ETIQUETAS

LO ÚLTIMO PUBLICADO

Para pisar fuerte en la vida, una afirmación para cada peldaño.

 Mañana comenzamos a trabajar La UD2. Habilidades emprendedoras.

Entramos de lleno en la autoestima, la confianza y las creencias en uno mismo.

Es un tema complejo y a los alumnos les resulta abstracto, pero creo que es muy necesario. Hay varios motivos por los que me gusta que esto estë dentro de las materias de emprendimiento:

1) Es importante que hagamos parar a los alumnos y alumnas en ser conscientes en lo que creen que son y en lo que les limita ser felices.

2) El autoconcepto claro permite a las personas afrontar la vida con resiliencia y mayor seguridad en sí mismos.

3)La práctica y el entrenamiento desaprendiendo  hábitos y rutinas tóxicas es fundamental para conseguir autoafirmaciones que permitan a los chicos y chicas enfocar su vida hacia una vida plena.

Para ello la idea que propongo es entrenarnos en el autoconcepto para poder elaborar, como producto final, un Canvas de marca personal   como prueba que muestre su rendimiento en este aspecto.


Fuente:Anne I. Hay


La secuencia de trabajo en esta primera habilidad se basa en:

- Lectura de un cuento que me encanta de Eloy Moreno. A veces las preconcepciones de los adultos limitan nuestro poder de creación y eso no puede ser.

- Presentación de los aspectos teóricos clave.

- Actividad experiencial DAFO en espejo para encontrar creencias limitadoras.

- Para conocer el contexto, y reflexionar sobre limitaciones adquiridas realizamos la Ventana de Johari recogida en el Kit. Con esta actividad reflexionamos sobre cómo soy y cómo me ven.

- Como sí tesis de DAFo y Ventana de Johari, cada alumno/a debe redactar afirmaciones que bloqueen las creencias limitadoras detectadas en ambas herramientas.

- Elegiremos una afirmación para cada peldaño de la escalera del centro ( al menos una de cada alumno/a hasta completar la escalera). No hay mejor forma de autoafirmación que decirte cada día lo que eres y lo que vales. Así, cada mañana los alumnos y alumnas serán conscientes de su autoconcepto y se entrenarán para echar fuera aquellas falsas creencias internas o preconcebidas por vivencias o experiencias previas en el contexto cercano.

- Ahora sí...¡Listos para elaborar el Canvas!.

¡ Vamos a crear una escalera colorida que recoja los verdaderos ingredientes para la felicidad de nuestros chicos y chicas!

Nos inspiramos en herramientas PNL y en la psicóloga Anne I. Hay y su "calendario cada día una afirmación".


Start with...Creativity, iniciativa emprendedora al poder.

Hoy me estreno con IE de 4º ESO, tengo que confesar que me muero de ganas por comenzar y por ver las caras de mis nuevos emprendedores. Nunca  he impartido la materia y va a ser estupendo hacer este viaje con ellos. De una forma muy intensa, el fin de semana pasado, he implementado los materiales para esta materia. En ningún momento pensé darla. Mi foco siempre es 3º. Pero estoy feliz. la propuesta educativa muy LOMLOE ha quedado muy muy chula.

Como no soy muy tradicional, mis dos primeros días de clase son una especie de periodo de prueba antes de hablar de contenidos y evaluación. Es decir mis alumnnos y alumnas viven la materia de forma intensa los dos primeros días...período que da mi centro para poder cambiar de optativa. Después ya hanblamos de lo burocrático.

Hoy, para abrir boca he creado una dinámica molona, molona que ya tienen algunos compañeros y compañeras de Castilla y León. Ya sabéis que me encanta compartir y sobre todo saber el grado de éxito de mis propuestas en aulas que no son las mías.

¿Quieres saber más?, os lo cuento un poco ...

(en el desarrollo adjunto se explica la secuencia y los productos a los que debe llegar el alumno/a).

