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domingo, 3 de marzo de 2019

Jorge Barrero en nuestro IES

EL viernes fue un día interesantísimo, recibimos la visita de Jorge Barrero, director general de COTEC y hablamos con él de innovación, de desarrollo, de economía y de empleo.


Ha sido un verdadero placer escuchar a un científico de primer nivel hablar de innovación desde una perspectiva antopológica, filosófica y muy humanística.

Jorge es un hombre muy cercano, simpático y paciente. Natural de Oviedo, salmantino desde los 10 años, experto en Bioquímica, Biotecnología y AAPP sobresale por su enorme calidad humana, intelectual y por su capacidad de empatizar con chavales de 16 y 17 años  de modo que la charla fuera amena, accesible y que les permitiera  seguirlo sin problemas.

La sesión de Jorge fue muy interesante comenzó justificando la capacidad innovadora del hombre es única y nos hace seres verdaderamente brillantes. Poco nos diferencia de los animales excepto la capacidad creadora y la capacidad de crear y mejorar la tecnología. Según él esa capacidad es clave en un mundo cambiante como el actual.

El segundo gran punto de su charla fue explicar a los alumnos qué es innovar y cómo cualquiera puede hoy innovar. Nos habló que el concepto de progreso fruto de la innovación y nos confirmó que esta percepción de cambio y mejora es relativamente reciente. El filósofo Francis Bacon es quien en sus escritos recoge el valor de la innovación mediante la idea de la capacidad que posee la ciencia para aumentar el poder del hombre sobre la naturaleza). Así las cosas, La innovación -mis chicos ya tienen grabado a fuego esta definición- es todo cambio basado en el conocimiento que aporta valor. La economía creativa y la economía virtual nos permiten entender que cualquier persona, con una serie de competencias, y con el arrojo para llevar una innovación, puede efectivamente innovar. Esto diferencia claramente la innovación de la investigación científica, esta última más exclusiva de un segmento de la población con un nivel de formación alto.

La tercera idea que nos comentó Jorge es ...¿y en España cómo estamos en innovación?. Jorge comentó que no es que estemos tan mal, sino que claro el punto de partida de nuestro estado de la innovación es muy reciente. Según él España perdió varios trenes claves en el estado de innovación de las distintas naciones, citó por ejemplo La Reforma Protestante, la Revolución Industrial. Nuestro país estuvo a la sombra de los grandes cambios tecnológicos y eso ha hecho que el estado- bastante pobre-de la innovación haya crecido en un periodo muy corto pero reciente de nuestra historia.

¿Y el futuro?, el futuro, según Jorge nos puede ser favorable. Los procesos de innovación se basan en el trabajo de equipos diversos, en el desorden que precede al orden...en un proceso difuso que va desde un túnel oscuro y divergente a la luz del final de la convergencia. Estos procesos, según él, pueden ser llevados ejemplarmente por ciudadanos latinos que por su cultura y naturaleza están acostumbrados a un tipo de vida menos estructurada. Ahí yo...discrepo,...¡lo que les cuesta a mis alumnos salirse de lo estructurado!, ¡lo que les cuesta trabajar problemas complejos sin solución predeterminada!...Falta mucho entrenamiento para que el carácter latino pueda desplegar las alas y volar rápido y claro en estos procesos complejos de trabajo. Pero poco a poco iremos haciendo mella, iremos hackeando esas formas estructuradas y cerradas de aprender.

Y no dejamos pasar la oportunidad de "crear un poco de polémica" planteando dudas de los alumnos:

  • ¿Es buena la innovación para la sociedad?, ¿no puede tener efectos negativos?
  • ¿Qué debe hacer un milleniar para sobrevivir a la robotización, al cambio tecnológico?


Jorge nos comentó varios argumentos al respecto:

1. Toda Revolución tiene ganadores y perdedores. Pero en términos netos no hay duda de que el cambio técnico mejora a la sociedad. La cuestión es humanizar el uso de la innovación para que ciertas tareas que puedan realizarse por máquinas se complementen con el humano. Pero está claro (creo yo) que hay tareas que desaparecerán y que la innovación en algunos sectores, promovida por los propios ciudadanos y denominada economía colaborativa va a romper el status quo de algunos sectores.
Pero Jorge fue claro, para ganar en el cambio hay que poseer no sólo conocimientos sino también una serie de competencias que demanda la sociedad actual: trabajo en equipo, capacidades analíticas, creatividad, comunicación...Según él incluso la brecha linguística va a dejar de ser un problema gracias a los avances de la tecnología que nos ayudarán a comunicarnos en otras lenguas que ni siquiera conozcamos.
En el reciente informe Cotec sobre  "Mapa del talento", explican que factores como El entorno regulatorio, las perspectivas del mercado laboral, la facilidad para emprender nuevos negocios, la red de infraestructuras de telecomunicaciones y transporte, el grado de seguridad personal, las posibilidades de formación y acceso al conocimiento y un largo etcétera condicionan la capacidad de las regiones para atraer y retener talento, así como su evolución en el tiempo (...).


