a poner en orden mis ideas, mi trabajo y cambiar la narrativa de mis clases de emprendimiento para que nada cambie.

La enseñanza en remoto está siendo un reto impresionante para la sociedad, una oportunidad sin precedentes para hibridar modelos de elearnig y para potenciar el teletrabajo en la sociedad.

Llevamos 40 días de trabajo  en remoto, el proceso que hemos seguido ha tenido cierta o nada planificación y hemos reaccionado -en general- sin ningún tipo de reflexión previa y sin un tiempo para implementar entornos de trabajo coordinados, cooperativos yoperativos. 

Os cuento un poco mi experiencia, lo que he visto en mi centro y lo que conozco por otras experiencias de  compañeros de otras comunidades y/o centros.

Aquí mis primeras conclusiones sobre nuestras migraciones al entorno virtual. 

Hemos sabido reaccionar rápido, pero quizás no de forma eficiente.

El confinamiento en Castilla y León se nos comunicó un viernes a mediodía, el lunes siguiente ya debíamos dar respuesta a los alumnos/as on line. En otras Comunidades, como Cataluña, me cuenta una amiga que la administración les dio un tiempo para planificar y preparar entornos de trabajo. Dado que la Semana Santa estaba cercana, los docentes comenzaron las clases en el entorno virtual después de las vacaciones. Este planteamiento me parece más acertado que implementar de un día para otro una forma de trabajo totalmente nueva y que de ninguna manera podía ser coordinada ni bien diseñada.

La inmediatez a veces no es lo más oportuno, creo que  centros educativos, sin planes de trabajo en la nube, sin equipamientos tecnológicos para sus docentes y la administración con una plataforma ahogada por el flujo de visitas generaron estrés en el trabajo tanto en docentes como en alumnos.

Los docentes, cada uno con un nivel de competencia digital, actuamos de forma espontáneay  rápida,  pero quizás faltos de efectividad y de coordinación. Se nos exigía un plan de acción rápido y cada cual hizo lo que pudo con sus propios recursos y con la mejor de las intenciones. 

Los alumnso/as desconcertados, algunos parte de familias numerosas y con escasos dispositivos electrónicos. La brecha social se amplió, no nos dimos cuenta de ese pequeño detallito.

 ¡Y de la competencia digital ya ni hablo!.

Los eslabones en el proceso educativo han fallado de alguna u otra manera. 

Pero siempre hay tiempo para aprender y mejorar.

El primer eslabón de la cadena, nuestra administración educativa, no tenía un verdadero plan de  acción ante el nuevo contexto educativo. Creo que ha actuado con precipitación y sin una plataforma de trabajo eficiente, no estaba diseñada para ese tráfico de visitas y hacía que el trabajo fuera todo menos productivo. 

Muchos buscamos planes alternativos desde el principio para evitar esos cuellos de botella de la falta de previsión y el estrés que genera no poder trabajar a un ritmo por problemas estructurales.

El segundo eslabón también falló, los centros públicos carentes de recursos para que sus trabajadores realicen el teletrabajo, animando a los docentes y apoyando en la medida de lo posible "y sobre la marcha". 

Los centros, sin planes de digitalización y trabajo en la nube, improvisaron (como todos los agentes) y actualizaron sobre la marcha contenidos digitales, ofreciendo -a través de los centros de formación- manuales rápidos de dominio de herramientas digitales imprescindibles para el remote teaching.

El tercer eslabón también falló, las familias con pocos recursos tecnológicos o insuficientes para que todos los miembros de la familia se han visto imposibilitados para realizar jornadas de trabajo productivas.  Otro aspecto destacable es que las familias se han sentido desbordadas. Cuando padre y madre deben teletrabajar y a la vez ayudar a sus hijos en las tareas del cole horas y horas, es que algo falla. No somos productivos ni 
teletrabajando ni la enseñanza en remoto está bien diseñada. 
Los padres en este caso no son los agentes que deben dar soporte a los alumnos/as en su formación on line. Son los profesores con la interacción, la corrección de tareas y con un  feedback personalizado y constructivo en el aprendizaje en remoto.

Y el eslabón de la competencia digital, otro verdadero talón de aquiles de la comunidad educativa...Ése ha fragmentado la comunidad, ha defragmentado la educación y el retorno  educativo.

