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Espacios de trabajo que contagian aprendizaje y vida

No hay cursos iguales, ni grupos de alumnos/as iguales y esto es lo bonito de nuestra profesión...esa incertidumbre que hace cada curso diferente y que envuelve de magia cada curso.

Este curso ha sido complejo, raro, pero a la vez tremendamente productivo. Hemos hecho tantísimo que parece mentira que hayamos tenido condiciones de trabajo tremendas. El principal hecho que nos ha permitido seguir tomando la palabra ha sido tener un espacio de trabajo abierto, bonito, inspirador...un aula de trabajo en formato laboratorio que ahora mismo está totalmente institucionalizada y que  ahora usamos  una decena de docentes.

Montamos #OpenLabFray en septiembre del curso pasado con un presupuesto aproximado de 200€ (cortinas, pinturas y detalles decorativos). Comenzó siendo una propuesta loca, pero aceptada y respetada. Esta aula nos permitió crear y emprender sin renunciar al trabajo en equipo, a la manipulación y siempre con las medidas de seguridad adecuadas. 

Ahora estamos llegando al final del curso y el proyecto de nuestra aula abierta se extenderá a los soportales de la entrada del taller de Tecnología, donde ubicaremos la extensión del taller de trabajo con piunturas, maderas y otro material manipulable para prototipado.

Entre las últimas evidencias a que hemos llegado, merece la pena señalar:

1) Encuentro virtual con alumnos/as franceses. Nos comunicamos con ellos en inglés y explicamos todo nuestro proyecto. Nos acompañó Esperanza Román, catedrática de lengua castellana en George Manson University. Cerramos con ella el precioso Etwinning en el que nos embarcamos al comienzo del curso.

Fuente: https://twitter.com/iesfrayluis/status/1398253456130023432?s=20


2) Entregamos la recaudación del proyecto "Mundo Digno" al genernte de Insolamis. 250€ que recibió la ONG para seguir apostando por la inclusión





3) Una propuesta de trabajo innovadora en formato #TedXEdu para analizar el Estado del Bienestar interrelacionando dos variables: Población, Presupuestos Generales del Estado; ¿Cuál es el futuro dle Estado dle Bienestar?





¿Cuál es el futuro del Estado del Bienestar?

Punto de partida. 
He propuesto a mis alumnos realizar una línea del tiempo que recoja la evolución del Estado del Bienestar.

Ampliación y datos.   Hemos llevado a cabo el análisis de las estadísticas de la población (esperanza de vida, natalidad, índice de envejecimiento...) para entender cómo la evolución de la población en España implica un rediseño del Estado del Bienestar.

Una parte final de critical Thinking en el que los alumnos/as apliquen la mayeútica socrática al lanzamiento de retos o preguntas que sean las grandes incógnitas que deberían plantearse los gobiernos para sostener el Estado de Bienestar en España.
En este punto he aplicado al máximo la filosofía de la investigación antropológica del Design Thinking que dice que debemos de hacernos buenas preguntas para llegar a interesantes respuestas. normalmente enfocamos la docencia como un viaje de búsqueda de respuestas  más que de investigación de hechos y de cuestionamiento de lo cotidiano. Darle la vuelta a este proceso es crucial para que los alumnos/as aprendan a encontrarse con respuestas al aprender a hacerse preguntas.

Esta última parte fue un formato muy bonito y dinámico. Usé la estructura de las charlas TEDX para crear conversaciones cortas que cada alumno hacía usando estructuras de la mayeútica socrática. Ha habido estructuras que le costaron un poco más, pero en general nos hicimos muchas preguntas y buscamos posibles soluciones...Los alumnos/as me sorprendieron interrrelacionando contenidos de varias unidades con total solvencia. Os animo a intentarlo, el resultado fue maravilloso, la participación masiva y la valoración de la dinámica muy buena.


4) Feria de Emprendimiento "IES Fray Luis de León".