2. El mercado de trabajo está polarizado.
Actualmente hay muy pocos trabajadores preparados para realizar los oficios del futuro, y esto representa un gran problema debido a que la automatización da lugar a una polarización del mercado laboral. Esto significa que el trabajador que no es capaz de adaptarse para convertirse en complemento del nuevo capital e implica una segregación entre los puestos de trabajo que se sitúan en la parte superior e inferior del espectro de los salarios, y también sucede lo mismo con el nivel de habilidad requerido.
Esta polarización implica que el mercado laboral se caracteriza por la pérdida de los trabajos con salarios medios, conduciendo a una situación de inestabilidad social debido a la transformación de la clase media en clase baja, además se da un aumento de la competencia para obtener trabajos que requieran un nivel de habilidad más bajo. Sólo en aquellas situaciones en las que la tasa de sustitución hombre/ máquina es baja, se sustituirá el trabajo humano por una máquina. La clave es la dignificación del sueldo de los trabajos menos cualificados pero que la sociedad tiene estigmatizado que debe hacer un humano (cuidados personales por ejemplo).


3. Sobre la percepción social de la innovación...Según la encuesta de percepción social de la innovación elaborada por COTEC, en general la sociedad ve positivamente la innovación y cree que, aunque existe cierta visión negativa ante la robotización, casi el 60% de los encuestados cree que un robot no va a poder sustituirle en su trabajo. Ese es un buen dato, y confirma que el ser humano tiene una buena autoestima y confía en sus posibilidades.


Lo realmente reseñable de la encuesta es que se explica los sectores que la sociedad ve menos innovadores y que más cambio necesitan, entere ellos la sanidad y la educación.


Agradecidísmos de haber tenido aquí a un grande de la innovación, me llevo para siempre mucho conocimiento y esta fotografía,



miércoles, 27 de febrero de 2019

Proyecto Corrupción Cero en sociedades modernas e innovadoras.

A lo largo de esta evaluación estamos desarrollando un proyecto muy bonito y exigente que pretende que los alumnos reflexionen  la corrupción  como un fallo de las  sociedades democráticas y sus efectos. Por ello las fases formativas por las que están pasando los alumnos  antes de tener que superar un "Open Exam" (oral en el caso de los alumnos de 4º ESO y escrito en el caso de 1º Bach) son:

  • Perspectiva Jurídica de la Corrupción. Hemos entendido la problemática de la corrupción desde un punto de vista jurídico y penal, a través de la charla que dio en nuestro instituto la profesora Doña Nuria Matallanes Rodríguez.
  • Vivir la corrupción. Hemos acudido a ver la exposición "Paraísos " de Eugenio Merino (DA2 Salamanca).

  • Los efectos de la corrupción en la Innovación y desarrollo de un país. El siguiente paso en el proyecto es entender qué potencia que una sociedad sea moderna, equitativa, innovadora y pacífica. Para adentrarnos en este complejo asunto, el viernes contaremos con  D. Jorge Barrero, Director general de COTEC, experto en cuestiones de Ciencia e Innovación que nos hablará de ciencia, de innovación y de economía. ¡Quién mejor que que él para hablarnos de esos aspectos y de la forma en la que España potencia la investigación, la innovación y el desarrollo!. 
Jorge tiene tanto bagaje y conocimiento en los campos de la ciencia y la investigación que uno explorando su perfil de twitter no deja de aprender. Un básico entre los básicos de Jorge es  ¡su oda a la innovación!, nosotros casi, casi nos la sabemos...(jeje) y nos ha encantado lo fácil que explica la diferencia de investigación y cultura de la innovación. 