He propuesto una dinámica de apertura de lo abstracto a lo concreto, provocando (como dice Ed. Bono) y buscando alternativas a lo cotidiano. La idea es que esta propuesta que obligue al alumno/a a desplegar su talento y la  creatividad y comunicación en equipo. Es una dinámica que ya he hecho con mis hijos en Infantil y Primaria...siempre son los que comienzan a rodar mis propuestas. A estos niveles, la creatividad es tan evidente que parece que el acierto está asegurado.

Mi propuesta parte de la inspiración que me da gente punterísima en creatividad que comparte ideas, experiencias...Y uno que nunca descansa enel proceso creativo lo masca y lo adapta.

Start with Creativity tiene por objeto crear un logotipo para la materia de Iniciativa. La tenéis descrita en estre archivo. Esta vez voy a pedir acceso para saber quié usa mis materiales.

Os agradecería subiérais a la red evidencias o me mandárais comentarios. Los materiales los comparto en este link:


Contaré evidencias de los resultados. Estoy emocionada y muy ilusionada en esta dinámica. ¡Vamos a comenzar creando.!


Saludos

Blanca

Bienvenidos emprendedoras/es; han superado la primera prueba.

Comenzamos hoy las clases de Fag e Iniciativa emprendedora, es un momento bonito, emocionante y no vamos a restar un ápice de emoción con cuestiones burocráticas (esas las dejo para mañana o pasado...).

Ha superado usted la primera fase del proceso de selección, ¡ya está en 2º de Bachillerato! 

La siguiente prueba consiste en demostrar que efectivamente usted ha alcanzado un nivel de competencia adecuado para estar aquí en Fundamentos de Administración y Gestión y casi casi en estudios superiores.

Para ello, por parejas deben resolver una forma creativa el siguiente reto poniendo en práctica las expresiones creativas que ha ido adquiriendo, el trabajo en equipo, y la capacidad comunicativa.

La dinámica de trabajo es ésta:

https://drive.google.com/file/d/14VoVfn-gHAq8BQgDe9i73PYX6VJn2Iaw/view?usp=sharing


Vamos a dar lo mejor de nocostros y a creer para crear.

La historia de la LOMLOE, una prueba combinada también para los docentes.

Comenzamos a aterrizar todo lo que he entendido sobre la LOMLOE. Hoy toca poner en común ideas y orientar a compañeros.  Me viene siempre fenomenal escribir antes, todo lo que yo he entendido de lo que es y debemos hacer en relación a la LOMLOE. En noviembre, leí por primera vez la LOMLOE y a lo largo de de todo el curso, he nadado entre términos LOMLOE y procedimientos competenciales. Un trabajo colaborativo que ahora me permite tener muy claro cómo debo proceder en mi centro.

Según escucho, la LOMLOE da miedo; aunque hay que decir que, la mayoría de la gente que conozco no la ha leído. Ains, eso no está bien. Hay siempre opiniones como que hay tiempo, en septiembre me pongo, ya veremos...Y claro, ya estamos en septiembre y el volumen de trabajo es, digámoslo finamente, una buena montonera. Así que llegan muchas preguntas, dudas, necesidades...¡Socorro!..no entendemos nada de esta nueva ley,  ¡ayuda!. Pues ¡Ahí va mi ayuda!. Vamos a dar unos consejos para que no cunda el pánico y nos pongamos a lo que importa, entender el nuevo planteamiento y darle forma en nuestros centros. 

Para los que me habéis pedido la programación, no os la puedo pasar porque no la tengo hecha, y encima para más "inri" tampoco voy a dar mi querida Iniciativa de 3º...Lo que sí puedo es contaros cosillas que puedan ayudar y orientar:

Consejo numero 1. Antes de pedir ayuda, lee la ley, imprímela coge un subrayador y marca la nueva estructura del desarrollo normativo. Una vez que hayas leído, intenta reflexionar qué has entendido y  si ves que estás aún muy verde, dale una segunda vuelta que así empezarás a hilar conceptos.