El resultado final de  todo el trabajo realizado lo hemos compartido en nuestra #OpenLabFray en la I Feria de emprendimiento. Tenemos 80 alumno/as en 3º ESO y hemos programado dos jornadas con 40 alumnos/as en cada jornada compartiendo ideas y buscando alianzas con proyectos de otros compañero. Ha sido un proceso duro y muy estresante, pero ver a los alumnos/as firmar acuerdos ha sido la mejor recompensa para dos profesoras agotadas, mi compañera Rocío y yo.
Los alumnos/as debían realizar un trabajo de observación y de comunicación a lo largo de la sesión. Os comparto aquí nuestro dossier https://docs.google.com/document/d/1S2920d9DloYjk3BMtOueC1t72gdboGDs2ilpUU-sg6g/edit?usp=sharing





Nos queda la segunda jornada y ponemos broche final a un curso muy biodiverso, creativo, basado en la conexión y en el trabajo en equipo.

¡Bravo chicos!
¡Bravo compañeros/as de viaje!

Como dice la compañera Berta Bayo en el twitter de su centro; 
¡estamos sembrando el cambio!

Un placer contar todo lo que hacemos y que sirva...

Cerrando puertas y abriendo ventanas para otros cursos...

Va terminando el curso, pero la actividad no cesa, los proyectos nos llegan solos para poner personalidad y color a nuestro centro.  

Estas últimas semanas han sido trepidantes, hemos conseguido cerrar el proyecto #ImaginandoPueblo que les ha apasionado a los alumno/as y que les ha permitido acercarse a una realidad muy lejana de nuestro centro.

Nos ha visitado Alejandra, CEO del Obrador de Momo, un ejemplo emprendedor en entorno rural cuyo éxito se basa en el talento y el arte innato a cada persona. Un elemento precioso para cerrar le proyecto de reto demográfico y fallos de mercado.


PROYECTO "Agenda Escolar". Además, en Iniciativa ayer (viernes día 22/3) hemos terminado y seleccionado la portada de la agenda escolar del próximo curso. Un proyecto que nos encomendó el equiupo directivo y que afrontamos con enorme responsabilidad y con la libertad de crear algo bonito visto por los ojos de los alumnos/as para los alumnos/as.


PROYECTO "Agenda escolar y consumo responsable". Los alumnos/as de 1º de bachillerato colaboraron en la agenda escolar con un apéndice sobre ahorro y finanzas básicas. Acabábamos de terminar la U.D. del dinero. Si crees en la ley d ela atracción, este es un claro ejemplo de ello.

Cerramos el curso con 2º de bachillerato, en medio del proceso selectivo de cátedras (nada justo para quienes tenemos mucha formación y bagaje educativo, pero poca experiencia) surge otro precioso reto no buscado y que me ha llegado de una manera un tanto rara (por decirlo finamente). El reto en sí es ser parte del tribunal para el proceso selectivo de profesores de Secundaria en Economía. Me voy a león durante un mes (una P+++A por mis dos hijos de 4 y 5 años). Pero sin regodearnos en lo malo,lo asumo con optimismo, con responsabilidad y con ganas de que podamos humanizar estos procesos y aplicar de principio a fin eso que yo implemento en las clases. 

Dice Deidre Mc Kloskey que hay que humanizar las instituciones, acercarlas a las personas y que las personas se impliquen en su correcto funcionamiento. Pues eso, siguiendo a esta economista, lo asumimos sin quejas, sin buscar  atajos para trasladar la responsabilidad de una obligación a otros, pero eso sí con mucho respeto. 


Seguimos proyectando la creatividad en el centro.

Llevo ya semanas ordenando ideas para compartir evidencias de trabajo en  éste, mi espacio de reflexión de evaluación personal.

Desde las vacaciones de Semana Santa han pasado muchas cosas, tantas que uno no tiene tiempo para ir contando según ocurren. La vida de una profesora de aula con 20h lectivas, y con proyectos que me roban horas personales y familiares dado que no dispongo de liberación para organizar y encarrilar todo lo que ocurre en materia de emprendimiento e investigación (y que requiere mucho tiempo de preparación), el trabajo se me acumula y al final siempre me acaba pillando el toro.

En semana Santa dimos un buen impulso al proyecto de innovación Social #ImaginandoPueblo en el que todos estamos encantados y deseosos de ver resultados a mediados de mayo. Los alumnos/as sólo debían hacer una actividad inmersiva en sus pueblos y conocer en profundidad la vida del mismo (problemas y ventajas de vivir en él y  fallos de mercado presentes). 