Este vídeo está dentro del proyecto #ReimaginaElTrabajo que nosotros hemos explorado y cuyo resultado es este pequeño ensayo hecho por mis alumnos de 4º ESO. Desde aquí agradecer a mi querida @belénTorregrosa por haberme descubierto este innovador proyecto que nos ha permitido acercar el mercado de trabajo a la realidad actual.
  • La corrupción desde una perspectiva de Costes e Ingresos. Finalmente  terminaremos de formarnos en temas de corrupción acudiendo a la universidad a una clase del profesor D. Fernando Rodríguez, profesor titular de Economía aplicada USAL. Los alumnos están emocionados, chavales de 4º y 1ºde Bachillerato que se convertirán en universitarios por un día, cómo para no estar emocionado!. El profesor D.Fernando Rodríguez nos explicará las repercusiones económicas de la corrupción en las estructuras de mercado más corrientes que rigen en una economía mixta.
Después de este estas  fases formativas, la idea es que los alumnos tengan una visión crítica del entorno empresarial y social de nuestro país, que comprendan que las sociedades pacíficas se edifican con un comportamiento ético de tipo agregado de todos los agentes económicos, que las sociedades modernas tienen un importante pilar: la innovación y que reflexionen sobre los daños que causa la corrupción (a cualquier nivel) a una sociedad democrática y  pacífica.


¡Qué ganas de seguir aprendiendo con expertos de tantísimo nivel!

¡Jorge Barrero te estamos esperando con muchísimas ganas!

¡Aforo completo!

viernes, 8 de febrero de 2019

Y si jirafeamos a lo bestia en economía

Uno lee mucho sobre educación, sobre creatividad, sobre innovación y se va quedando con ideas clave que sean el foco que alumbre el camino para que la educación que realizamos todos cumpla su cometido de que los alumnos aprendan y sean seres felices.

Hoy he acudido al CRA Domingo de Guzmán con un taller de economía asequible para niños de 3 años.

Los niños de 3 años son diamantes en bruto. Dice Xavier Aragay que en educación  debemos jirafear, estirar el cuello y reflexionar dónde estamos y dónde vamos...en resumen ser curiosos y disruptivos, analistas y proactivos. Estos niños jirafean a la perfección, estiran el cuello ante aquello que les llama la atención y "disparan" ideas locas sin miedo.

El taller que había diseñado se basaba en trabajar conceptos como el intercambio, el mercado, el dinero y el ahorro. Todo con un hilo conductor, una historia con un protagonista "Monedita". Ellos han interactuado a la perfección con la historia...a veces demasiado llegando a un pequeño caos que ha hecho que el barullo fuera neutalizado por el bote del Sr Silencio (un bote que pinté y que atrapaba el ruido y el desorden y que  a la maestra le ha encantado).


La historia del taller es la historia de Monedita.
Monedita está triste quiere poder comprarlo todo pero no puede...quiere besos, abrazos, quiere palabras bonitas...pero no es capaz de comprarlo...Y aquí los niños tienen un papel crucial, tienen que regalar a Monedita estos intangibles tan valiosos.
Para motivar a los niños teatralizamos entre todos el precioso libro "Vaya beso" (en su versión inglesa, es el único que tengo). Es un precioso libro ilustrado con besos de todos los tipos y que nos plantea la pregunta un precioso reto ¿A quién lo le gusta un beso? con este cuento insistimos en lo bonito que es demostrar el cariño con pequeños gestos.

Ha sido muy divertido, ¡y si creamos una lluvia de besos!...Guauuu la de besos que se han pegado en nuestras mejillas, impresionante.
Los niños y niñas han contribuído a que Monedita se pusiera contenta y que les donara dos monedas (una de 1€ y otra de 2€ que hice en cartulina dorada y con mi lápiz 3D).

Ya tenemos dinero ¡y si nos vamos al mercado!...pero ojo, para que no te timen hay que tener claras las cantidades y en este punto nos lo pasamos genial cantando el libro "Cinco"  del genial Antonio  Rubio, un espléndido cuento que los niños han cantado y bailado fenomenal.

Lo hemos recitado cuatro o cinco veces...¡y si... brincamos y brincamos todos juntos!

Tenía preparado el estupendo cuento de Combel "Mon y Nedita", pero es que estos niños son tan activos necesitan actividades variadas cada poco tiempo, por lo que decidí pasar al poema de Pedro Mañas, más visual y sensorial (esos detalles en la narración A mis enanos Álvar y Martín les encantan y suponía que a estos niños también, ¡y así fue!).



¡Y si no todo se compra...!. Narramos el estupendo poema de Pedro Mañas "Lo vendo Todo" dentro del libro Laberinto. Tenía transcrito el poema con imágenes, lo simplifiqué a conceptos conocidos por los niños y funcionó requetebién. Nos ayudamos de la narración oral y sensorial con objetos y sonidos (pompas, tarros, botellas...) para contar un poema que refleja que hay muchas cosas importantes en nuestra vida que nunca podrán venderse ni comprarse.

