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lunes, 30 de marzo de 2020

It´s For You, Varios envíos

Participamos desde hace una semana en el proyecto #PensandoEnTi dentro de nuestra acción de comunicación e inteligencia emocional @Corazonadasl hemos enviado ya varias cartas:

-De Daniel, Economía 4º ESO:
-De Lucía y Dahiana, Economía 4º ESO:

-Ilustración a acuarela de mi hijo mayor, Álvar. Enviada al hospital para Alfredo Ramajo, párroco de Aldehuela de Yeltes, mi pueblo de la infancia.



jueves, 26 de marzo de 2020

RETO COVID-19, It´s For You

Desde hace unas semanas vivimos y trabajamos de forma invertida, el aislamiento forzoso nos ha llevado a aprender a trabajar, socializar y vivir de otra manera. 

Parece que la gravedad de la pandemia en España nos llevará a un aislamiento largo, por lo que mis niños/as de 3º ESO de la materia de IAEE no podrán trabajar los retos que teníamos pendientes en el proyecto #TomoLaPalabra. 

Para seguir desarrollando la actitud emprendedora les he programado el siguiente trabajo:

TAREA  1. Mercado de trabajo Digno. 

Los alumnos habían comenzado esta acción en el centro, pero hay tenido que terminarla en casa.
Ellos han creado historias y relatos que hablen de la inclusión de colectivos desfavorecidos en el mercado laboral.

Van llegando Resultados muy chulis:



TAREA 2. CORAZONADAS, #YoMeQuedoEnCasa

Para seguir trabajando las habilidades emprendedoras, adapto las acciones #TomoLaPalabra a la situación actual con el objeto de que los alumnos/as de IAEE aprendan y generen valor en la sociedad en los momentos tan duros que nos ha tocado vivir.

La primera acción que estamos realizando "Corazonadas Coronavirus". Los alumnos escriben sobre sus sentimientos, vivencias, sobre la nueva forma de vida que nos está tocando vivir. Para ello, soy la primera que me lanzo al reto de escribir y compartir...

-Poema "Desenmarañando juntos" ( por Blanca Cañamero)


-Poema colaborativo #YoMeQuedoEnCasa y así me siento...


Es un poema que estamos escribiendo toda la clase y que compartiremos con los alumnos/as del centro cuando hagamos nuestra próxima jornada de Corazonadas en la biblioteca del centro.




TAREA 3.   CORAZONADAS, It´s For You 

Estamos en primavera, la estación del año de la vida, las flores, el murmullo, del ruido...y nos encontramos encerrados a cal y canto para protegernos del Covid-19.
Somo niños y niñas excepcionales, con enorme capacidad de creación y por eso vamos a poner nuestro granito de arena compartiendo el talento que hemos desplegado a los largo del curso en el IES y en Salamanca.



Tenemos en nuestras manos, potentes herramientas que pueden ayudar a otras personas, que pueden hacer más llevadero y placentero estos difíciles momentos y pueden ayudar a olvidar, por unos momentos, esta terrible pandemia.

Para ello comenzamos #It´sForYou. Una acción social que pretende regalar historias de esperanza, de vida, de agradecimiento a colectivos que en estos momentos pueden estar pasándolo mal, bien debido al aislamiento, bien debido al estrés del trabajo, bien debido a la difícil adaptación a esta nueva vida.

  1. Creamos Twitter para poder comunicarnos con los distintos colectivos.
  2. Elegimos un colectivo. Piensa, ¿a qué colectivo/persona te gustaría regalarle una Corazonada, IT´s For you?.
  3. Punto de partida de la historia. Empatizamos con el colectivo/persona. (Plantilla adjunta a completar ).
  4. Esboza una historia corta/ ilustración/ frase que queremos regalarle y la compartimos con la clase (Plantilla). 
  5. Escribimos con plumilla y tinta la frase/historia y la alojamos (foto) en nuestra carpeta de trabajo en Drive. (antes del 9 de abril).
  6. Enviamos por twitter la frase esperando que sirva para hacer más llevaderos estos momentos a ese colectivo elegido.