Un precioso arranque al ser parte de la emoción que les invade investigando sus pueblos. Y como no todos tenían pueblo, algunos eligieron el pueblo de la profe. Y bueno pues  un día nos vimos en mi pueblo, en mi entorno y lo pasamos estupendamente en esta primera fase de investigación antropólogica buscando empatizar con los vecinos locales.

Al comienzo de la evaluación, dentro del proyecto #ImaginandoPueblo, tuve el enorme honor de recibir a un antiguo alumno (de mi segundo centro de trabajo), un alumno excelente que ahora es profesor en la universidad y está centrado en la investigación del reto demográfico...En los comienzos del blog, de este espacio podéis ver sus trabajos...Pues bien, José Luis vino a hablarnos de reto demográfico desde el punto de vista de las AAPP. Un tema denso que sólo si se sabe contar magistralmente no aburre y encandila, como hizo José Luis.



Seguimos trabajando el emprendimiento rural y natural en 3º ESO, ya tenemos ideas de negocio bastante coquetas (con la axioma de evitar las architrabajadas ideas basadas en APPS genéricas o vehículos eléctricos).


In our etwinning project, we are celebrating the Earth day with a permanent exibition os our biodiversity ang with a sort, but creative video:

Para le proyecto etwinning los alumnos/as de 3º ESO han organizado la exposición #LáminasDeLaNaturalezaCharra para conmemorar el día de la Tierra.



Here you can see our vídeo:

https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=QG5frCAxhTE&feature=emb_logo


Además, tenemos fuertes sinergias con el departamento de Lengua e Igualdad, por lo que participamos en el proyecto #ElLibroDeTuVida que organizaron las compañeras del dep. Lengua del centro. Aquí nuestro vídeo elaborado con alumnos de 2º Bachillerato.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=2&v=QG5frCAxhTE&feature=emb_logo

Finalmente, y como toco tantos campos, destacar als formaciones que he estado preparando:

1) Jornada Mujer y Ciencias Sociales del CIFE de Valencia.

https://sway.office.com/C9NpiytQ3K56Pp6r

2) Curso de emprendimiento (formato on line9 para CIFE de Valencia. (Moodle)

3) Ponencia dentro del curso de emprendimieto en el aula del CFIE de Salamanca.

https://sway.office.com/houSIcBXp9t743ch?ref=Link

4) Ponencia para le curso PLÁSTICA Y CREATIVIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL, CFIE de Salamanca. Este curso se celebrará en Mayo, por lo que aún estoy perfilándolo pero me motiva especialmente reorientar mi tranajo a niveles educativos más bajos. Un reto precioso.

Dot Challenge en el proceso de selección.

Estoy preparando una formación para profes de infantil y de pensar y repensar herramientas surgió la adaptación del #DotChallenge  de Carly&Adam para 2Bach en la clase de Fag.

Hemos realizado el proceso de selección completo, en la parte de entrevista personal, los alumnos/as han practicado la respuesta de preguntas un tanto incómodas con el Dot Challenge.

Proceso:

-Reparto 15 tarjetas y pegatinas gumets.

-Analizamos una oferta de empleo y una empresa.

- Los alumnos/as deben responder a 15 preguntas de una batería de 23.

- Con las tarjetas respondidas y las pegatinas deben crear una torre original, personal que comunique sus respuestas y evidencie sus habilidades constructivas.


El resultado ha sido precioso, increíble y muy potente. Ahora, María Renilla y yo seleccionaremos a los dos mejores candidatos para el puesto como explico aquí: https://drive.google.com/file/d/1T--WA86C1eceQQ9pUPLLdSSKZVLMvYZX/view?usp=drivesdk


Imágenes del proceso:



Un tremendo éxito, esta dinámica la he inventado este curso y vino para quedarse.

Felices vacaciones








Un final trepidante, un final agotador pero bonito...¡mis alumnos son bonitos!

Cerramos una evaluación agotadora, llena de trabajo de proyectos, de ilusiones de idas y venidas de videoconferencias, de trabajo fuera de horas, de seguimiento personalizado...lleno de entusiasmo...