Consejo  número 2. Haz un esquema del planteamiento LOMLOE. Aviso, sí es muy abierto y yo lo veo de tipo circular...vamos lo que siempre fue la idea de una competencia. La LOMCE introdujo de manera aislada el tema de las competencias, pero la LOMLOE da un salto de gigantes, las conecta directamente con los saberes básicos y con los objetivos de etapa. Y esto va en serio...de momento hay que diseñar así el trabajo en el aula así que ¡a darle duro!.

Consejo número 3. Bueno no es un consejo es una historia...La  LOMLOE es una ley que se puede criticar (como todo en la vida), pero el planteamiento, desde un punto de  vista pedagógico, es bestial. 

La historia de la LOMLOE es la historia de un deporte combinado complejísimo, pero multicompetencial como es el heptathlon. 


La historia de esta ley se basa en poner en valor todas las materias (pruebas) por igual, todas contribuyen al logro de los objetivos de etapa y se consideran relevantes. En esta ley se cree en el talento de cada niño y se le entrena para conseguir llegar a un perfil de salida tipo. Por eso, no es que no exista la repetición, lo que existe es el seguimiento y la mejora continua en base a la evaluación formativa y continua que permite a todos los alumnos, casi sin excepción, promocionar y titular porque todos alcanzan los objetivos de su etapa (a través del logro de las competencias básicas). Es decir, permite que todos los alumnos y alumnas acaben exitosamente una prueba de heptathlon en base al entrenamiento continuo, formativo e individualizado. Aquí la idea no es ganar o perder, la idea es competir exitosamente progresando individualmente.

Vaya...¿entonces es una ley que marca líneas y que prevé múltiples formas de llegar a la meta?...¡Eso es!. Es una ley muy abierta en la que todos los talentos tienen cabida, en la que las metodologías deben ser activas y adaptadas, en la que se entrena para crecer como personas emocionalmente, socialmente y cognitivamente.  Suena muy bien, aunque parece complejo de aplicar. Bueno...son muchos conceptos técnicos...pero en sí queremos que el alumno alcance esos logros emocionales, sociales y cognitivos mediante lo que concreta el perfil de salida. Un perfil que describe lo que idealmente debe alcanzar cada alumnos al finalizar la etapa. Este desarrollo es muy importante dado que es lo que debemos de plantear y programar con  cautela, así como evaluar. 

Se supone que un entrenamiento tan variado necesita un aterrizaje  claro en cada una de las pruebas (materias) y eso lo hacemos mediante las competencias específicas (que se concretan según logros en criterios de evaluación) que a su vez se interrelacionan claramente con las competencias básicas mediante los descriptores operativos que nos aporta  el desarrollo curricular.

Madre mía, ¿pero...cuántos términos? pues sí, pero al final es más sencillo de lo que parece...lo importante es comprender, desde tu materia:

- qué debe alcanzar el alumno a través de cada competencia específica.

- qué posibles formas de entrenar al alumno encuentras para cada competencia específica y tener un seguimiento permanente de los logros que van alcanzando. Diseña una buena tabla de ejercicios, cada alumno es diverso, cada alumno debe tener derecho a progresar y a alcanzar el perfil de salida. Y muy importante no olvides que formamos a alumnos que se incorporarán en el futuro en el trabajo, por lo que los "entrenos" deben ser contextualizados y realistas, no idealistas y de manual.

- qué manera encuentras para dar seguimiento al alumno para que alcance mentalidad de crecimiento y mejores logros progresivamente. No todos, pero muchos de los entrenos deben llevar feedback formativo que permita al alumno superar la prueba el día que sea citado par ala competición.

Pues ahora que he escrito esto ya estoy lista para contar la historia del la LOMLOE vista mediante una prueba de heptathlon a mis colegas de departamento. 

Espero que este post te aclare un poco más cómo proceder a la hora de programar.

¡Vamos heptathloners!

INICIATIVA DE 4º LOADING

Buenos días, 

Llevo unos días maquinando cómo diseñar una hoja de recogida de datos que sea chula, personal y muy muy de empresa...