Ahora desde la calma, uno se hace muchas preguntas. ¿Puedo hacer algo para mejorar mi migración dado que seguramente el remote teaching haya venido para quedarse?

Preguntas, preguntas, y más pregiuntas...

• ¿Lo he hecho bien?
• ¿El método está sirviendo?
• ¿Es esfuerzo merece la pena?.
• ¿Es efectiva la enseñanza en remoto para transmitir emoción y entrenar competencias?

En el caso de las materias conceptuales, lo tengo claro. La migración que yo he diseñado ha sido totalmente operativa y los alumnos/as me están demostrando que el esfuerzo merece la pena.

Para este tipo de materias la clase en remoto debe tener:

1) Plan de trabajo claro.

2) Contenidos digitales con explicaciones siempre disponibles. 

3) Planificación de actividades y explicaciones siempre disponibles.

4) Encerado digital para compartir lo aprendido.

5) Clases en vivo para explicar el contenido y resolver dudas.

6) Herramienta de comunicación e interacción.

Ha sido un trabajazo tremendo basado en la planificación, la cercanía, la participación, la comunicación y la personalización. 

Otra cosa muy diferente sucede con las materias de emprendimiento, ahí es donde estoy replanteándome mi planteamiento. En las materias de emprendimiento la esencia es hacer, contagiar, emocionar, provocar...Yo me desmarco del emprendimiento como plan de empresa, por lo que la esencia de lo que trabajamos es más de tipo actitudinal.

Ahora mismo estoy replanteándome todo, buscando un entorno de trabajo en el que esa emoción, esa provocación y ese contagio esté presente. Pero busco y no encuentro, es un reto docente precioso y me he dado cuenta cuando mis alumnos/as han empezado a mandarme trabajos preciosos.

Estoy explorando métodos, hablando con expertos y sobre todo buscando en mí misma el recurso que me permita transmitir la emoción y la energía de mis clases presenciales, está siendo labor difícil pero creo que es fundamental dado que seguramente el próximo curso sigamos en remoto. 

Se admiten sugerencias, ideas, estoy en pleno proceso de hibridación. Necesito cambiar la narrativa de mis clases, para que la esencia no cambie, pero el punto de partida es entenderme, entender  a mis alumnos/as, nuestra situación actual y nuestras conexiones juntos:

¿Cómo es el alumnado de 3º ESO?

-Inmaduro, pero  sormprendente. 

-Le cuesta marcarse un ritmo de trabajo, la profesora siempre marca un ritmo trepidante para contagiar.

-Alumnos y alumnas en general de nivel competencial medio. El emprendimiento es su refugio creativo, para aquellos que de alguna manera no se ven excelentes en las materias conceptuales, Iniciativa es su materia fetiche (manipulativa, creativa, en equipo...).

-Alumnos socialmente muy responsables e implicados. Les atraen problemas sociales, son muy genrosos.

-Ahora mismo, mis alumnos/as se sienten agotados y desbordados por una rutina que corta alas,que machaca la creatividad que prende fuego a las iniciativas individuales porque ni siquiera uno se da cuenta de ellas, están perdiendo consciencia de sí mismos ensimismados por el entorno penoso del coronavirus.

La materia de Iniciativa en el entorno remoto.

-Es una materia optativa de 2H/semana.

-Los alumnos, colapsados de contenidos, se centran en aquellas en las que "son más importantes" para su objetivo cercano: Aprobar.

-Los contenidos de la materia son aburridos, viejunos...nosotros los trabajamos por proyectos.

La profesora.

Me considero una persona capacitada para trabajar el emprendimiento en entornos presenciales (la experiencia es un mundo).

Ahora mismo, ¿qué estamos haciendo en entorno remoto?. 

-Estamos realizando un proyecto colaborativo, poema colaborativo sobre nuestra vida en casa.

-Estamos realizando un proyecto social: #PensandoEnTi. Escribimos relatos con ilustraciones y los enviamos al Hospital.

-Hemos comenzado el proyecto educativo "Mujeres relevantes". Escribimos sobre mujeres que nos inspiran, para inspirar a otros.