Llevo un mes tremendo, y desde el lunes puedo decir que estoy más tranquila, por fin vamos encarrilando materias, proyectos y ánimos.

Hemos tenido un trabajo tremendo; bonito y desesperante en iguales partes. Querer llegar a más y quedarnos a medio camino, sin energía, agotados...Pero hemos conseguido mucho y bonito...

1) Hemos terminado la primera parte del proyecto  etwinnig de biodiversidad local conjugando  naturaleza y literatura Finalizada la investigación, hemos prototipado un pequeño ARTBoreto y plantado las especies más idóneas para sobrevivir en nuestro patio.

We have finished the first part of the etwinnig project of local biodiversity combining nature and literature. After the investigation, we have prototyped a small ARTBoretum and planted the most suitable species to survive in our yard.

 Os lo contamos todo en este emotivo vídeo/here you can see our vídeo:

https://drive.google.com/file/d/19jJsqTnZVckXoS6f_yKlgAmRAL6cTN1u/view?usp=sharing

2) Hemos trabajado los modelos de mercado de una forma diferente, adoptando el rol de redactores de periódicos, y hemos creado trabajos bestiales.

3)Estamos cerrando la videoconferencia que haremos con alumnos de Francia. Compartiremos en inglés nuestros proyectos con partners del etwinning. Finalmente lo haremos el 28/5. ¡Qué ganas!

4) Estamos iniciando el proyecto de fallos de mercado "Imaginando Pueblo", un proyecto precioso en el que tengo a mis chicos de 1º encandilados con la idea de aprender economía haciendo y explorando zonas rurales. Aquí os comparto el proyecto Link





5) Trabajando Los proceso de selección de forma creativa y experiencial.
Hoy testeamos una nueva dinámica en la que tengo muchísima ilusión, combina metodología STEM, autoconocimiento y competencias profesionales. Subiremos imágenes con los resultados. (Toda la dinámica aquí )



 6) Estamos ya ideando soluciones de emprendimiento para dinamizar la Salamanca rural, de momento van surgiendo ideas muy sencilla y bonitas. Compartiremos más adelante todas las soluciones una vez que tengamos bien batidas las ideas.

Preprototyping ART-Boreto IES FRAY Luis

Retomo el blog para dejar las evidencias de los últimos trabajos y el estado en que se encuentra nuestro gran proyecto "Literature and nature; in&Out".

Estas semanas hemos teneido enormes hitos, que mirando atrás y dada la situación actual, nunca hubiera pensado que podríamos lograr.

Hemos terminado el proyecto Crazy crayons SALAMANCA, con la idea de unirnos a este movimiento y ser, una vez que pase la pandemis, el centro referencia en la reutilización de ceras de nuestra ciudad.

Por lo pronto este proyecto corto es parte del proyecto etwinning en el que hemos trabajado biodiversidad y ecología con socios europeos.

Compartimos esta maravilla que pronto llegará a Francia.


#Etwinning. We have finished the Crazy crayons SALAMANCA project, with the idea of ​​joining this movement and being, once the pandemis passes, the center of reference in the reuse of waxes in our city.

 For now, this short project is part of the etwinning project in which we have worked on biodiversity and ecology with European partners.


Hemos terminado las láminas que recogen las evidencias del focus group que hemos realizado las dos semanas pasadas con 3 expertos en botánica y en conexión con la naturaleza.





Nos unimos al proyecto del Servicios de Asuntos Sociales y ya tenemos 30 marcapáginas,  relacionados con nuestro p`royecto de naturaleza, que viajarán el viernes al hospital para hacer más llevadera la hospitalización de enfermos Covid.

#Etwinning. We joined the Social Affairs Services project and we already have 30 bookmarks, related to our nature project, which will travel to the hospital on Friday to make the hospitalization of Covid patients more bearable.




El lunes facilité  la primera píldora de creatividad y Design Thinking en el CFIE de Salamanca. Un honor y un reto hacerlo en remoto.

Aquí mi presentación: 

 ¿Y ahora en qué momento estamos?.

Depués de semanas de investigación, del focus group con expertos y de todo el arte y la creatividad aplicados para aterrizar la naturaleza local en nuestro centro; ya estamos en condiciones de realizar el preprototyping que nos sugieren las metodologías de diseño, un paso necesario y previo para materializar el resultado de un trabajo de investigación.