¡ANIMO CHICOS EL COVID-19 NO RESENTIRÁ NUESTRA CAPACIDAD DE CREAR, DE COMPARTIR Y DE AYUDAR!








viernes, 20 de marzo de 2020

#YoEnSeñoEnCasa.

Llevo ya unos días deseando escribir para reflexionar, inhalar...para encontrarme y entender todo lo que nos ha pasado en tan breve espacio de tiempo.
En un parpadeo de ojos hemos pasado de tener mil proyectos a punto de finalizar en  el aula de emprendimiento a migrar de manera repentina al entorno virtual.Un proceso forzoso que supone un verdadero reto para le mundo educativo.

Desde principios de la semana pasada ya nos temíamos que se suspendieran las clases, por lo que empecé a reflexionar sobre cómo enseñar desde casa intentando que la esencia de mi manera de trabajar no se resintiera demasiado.


La primera reflexión que me vino a la cabeza fue mantener la lógica y el sentido común.
Ser consecuente con lo que sé de la enseñanza virtual, lo que los alumnos saben del entorno virtual e intentar crear un plan operativo que diera una respuesta adecuada a los alumnos, con el único objetivo de acompañar a mis alumnos/as. Sin grandes metas de logros, pero con una premisa clara "mis alumnos/as deben sentirse más acompañados que nunca.

En este sentido,  lo he tenido claro mi migración a clases on line no iba  a ser disruptiva pero sí operativa. Me he basado en plataformas que hemos usado en clase y en medios de comunicación que usan los alumnos/as. 

Esta es mi migración:



La segunda gran reflexión es cómo enseñar a alumnos de secundaria de manera on line, manteniendo la esencia de mi forma de trabajo.


Llevo años como tutora y coordinadora en cursos on line de Intef, una experiencia que me ha dado muchísimas cosas buenas y en un momento como el actual me ha permitido estar segura y tener clara la migración que necesitaban mis alumnos y alumnas. 
En el caso que nos ocupa hay una importante ventaja, con respecto a los cursos INTEF, conocemos perfectamente a los alumnos, sabemos cómo es cada uno, sus necesidades y eso hace que la labor tutorial pueda ser "a la carta" desde el momento cero. Teniendo en cuenta que la clave de una buena labor tutorial on line es el seguimiento y la interacción, la clave de nuestro nuevo rol es que los niños y niñas se sientan acompañados y seguros en su proceso de aprendizaje. Por lo que he diseñado una migración sencilla basada en el sentido común y adaptada a cada uno de mis grupos, pero siempre facilitando una herramienta de comunicación y seguimiento del trabajo.



Hace dos semanas participé en  el encuentro digital #ProfesDigitalesSTP. En este evento se plantearon muchos aspectos interesantes que parece que todo lo que se dijo era premonitorio de lo que iba a pasar y de la necesidad de que se implementara de forma real y secuencial estructuras digitales en la educación actual.  Esperanza Román formó parte de este encuentro en el que estuve invitada. Siguiendo sus reflexiones entiendo perfectamente que los principales obstáculos a los que nos enfrentamos están relacionados con el miedo a lo desconocido (entorno, calidad de materiales ad hoc, habilidades de profesor y alumnos, medios necesarios para llevarlo a cabo, seguimiento del currículo y el impacto en la calidad de vida de alumnos y profesores).

En la misma línea que Esperanza el gran Fernando Trujillo hace una estupenda recensión de lo que está ocurriendo en los centros educativos, en la docencia y el impacto que  tendrá en nuestras vidas esta migración forzosa al espacio digital debida al coronavirus.

Por todo ello estoy segura que no tiene sentido iniciar a profesores a usar plataformas desconocidas, debemos dar una respuesta rápida en la que nos sintamos seguros y podamos acompañar en armonía a nuestros alumnos/as en esta nueva experiencia de aprendizaje que nos ha tocado vivir. 

En el curso de Creatividad que coordino esto lo vemos como un fabuloso reto, seguro será una verdadera oportunidad para revolucionar el entorno educativo y crecer de la mano. Para ello la clave es nunca perder el norte y siempre tener como premisa la lógica y el sentido común.