-Colapsada de trabajo por alumnos de bachillerato, quizás he confiado demasiado en la autonomía de mis alumnos/as de la ESO y ellos necesitan seguimiento, vitamina creativa continuamente y energía positiva diaria. 

¡hay que ponerse manos a la obra y darle la vuelta a todo para vuelva a ser como al principio!

Gracias a @eRomanMe, @felixlozano, @CarlosR, @AzaharaTIC por vuestra ayuda.

Prototipamos con Lego

Concluimos la materia de Fundamentos de una forma espectacular, prototipando nuestros recuerdos a lo largo del curso, hemos decidido usar Lego como herramienta que nos permita visualizar nuestros aprendizajes.

PASO 1. EXPLICAMOS EL RETO. 

PASO 2. PLANIFICAMOS SOBRE PAPEL Y CONSTRUIMOS.

PASO 3. PRESENTAMOS EN EQUIPO.

Una semansa "Olé" en clase de Iniciativa Emprendedora. Parte I

Hoy tocó salida, una salida muy interesante para aprender mucho de expertos en emprendimiento, en nuevas tecnologías y en finanzas, y de paso...¡Conocer al Rey!


El Start Up Olé Salamanca es un evento emprendedor que tiene lugar en Salamanca. Es una experiencia formativa muy intereasante para un docente en emprendimiento y adecuado para alumnos de 3ºESO. La agenda del 18 de abrir era muy interesante, y fuimos de conferencia en conferencia aprendiendo y participando en todas las ponencias que nos interesaron.

Recogimos nuestras acreditaciones y..¡comenzamos la aventura formativa!

Comenzamos asistiendo al "Pitch" de Juanma Romero (Emprende Tv) sobre carisma y emprendimiento. Al finalizar la charla nos hicimos una fotografía que  permitirá  a los alumnos recordar las experiencias emprendedoras de este curso.Y ver  a juanma V a ser una de las que recordarán con más cariño.

A continuación asistimos a una charla sobre talento y educación. Fuimos el único centro educativo asistente. Hablamos del programa de emprendimiento de nuestro IES, se nos animó a seguir así. Gustó nuestro planteamiento de "Learning by doig", Learning by exploring" y "Learning outside the building".

Comntinuamos nuestra jornada de formación aprendiendo sobre informaión protegida y ciberseguridad.

Nos tomamos un descanso y fuimos a recibir a S.M el Rey;

Y terminamos nuestra jornada conociendo qué son las aceleradoras de negocios.

Una formación muy completa, en el fondo y en la forma.

I encuentro edubloggers

Ya en Salamanca, después de un fin de semana muy movidito,

No quiero dejar que pase el tiempo para que ninguna emoción ni sentimiento se pierda dejando para mañana la entrada que debo escribir hoy sobre  el I encuentro edubloggers.

El sábado tuvo lugar en Zaragoza el I encuentro de edubloggers aragonés propuesto a iniciativa de la Dirección General de Formación del gobierno de Aragón y organizado por el magnífico CIFE María de Ávila.

Nunca sabes lo que te va a deparar una jornada, un encuentro, un curso...aunque si venía de Aragón yo intuía  -con acierto- que el nivel y la exigencia iba a ser tremenda, por lo que no podía haber improvisación en mi intervención. 

Después de un viaje cansado de más de 5 horas, sabía que merecía la pena volver a mi querida Zaragoza para compartir y aprender. 

Y por ende, venirme con los "dientes largos" al ver lo que en Zaragoza se está gestando desde las instituciones educativas. En Aragón la actividad formativa  va " a ritmo de AVE" (así me lo definió Teresa, la directora del CIFE María de Ávila), y qué cierto es...aplaudo a esta administación educativa que apuesta por la formación de calidad a medida...

Aragón tiene actividades formativas para docentes todos los días excepto miércoles y viernes (¿Mira y Actúa? es una de ellas, es un programa de intercambio de conocimiento metodológico entre docentes de distintos institutos ¡en jornada lectiva!...alucinate). Así podría continuar en un post infinito explicando todas las opciones para profesores y para futuros profesores (pero ese no es el objeto de este post).