He solicitado ayuda en #claustrovirtual. Por si no lo conocéis, bajo este hastag escriben de forma altruísta muchos compañeros y nuestra Ingrid Mosquera está siempre atenta para ayudar ante dudas y preguntas y dar difusión a experiencias chulas. 

Pero como dice la canción "Hoy me he levantado dando un salto mortal..." y ese momento EUREKA apareció...He creado un modelo de plantilla a modo de curriculum vitae que pasaré el primer día de clase en Iniciativa Emprendedora en 4º ESO y que me sirve, para meterles desde el momento cero CONTENIDOS DE LA MATERIA.

Os comparto la plantilla por si os sirve y os encaja.

Mañana toca pensar la evaluación en equipo y terminar los materiales de 4º ESO que quiero que sean bonitos y con una forma de trabajo y evaluación LOMLOE. Ya sé que esto no es necesario este año...pero ya de preparar materiales, lo hago para el nuevo contexto normativo, aunque el currículo sigue siendo LOMCE.


¡Vamos a toda mecha!

como dice otra canción




Mi toolkit para profes que se adentren en IAEE en Castilla y León

Buenos días, 

Estamos aquí de nuevo abriendo un nuevo curso, con nuevas ilusiones, alumnos y alumnas, compañeros y compañeras...Con muchos cambios normativos y con un programa de trabajo nuevo y retador.

¡Comenzamos de nuevo!

>>Aviso: va a ser una entrada larga

Este verano ha sido bonito, productivo, de descanso y de aterrizaje...he trabajado pero he descansado mucho, he tenido tiempo para ser madre, esposa, hija y aprendiz. Aunque parezca que he dedicado el tiempo sólo al trabajo, no es así, también he disfrutado del pueblo, de la naturaleza y  de la playa.

¡Había que reponer fuerzas!

Y con mi tropa siempre se reponen fuerzas.



He aprendido mucho este verano, de mucha gente con la que he trabajado. Tocar muchos ámbitos me ha permitido expandir lo que que sé, y pensar nuevos derroteros que fortalezcan mi mentalidad de crecimiento, mi manera de enfocar la educación...Ahora el siguiente reto "raro" es aprender a serigrafiar para aplicarlo en el aula de emprendimiento y crear cosas chulas desde cero y totalmente artesanales.

El balance del curso pasado y del verano podría decirse que ha sido el de la recolección; hemos recolectado mucho aprendizaje, experiencias, premios y reseñas preciosas por un trabajo increíble hecho durante el curso pasado:

  • El segundo retorno bonito fue el de La Gaceta de Salamanca publicando el proyecto Imaginando Pueblo entre las experiencias relevantes de Salamanca.


  • El tercero fue el CFIE de Salamanca invitándonos a compartir Imaginando Pueblo dentro de las Jornadas de Internacionalización de Salamanca; no es porque sea nuestro, pero es que el proyecto que se ha rematado en segundo de bachillerato ha sido excelente y no deja de darnos satisfacciones, la última el sello de calidad Etwinning.

Durante la jornada, presenté la plataforma de trabajo que integra, en español y en inglés, todo lo que hemos hecho en 1º y 2º de bachilleratohttps://sites.google.com/view/productosdeladehesa/la-importancia-del-mundo-rural. La siguiente parasda es el salto de FAG a ERASMUS + en el IES Fray Luis de León, así que toca teclear mucho en inglés para tener la acreditación, porque el proyecto ya está encarrilado.

Como recompensa al estar dentro del programa ETWINNING, nos han dado el Sello de calidad que hemos sudado mucho porque no somos bilingües pero hablamos en inglés. ¡Claro que sí!