👉👉👉Hago en este punto unas reflexiones sobre cómo deben usarse las metodologías de innovación en el aula con alumnos/as que no están acostumbrados a esta manera de trabajar. Una cosa es aplicarlo, y otra aplicarlo y que realmente sirva y la diferencia en el alcance está en cómo se procese cada fase.

Si estáis familiarizados con las metodologías de diseño, hay varias ideas esenciales para llevarlas al aula con éxito:

1) Es necesario empapar a los alumnos/as en técnicas de investigación y observación. Esto no lo digo yo, lo dicen mis grandes maestros. Y yo, como buena alumna lo llevo a rajatabla. Un ejemplo es Alicia Chavero o Amalio Rey. Sin  buena investigación y empatía, no tienes un marco o un contexto para trabajar el problema en primera persona y eso te aleja o dificulta llegar a algo innovador. Si no dedicas tiempo a esta fase, el design thinking no desplegará sus alas.

Por tanto, casi es mejor no hacer Design Thinking a hacerlo sin una buena investigación. La clave de que el pensamiento de diseño llegue lejos no es simplemente seguir sus fases, sino hacerlo de forma reflexiva y permitiendo un continuo ir y venir de dudas y preguntas. Por lo cual, quien introduce Design Thinking sin una potente investigación, no está haciendo design thinking, probablemente está perdiendo el tiempo.

2) En Design thinking el cuestionamiento y la duda es continua. Y esto es un enorme reto para el profesor y su confianza creativa y para el alumno/a. Es un proceso que "se cocina a fuego lento" en el que más importante que las respuestas es hacerse muchas preguntas que nos lleven a  algo desconociedo pareciendo que era conocido. 

Cuando creemos que la conversacoión ha sido lenta, frustífera y nos aporta insights o revelaciones de calidad, tenemos que aterrizar  todo eso en una idea . Eso se logra con un prototipo rçápido, o lo que los expertos en estados iniciales llaman preprototyping. (Aquí una excelente guía del cómo y el por qué del preprototyping).

3) Y la necesaria  conversación del equipo con la solución para no tener miedo a la iteración, al fallo, al aprendizaje... para ello  fundamental conectar hemisferios y enseñar a los alumnos/as a crear narrativas potentes que seduzcan, que nos inviten a saber más. Hay que volver a nuestros orígenes de crear relato en cada cosa que hacemos. Y para eso, Raúl Vacas nos dio pautas, herramientas y mucho calor y conexión de poeta naturalista o poeta de vida.


Después de estas reflexiones, os presento la plantilla de nuestro preprototyping, la prueba competencial a la que se enfrentan mis alumnos/as esta evaluación. Es una plantilla de reflexión que será el paso previo a coger azadones, palas y plantas y bailar con la nbaturaleza local en nuestro patio...

Y para finalizar una despedida con deseos de lo que me gustaría ver, sentir, tocar...Uno comparte todo con la experanza de que llegue, sirva y genere valor. Lo que a mí me sirve no teiene porqué servir a todos, pero hay algunas premisas que me parecen obvias en todas las dudas que me llegan a través de redes y de las formaciones:

  • Emprender es sentir,  hacer,  vivir, ¡es conectar!.
  • Enseña a los alumnos a confiar en su creatividad, que la  vivan orgullosos, y la compartan para que se haga "fuego".
  • Facilítale las condiciones para que haciendo contribuyan; así el aprendizaje es una experiencia memorable.
  • No sirve de nada rellenar plantillas sin reflexión, sin narrativa...Necesitamos dejar esa manera de facilitar el emprendimiento y hacerlo de manera sensorial, conectando con uno y con lo que nos rodea.
  • El proyecto emprendedor es un proyecto de vida, no se puede entender si no se entiende la vida, sin misión no hay logro.
  • No te martirices con llenar hojas y hojas de un documento que para el alumno/a no signifique logro y contribución, harás del emprendimiento algo vacío e incluso un machaqueo administrativo de corto recorrido.
  • Si confías en que puedes cambiar, lo cambiarás.


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