En el medio de la vorágine formativa, se ubicaba el sábado el I encuentro Edublogger. Una jornada que prometía mucho pero que superó con creces las expectativas generaldas...No me baso en la percepción propia sino  en la opinión de todos los participantes. Si curuioseáis el hastag #educabloggers comprobaréis el positivo feedback que los participantes dimos a los organizadores.

En este encuentro yo era la extranjera acogida con muchísimo mimo y cariño por estos enormes profesionales que llevan el timon de la DG Formación. Mi cometido era abrir la jornada hablando de educación, talento y redes en las cuales debía ubicar el papel de los blogs. Un honor abrir la jornada y una gran responsabilidad hacerlo al nivel que ya intuía iba a exigir la jornada.

Mi presentación os la dejo aquí:

Parece que unir educación, talento y marca personal docente gustó a los compañeros, pero lo que venía después eso sí era una verdadera revolución en términos de cultura de la innovación. Sólo eché de menos que no hubiera demasiadas experiencias en Secundaria. Los docentes de infantil y primaria van a ritmo de AVE y creo que nosotros, en Secundaria, vamos más  montados en TALGO. No hubo ninguna propuesta que realmete fuera de un área de secundaria. Una pena, la verdad.

De entre todas las propuestas que podéis investigar en el programa:

Me impactó Versicos, un proyecto precioso que integra la cultura musical, la poesía y las competencias digitales. El proyecto nació de un reto que le planteó una alumna a los profes. Las clases inicialmente consistían en escuchar una canción rokera, trabajar la letra y escribir una poesía paralela de la historia que contaba la letra. Una alumna rediseño el proyecto y le planteó a los profes enviar los poemas a personas famosas y que se grabaran en vídeo leyendo los poemas...Y el resultado es tremendo Chicote, Dani Mateo, El Drogas...y muchos más con parte de uin proyecto educativo íntegramente pensado y desarrollado por los niños.

Una idea revolucionaria, una revolucionaria jornada, un equipo revolucionario capitaneado por Tomás Guajardo que promueven bajo los pilares de la coordinación, cohesión y comunicación una formación de calidad, la que merecen los docentes.

¡felicidades Aragón tienes unos profesionales como la copa de un pino dentro de la administración y en las aulas!

Nuestra segunda prueba competencias #IAEE 3º ESO

Compartimos la prueba práctica que hemos realizado en la 3ª evaluación en 3º ESO.

Prueba Competencial 2 Iniciativa 3ESO

Así se gestaron las I Jornadas de Emprendimiento y Networking IES María de Molina

El proceso de organizar y desarrollar las Jornadas de emprendimiento  ha sido laborioso pero ha merecido la pena. 

A continuación comento los pasos que hemos seguido y los materiales que hemos utilizado colaborativamente los docentes participantes. La idea es compartir nuestra experiencia a través de la web y facilitar que esta misma experiencia se pueda desarrollar en otras provincias y comunidades.

Comenzamos elaborando el proyecto y reuniéndonos con la Dirección Provincial de Zamora para que nos confirmaran la aceptación de la actividad, a continuación enviamos un correo uun tríptico a los centros para animarlos a participar. 

Fuimos trabajando con los profesores las habilidades emprendedoras, gracias a un seminario iniciativa del CFIE de Zamora.

Consensuamos unas líneas de trabajo comunes recogidas en la rúbrica adjunta y lo demás ya fue disfrutar de las intercvenciones d elos alumnos.

Os animamos a lanzar el proyecto en otras ciudades, ¡merece la pena!

• Proyecto:

i Jornadas de Innovación Educativa y Emprendimiento by Blanca Cañamero Vicente

• Tríptico para la animación a participación de los centros:

tríptico jornadas emprendimiento by Blanca Cañamero Vicente

• Diseñamos el cartel para la difusión de las Jornadas:

Material de apoyo a los centros:

• Formación en el CFIE de Zamora.

Elevator pitch zamora from Blanca Vicente


• ¿Cómo presentar un pitch deck en público?

El elevator pitch, ¡da a conocer from Blanca Cañamero Vicente

• Rúbrica para evaluar la presentación en público:

Una gran experiencia emnprendedora intercentros organizada por el IESMaría Molina

Al comienzo de la evaluación pasada, cuando me incorporé al centro presenté el proyecto intercentros de emprendimiento y Networking de forma que los alumnos zamoranos tuvieran una oportunidad para poner en práctica las habilidades emprendedoras que han ido adquiriendo a lo largo del curso.