  • El cuarto fue ver por fin ver los borradores LOMLOE en los currículos JCYl, un parto lento y duro, pero bonito al final, muy al final. Lo que no se sabe  y hoy quiero contar es que las materias que ahora tenemos (gustarán más o menos) son fruto del trabajo de mucha gente:
    • Primero, primerísimo se debe al excelente trabajo hecho a nivel nacional y coordinado desde CEAPES  por  Juan Pedro. Debemos de tener claro que los currículos han salido en todas las comunidades por el excelente trabajo hecho por unas 20 personas a nivel nacional. Decir que nos hemos coordinado por grupos de trabajo y hemos implementado buenos esqueletos de materias para las cuales no había currículo hecho. Un trabajo altruísta y generoso hecho por ese movimiento asociativo por el que que algunos seguimos apostando.
    • Segundo, los equipos de trabajo a nivel nacional y autonómico. A nivel nacional, todo mi reconocimiento. Ha habido que rematar muy mucho los borradores nacionales que estaban bastante desordenados y desde luego poco pensados para nuestros niveles educativos. El trabajo de parcheo  nacional ha sido importante y el de revisión y enriquecimiento autonómico, notable. Además de que las optativas que tenemos en Castilla y León se deben a un trabajo duro realizado a partir de Apesec y del trabajo del equipo de trabajo curricular.
    • Tenemos por delante muchos cambios y poco tiempo par aponernos al día, pero actuando de forma colectiva podemos compartir miedos y buscar vías de trabajo eficientes. Los lobos solitarios, en un terreno tan árido como en al que nos adentramos, no creo que lleguen lejos.
  • El quinto fue ser parte de la Escuela de Verano de Castilla y León, con un equipo de gente brillanten, humana y súper profesional...mi gente andaluza y madrileña de INTEF a la que tanto quiero. 
  • El sexto es ser invitada a RNE para comentar mi experiencia en la LOMLOE y en la excuela de verano. LO hice en el Programa por tres motivos, apartir del minuto 25 contamos cositas que dicen mucho de mí y de mi manera de trabajar.


Lo último ha sido rematar mis materiales de aula para 3º ESO, para la materia de Castilla y León. Ojo, el currículo es muy especial, por lo que no sé si os servirá en otras comunidades.

Esta materia que me encanta, siempre me ha encantado, pero ahora mucho más. No es más complejo el planteamiento, creo que es más concreto y realista. Para mí es plantear los contenidos centrados en Salamanca. En los recursos, las características, las tradiciones y los grandes problemas de mi tierra. Llevo todo el verano creando los materiales, os los publico dado que ya me estáis escribiendo para tener acceso y adecuarlos a vuestras maneras de trabajar. 

Veréis que se organiza de forma trimestral: teoría (toda seguida) y después contexto de trabajo (ODS) y Propuesta de actividades. Cada trimestre tiene una situación de aprendizaje que en sí incluye varios escenarios de trabajo. 

Es un material que he elaborado con enorme cariño e ilusión para este curso, aunque  después de todo el trabajo no voy a poder dar por cuadre horario de mi departamento, así que aquí estoy a tope ahora diseñando materiales para la materia de Formación para la Empresa y el Empleo de 4º que voy a revisar por completo y a trabajar a tope para tener unos materiales bonitos y ya pensados para el contexto LOMLOE. Este año daré Iniciativa de 4º con un enfoque claro en la materia LOMLOE de FEE.

Os comparto el archico, es muy personal, muy Blanca Cañamero. 

Lo comparto con la ilusión de siempre y con el deseo de que algo os sirva y como retribución sólo os pido que me deis un poquito de feedback para que mejore lo que seguro sea mejorable. 

Dejadme comentarios o enviadme mail, os lo agradezco.

Si ponchas en la imagen te debe llevar al pdf:

Finalmente, antes de terminar este post, quiero recoger vivencias entre compañeros que aportan mucho. Ayer 8 de septiembre nos reunimos en Zamora un grupo de colegas y amigos para celebrar la vida, la amistad y encarar la nueva ley con cohesión y aportando de forma generosa lo que podamos. Estamos maquinando cositas en Castilla y León dentro del movimiento asociativo. Hay que hacer departamento dentro y fuera de nuestros centros, hay que apostar por trabajar en equipo, de manera asociativa. 

¡Seguimos sumando compañeros!


Creative Commons