¡Y si nos vamos a la lonja y negociamos la compra de un producto!. Preparé una pequeña lonja con productos que les pudieran interesar a los niños: dinosaurios, pelotas, yoyó... Los niños emocionados con las transacciones...Les propuse que realizaran  trueque con productos de otros compañeros, ¡pero no hubo manera!. Todos estaban requetecontentos con sus adquisiciones. 
¡Y si hacemos cuentas! Teníamos dos monedas, nos hemos gastado una, nos queda otra como excedente...¿y qué hacemos con la monedita?...

¡y si  la ahorramos!Construimos en cartón una hucha muy chula en la que metemos la monedita que nos sobró.

Es la primera vez que hago este taller, me ha supuesto muchísimas horas pero la emoción de verlos participar, reír, cantar, pintar las huchas, comprar...eso no tiene precio ni en horas de trabajo, ni en moneditas...

Al final uno también aprende...¡y mucho!



miércoles, 30 de enero de 2019

Y si tuvieras que enseñar economía a un niño de 1º de la ESO, ¿cómo lo harías?

Tengo un grupo de alumnos de 4º ESO brillante como seres humanos, como seres vivos y como personas a las que siempre me alegra ver en clase, en el IES, por la calle...

Estos 27 chicos son gente muy preparada y  capaz y que tienen ya en sus espaldas un bagaje ejemplar de conocimientos económicos. Son esponjitas que me permiten ir a la velocidad de la luz compartiendo conocimientos más allá de los propios de 4º ESO.

Así las cosas he planteado a mis chicos un RETO:

¿Cómo explicarían nociones sencillas de economía a niños de 1º ESO?.

El reto me lo deben entregar a finales de marzo (día 28/3).

El reto debe contener los conceptos básicos trabajados en clase: 

  • Economía (Necesidad, deseo y escasez).
  • El mercado, el intercambio y el precio.
  • El Consumo, el ahorro y la inversión.
Me deben entregar un DIN A-4 que especifique:

-Cómo vais a explicar esos conceptos (ejemplos y recursos que usaréis para que los alumnos entiendan la economía básica de su día a día. 
-La secuencia de contenidos (el orden en el cual los explicaréis).
-Incluir alguna actividad manual, manipulable que les permita a los niños de 1º ESO tangibilizar los conocimientos aprendidos.


Aquí os dejo un ejemplo de lo que yo haría para niños de 3 años.



domingo, 13 de enero de 2019

blanca´s insights, una nueva web con ideas y recursos para profesores

En medio de varios proyectos sacó un ratito para escribir uno de los tres posts que tenía pendientes:  uno sobre formación para formadores y otro sobre el proyecto de centro #TomoLaPalabra, artículos varios en los que he participado.



La primera entrada pendiente es ésta, en la que me gustaría escribir sobre insights personales adquiridos a lo largo de mis diez años de investigación experimentación constante en emprendimiento e innovación y cómo intento trasladarlo en las formaciones para profesores
La vida de una profesora entusiasta y una madre es complicado de compaginar. Uno debe poner en la balanza el tiempo dedicado a acada campo; ahora empieza a ser muy escaso, por eso es fundamental vivir el mucho o poco tiempo dedicado a cada campo de forma consciente. Desde que nacieron mis hijos selecciono mucho las formaciones u otras actividades en las que participar fuera de las clases directas. Pero de todos los organimos o regiones a los que NUNCA he dicho ni diré que No es Aragón. Varios son mis motivos: 
1) Siempre me han tratado y me tratan fenomenal, 2) siempre diseñan formaciones muy interesantes y valoran no sólo el que estés allí unas horas sino el trabajo que hay detrás de preparación. Eso falla en muchos organismos y sinceramente me molesta bastante.3) Aragón es mi segunda casa, tengo allí muchísimos compañeros-amigos y eso siempre es un incentivo para volver.
Hace ya unas semanas particié en una formación para profesores de economía de Huesca, la temática que se me propuso fue autoconocimiento, jornadas de emprendimiento y narrativa mediante storytelling.

A raíz de esta formación comencé a organizar todas mis actividades y recursos en una web para docentes, de momento está implementada la parte de autoconocimiento, trabajo en equipo, design thinking y experiencias personales de emprendimiento. Poco a poco iré incorporando sección, pero siempre con el foco claro: emprendimiento desde un punto de vista práctico, aplicado y cercano al alumno/a.

Para los que tengáis ganas de explorar mis recursos, la web se denomina blanca´s insights. He querido con este nombre aglutinar insights personales en los campos emprendedores que más domino. 
Pinchando en la imagen, o en el url de debajo podéis investigar mi nueva web.