No cierro este post sin compartir cositas chulas que me llegan de mis alumnos que merecen un huequito en este post:

3ºESO:





martes, 10 de marzo de 2020

Siguiente parada: Trabajo Digno

Comenzamos el mes de marzo con mucho trabajo, en concreto con trabajo digno.



En esta tarea vamos a analizar las propuestas de reforma laboral para entender qué se entiende por trabajo digno. A continuación llega el verdadero aprendizaje servicio.
 A finales de marzo nos visitarán usuarios de Insolamis Salamanca, con ellos pasaremos una interesante jornada de capacitación profesional.

El objetivos de esta acción:
  • Comprendan la necesidad de acceder a un mercado de trabajo bajo condiciones de dignidad.
  • Comprender derechos y deberes de los trabajadores.
  • Aprender a trabajar, en equipo, con personas con discapacidad mental.
  • Enseñar a marmolear a los usuarios de Insolamis.
  • Crear, entre todos,  un calendario solidario usando el papel marmoleado y la capacidad comunicativa plasmada en los calendarios mediante caligrafía artística.
Fases de este proyecto:

Fase 1. Dentro del aula.
  • Estudiaremos el mercado de trabajo.
  • Avanzaremos en la comprensión del futuro del empleo y la dignidad como condición básica para todo ciudadano español. con la película "Campeones". Queremos volar con Marcos en el maravilloso mundo de aprender de personas muy diferentes a nosotros pero con la misma inteligencia emocional (...o incluso más).
  • Escribiremos minirelatos asociados al problema de la dignidad laboral, la discapacidad mental, integración laboral de personas con discapacidad. Usaremos la técnica de la caligrafía artística que tan bien dominamos.

Fase 2. Trabajo colaborativo con miembros de Insolamis.
(Dependiendo del grado de autonomía de los miembros de Insolamis, trabajaremos en equipos 2x1 o 1X1)
Insolamis viene a nuestro centro, trabajamos la capacitación profesional:
  • Dinámicas de trabajo en equipo para crear vínculo alumno-miembro Insolamis.
  • Enseñaremos el proceso del marmoleado.
  • Marmolearemos al menos 6 hojas por equipo.
  • Seleccionaremos dos, en las cuales se caligrafiará la historia creada en la fase 1, se añadirán imágenes de las esculturas delos días de la semana que hay en la plaza del Corrillo (nos lo explicó Fernando Saldaña)
  • Se encuadernará y se hará un vídeo de presentación del calendario.

Fase  3. Presentaremos el calendario al Ayuntamiento de Salamanca. Un proyecto que esperamos poder ceder con la única condición de que los fondos que se recauden vayan a Insolamis y a otras ONGS que trabajen con personas con discapacidad mental.

Producto a entregar:
  • Individualmente el alumno/a debe entregar una historia (relato, microrrelato, poesía...) que hable de las dificultades del las personas con discapacidad para llevar una vida normal.
  • En equipo, elaborará una mes del calendario en colaboración con el miembro de Insolamis.
  • Exposición oral del proyecto final (calendario)

Evaluación del trabajo:

Indicador 1. El alumno entiende el trabajo digno y aprende a trabajar en equipo con personas con discapacidad intelectual no severa.
Indicador 2. El alumno comunica de forma creativa, respetuosa.
Indicador 3. El alumno tiene competencia comunicativa e inteligencia emocional para gestionar adecuadamente el trabajo del equipo diverso.
Indicador 4. El alumno es capaz de presentar en el Ayuntamiento el proyecto.


martes, 18 de febrero de 2020

175 años de educación pública en una ciudad de leyenda.

Comenzamos la acción Educación Pública de calidad y lo hacemos desde una perspectiva muy festiva, pero trabajando las competencias básicas:

  • Competencia comunicativa (oral y escrita).
  • Competencia de aprender a aprender, trabajar con iniciativa y autonomía.
  • Conciencia y expresiones culturales.
  • Competencia matemática.

Y pretendiendo que el alumno alcance los estándares fijados en los criterios de evaluación  del 1 al 4. del bloque 1, así como el criterio 2 y 3 del bloque de Proyecto empresarial.


En esta acción, he propuesto a mis chicos de 3º ESO realizar un pequeño proyecto de comunicación y marketing incorporando el 175 aniversario del centro al aula de iniciativa.