Como cualquier proyecto emprendedor, la I Jornada de Emprendimiento y Networking nació por una necesidad latente en Zamora. Estuve investigando y no encontré iniciativa pública o privada en la que los alumnos pudieran compartir con otros compañeros lo aprendido en el aula de emprendimiento. Eso me llevó en el momento de elaborar las programaciones a fijar como actividad complementaria y extraescolar esta jornada.

Alumno de 4º ESO del IES maría de Molina explicando a la prensa su proyecto.

(Fuente: Opinión de Zamora)

Te llaman loca, aventurera...yo prefiero quedarme con ¡emprendedora!. Uno crea en aquello que cree. Y aunque sé que se dudó de que las Jornadas salieran adelante, no fue así...Decía el maestro Yoda "Hazlo o no lo hagas, pero no lo intentes", y ese fue el otro de mis lemas para no desistir en medio de tanto pesimismo.

Paradójicamente con lo que creen muchos compañeros las autoridades educativas, al menos en Zamora, están deseosas de recibir "proyectos interesantes desde abajo", proyectos valientes que no teman en enseñar lo que se hace a otros, que valoren el aprendizaje compartido. Por ello, desde el momento que nos reunimos para valorar las Jornadas todo fueron facilidades, no había ni problemas económicos ni administrativos.

Tener la oportunidad de trabajar en el CFIE impartiendo formación en emprendimiento hizo lo más difícil relativamente sencillo: la participación de otros centros en la actividad. Conseguimos que 5 centros fueran los actores principales de este bonito proyecto, parece ser que no ha existido ningíun proyecto (sin Fundación o entidad privada detras) que consiga aglutinar a 85 alumnos y más de 100 personas en torno a la difusión educativa del emprendimiento.

La Jornada contó con una Master Class de José Manuel Pérez "Pericles", todo un lujo para plantear el estado y la importancia del emprendimiento. En esta entrevista podéis disfrutar de sus palabras.

El desarrollo de la Jornada fue fluido, hubo un gran nivel comunicador, se intercalaron proyectos emprendedores con alto componente tecnológico, con proyectos sociales o proyectos empresariales fruto de necesidades sociales no cubiertas. Los alumnos aprendieron haciendo, viendo y compartiendo.

Sólo había tres premios para tanta calidad, difícil decidir qué tres proyectos eran los mejores. Pero al fiinal gan´´o En la modalidad ESO: "IES Universidad Laboral", en modalidad 4º ESO "Colegio El Rocío" y modalidad Bachillerato "IES María Molina".

En cuanto tengamos cargados los proyectos a la web los compartiremos para que disfrutéis, como hicimos nosostros de su excepcional trabajo.Un ejemplo de lo que presentaron los alumnos lo recogió La Opinión de Zamora.

Una genial experiencia,

GRACIAS A TODOS LOS QUE LA HICÍSTEIS POSIBLE,

Blanca

Jornadas de networking y emprendimiento IES María de Molina

Parecía imposible pero lo hemos logrado, las I jornadas de emprendimiento y networking son una realidad que tendrá lugar el día lectivo de 29 de abril.

Emprender es partir de un problema y diseñar soluciones innovadoras que den respuesta a ese problema detectado. Emprender es hacer realidad tus sueños con tesón, valentía, perseverancia, pasión y con un equipo.

Emprendemos haciendo, experimentando, fallando y compartiendo con otros nuestros descubrimientos.

Así es como lo vemos los docentes participantes en la jornada. Gracias a las relaciones entabladas a través del CFIE de Zamora y a la fabulosa predisposición para crear entornos favorables a la innovaciónal del equipo directivo del IES María de Molina y a la Dirección Provincial de educación de Zamora  y a las redes sociales, hemos conseguido sacar de la nada este proyecto intercentros en el que un equipo de 5 docentes nos hemos atrevido a compartir lo que hacemos, cómo lo hacemos y dar el total protagonismo de la jornada a los alumnos. 

El planning de la jornada es el siguiente:

Con muchos nervios de que todo salga bien, esperamos entusiasmados ese gran día del emprendimiento zamorano.