ó


Os agradecería que me contárais por aquí o por redes opiniones, ideas o mejoras...

viernes, 21 de diciembre de 2018

All We are Social Makers, mercadillo solidario navideño

Despedimos la primera evaluación del curso 2018/19 cerrando la segunda de nuestras acciones de emprendimiento social.
No puedo dejar pasar los días sin escribir este post, un post que recoja las reflexiones de lo ocurrido estos días en nuestro IES bajo el lema #AllWeAreSocialMakers.

La acción emprendedora I que hemos desarrollado es "Trabajo Digno". Para lo cual los alumnos de 4º ESO han editado un libro sobre el trabjo del futuro. Conocer las pautas del mercado de trabajo nos aclarará las necesidades formativas de los jóvenes del presente.

La acción emprendedora 2 ha sido Igualdad de género, esta acción se ha desarrollado en dos etapas:

1º) Acercamiento a una emprendedora salmantina de éxito para conocer las dificultades de la mujer en el mundo empresarial. Los alumnos de 3º ESO, 4º ESO y FAG han visitado su empresa y charlado con ella y después han hecho un "Open Exam reflexivo" sobre el modelo de negocio de Fely Campo.


2º) Organización, Coordinación y desarrollo de un mercadillo solidario cuyos fondos se destinarán a una ONG que trabaje por erradicar la violencia de género, ADAVAS Salamanca.

El mercadillo nos ha supuesto mucho trabajo, pero ver cómo profesores y alumnos hemos trabajado en equipo por una buena causa compensa con creces todo esfuerzofísico y mental.

Fase 1. Trabajo de reflexión y diseño.

Drive en el que hemos ido debatiendo sobre ideas para nuestro mercadillo.


Fase 2. Trabajo de producción de mercancías para vender ese día.






Fase 3. Coordinación entre departamentos.


  • Gracias a mis compañeros de Tecnología, Religión, Latín, Plástica, Lengua y Biología por colaborar en el I Mercadillo. Éste ha sido un  proyecto en el  que me he sentido muy acompañada. 
  • Gracias al equipo directivo que han visto con buenos ojos el proyecto yb lo han facilitado y difundido.
  • Gracias a los compañeros a los que les he robado a sus alumnos en alguna hora.
  • Gracias a mis alumnos por dejarme ser y hacer; sé que a veces es difícil seguir el ritmo que les pongo, pero ellos son tan versátiles que no sólo acaban siguiéndome sino que me imponen ellos el ritmo.


Y gracias especialmente a Leonor, Santiago y Jose Ángel por apoyarme, escucharme y ayudarme en todo esto. 

Fase 4. Organización de puestos, animación educativa del espacio de venta y venta de  productos.

El mercadillo lo hemos celebrado ayer, hemos recaudado más de 500€, los alumnos y profesores han tenido 5 puestos de venta de productos diversos o producidos por los alumnos o donados (bisutería, tecnología, papelería, pastelería y plantas)

Decoración del puesto central:


Nuestra equipación. 
El equipo de ventas tenía a un jefe de puesto que tenía capacidad para negociar precios.



Dinamización de la zona de compra:


Algunos productos vendidos...







Además de comprar hemos querido seguir educando contra la violencia. Por ello, siguiendo el magnífico libro "Eso no es Amor" de Marina Marroquí   los alumnos han reflexionado y prototipado conductas que no son Amor, conductas de violencia silenciosa que se enquistan en nuestra educación y que llegan incluso a normalizarse.  Lo que este libro denomina "falsos mitos sobre amor" que son focos de conductas machistas y de violencia de género.
La forma que hemos usado para que los alumnos reflexiones y comuniquen es la técnica del prototipado en LEGO y plastilina en equipo. Cada prototipo bien ejecutado en equipo tenía como recompensa un bombón en forma de corazón.
Uno se asombra de que los chavales se sentaran y construyeran,  y construyeran, y construyeran... Me ha encantado esta experiencia y la repetiré y mejoraré en la jornada de entrega de fondos a ADAVAS.


Para preparar el taller de prototipado hemos debatido sobre ideas importantes relativas a violencia de género:


Y falsos mitos sobre AMOR de los que nos habla el libro:


Hemos diseñado y construido nuestra alfombra siguiendo el diseño de la portada del libro "Eso no es AMOR".

Los alumnos han explorado formas de comunicación a las que, a día de hoy, todavía no están muy familiarizados, pero los alumnos siempre que se confía en ellos nos sorprenden y literalmente ha sido gratificante ver rotar a alumnos por la alfombra.





Y ya en marcha las acciones 3 (Erradicar la pobreza) y 4 (Educación).

Esto sigue a toda máquina...

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