Os lo contaremos por aquí.

Blanca

HACER ES APRENDER, APRENDER ES EMPRENDER, #DIRECTIC

Comparto a través del blog la mesa redonda en la que participé ayer con un estupendo cartel de ponentes:

• Lidia Ayllon y Mario HUete profesores del CEIP Bartolomé Cossío de Madrid. 
• Juan Pastor Bustamante, CEO de Repensadores y Director de empresas del Istituto Europeo di Design (IED).
• Roser Batller, emprendedora social y experta en aprendizaje servicio.

Ha sido un placer y una experiencia  enriquecedora, siempre se aprende y cuando es con gente que sabe tanto cada segundo aporta mucho valor.

¡Gracias Carlos Magro tu invitación!

En el siguiente enlace  podéis encontrar el planteamiento completo del webminar http://www.educacontic.es/blog/directic-hacer-es-aprender-aprender-es-emprender

JORNADAS DE NETWORKING Y EMPRENDIMIENTO CIUDAD DE ZAMORA

Hola compañeros,

como ya os habrá llegado a todos los centros, desde el IES María Molina queremos coordinar unas 

I Jornadas de networking y emprendimiento zamorano.

La jornada consiste en juntar a los alumnos que cursan educación emprendedora en ESO, Bachillerato y Ciclos de modo que compartamos las ideas emprendedoras que se están gestando en los centros.

Nos gustaría compartir y aprender  de todos los centros y establecer vínculos de hermanamiento y aprendizaje colaborativo entre centros, alumnos y docentes. Para lo cual, bajo el paraguas de la Dirección Provincial de Zamora os proponemos juntarnos al comienzo de la tercera evaluación para conocer las ideas emprendedoras de todos los alumnos zamoranos y premiar los mejores trabajos.

Os adjunto el tríptico explicativo:

Sin todos vosotros esto no será posible, ¡OS ESPERAMOS!

Emprendiendo ¡a tope!

Después de una intensa semana poniéndome a prueba en mi día a día en el IES María de Molina, el balance es bueno no...muy bueno.

Comencé el curso con el reto de conciliar al 100% mi trabajo con mi vida personal, y como @malasmadres #YoNoRenuncio, para ello el kit  ha estado en la flexibilidad horaria que disfruto en el IES y la voluntad de mi pareja.

Segundo reto, este curso decidí impartir 4 grupos de educación emprendedora, todo el emprendimiento en mi IES lo imparto yo en ESO y Bach. ¿Algún profe tiene esa carga lectiva de emprendimiento?, si es así me gustaría compartir con vosotros algunas reflexiones.

Tercer reto, después de mi tiempo de retiro y de la investigación y reflexión que he hecho en este periodo, ¿los nuevos materiales servirían para trabajar el emprendimiento?, ¡los alumnos serían proactivos ante la propuesta?.

Pues bien, que ni decir tiene que hay días en los que se notan las baterías descargadas al final de la jornada. El emprendimiento exige mucho, exige proactividad, entusiasmo, dinamismo y mover así a los alumnos hacia donde uno quiere. La consecuencia directa de ello...el desgaste.

En cuanto a mis alumnos, ¡qué buenos grupos!, ¿qué ganas de aprender!. Hemos hecho el proyecto Design Your Life, inspirado en el de la Universidad de Standford, y ¡vaya resultados!.

Aquí os dejo algunos ejemplos:

Además hoy compartiré con los compañeros zamoranos mis pro`puestas didácticas en un seminario organizado por el CFIE de Zamora , para lo cual he sintetizado parte de mi planteamiento aquí:

Hablaremos de creatividad, innovación, emprendimiento, pasión...mañana colgaré mi PPTX.

y reflexionaremos sobre:

¿Cómo realizar una adaptación significativa en IAEE?

No me lo había planteado, pero si me encuentro en clase con alumnos que requieran una adaptación significativa...¿Cómo podríamos adaptar #EmprendeActitud significativamente?

Estamos investigando la  forma de llevarlo a cabo  y elaborando las adaptaciones que se deberían aplicar significativamente en la materia. No es fácil, nos llevará tiempo,  en breve cargaremos el resultado.