En concreto, el proyecto pretende que los alumnos valoren e incluso expandan la excelente labor que ha prestado nuestro centro, instituto abanderado de la educación pública. Bajo las paredes en las que hoy damos clases de Iniciativa, el centro ha visto pasar, crecer y prosperar  a tantos  niños y a tantas niñas como nosotros. Hoy personas adultas. Hombres y mujeres más o menos famosas, pero felices e íntegras, abanderados  y defensores de la educación pública de calidad.

Para trabajar este ODS planteo a mis chicos y chicas  dos  preciosas -y retadoras- tareas:

TAREA 1) Diseñar y gestionar la producción de 700 pulseras conmemorativas del 175 aniversario del centro.



Fases del trabajo:
  • Crear un slogan para el aniversario del centro que será caligrafiado a mano con plumilla y tinta. El slogan debe contener la mezcla de los valores que representa nuestro centro (tradición y modernidad) y debemos pensar en la enorme responsabilidad de este trabajo dado que aparecerá en  el cartel desplegable gigante que va a diseñar la profesora de plástica y que se colgará en el exterior del centro.
  • Crear un prototipo y presentarlo a la dirección del centro para su visto bueno.
  • Solicitud de presupuesto y negociación con la copistería que va a imprimirlas.
  • Incorporación del logo del 175 aniversario y diseño definitivo de las pulseras.

OBJETO DE EVALUACIÓN: Dossier de trabajo sobre el proceso creativo del slogan (desde el trabajo individual al trabajo en equipo)

Aspectos formales evaluables:
-Plantilla de ideación (recogerá el proceso creativo para la obtención del slogan).
-Mejoras introducidas después de la puesta en común.
-Decisiones finales.

Aspectos actitudinales y procedimentales:
-Actitud positiva y favorable hacia la tarea encomendada.
-Aplica los valores consensuados por la clase: tradición y modernidad.
-Capacidad comunicativa y entusiasmo en la defensa de su slogan.
- Actitud positiva y favorable hacia el trabajo de creación colectiva.


TAREA 2) Diseño de Merchandising educativo que integre la idea de que nuestro centro es un centro con enorme historia en una ciudad de leyenda. 



El merchandising creado lo usaremos para dinamizar la visita de los colegios de primaria en la jornada de puertas abiertas de marzo.


Fases del trabajo:
  • En esta actividad vamos a investigar la historia del centro y las leyendas más populares de nuestra ciudad.
  • Un narrador experto en leyendas de Salamanca nos hará una visita guiada teatralizada, exponiendo los símbolos y mitos de cada leyenda. ¡Gracias Fernando Saldaña!
  • Los alumnos elaborarán unos pergaminos con ilustraciones manuales que recojan las leyendas que nos narre Fernando Saldaña.
  • El merchandising y los papiros los donaremos a los coles de Primaria  visitantes el día de la Jornada de puertas abiertas.
  • Los alumnos  de IAEE dinamizarán la jornada de puertas abiertas narrando alguna de las leyendas que donaremos a los colegios y dirigiendo un mini taller de caligrafía artística en el que  los niños visitantes de 6º de Primaria deberán escribir a plumilla y tinta alguna de las frases célebres que contengan las leyendas narradas previamente.
OBJETO DE EVALUACIÓN: Entrega del paquete de merchandising y comunicación en público.

1) Aspectos formales del producto de trabajo:
- Capacidad creativa y uniformidad del "paquete de merchandising". Debemos mantener uniformidad sobre la imagen corporativa, mensajes y colores del trabajo.
- Capacidad comunicativa e iniciativa en la jornada de dinamización.

2) Aspectos actitudinales:
- Capacidad para interactuar con otros con actitud proactiva y positiva.
- Motivación y compromiso con el equipo.

3) Aspectos procedimentales:
-Aianza las técnicas de comunicación o ha mejorado respecto a la acción pasada.
-Progresa en aspectos organizativos y eso ha repercutido al trabajo en equipo.

domingo, 16 de febrero de 2020

Semana repleta de retornos preciosos.

Esta semana han pasado muchas cosas en le IES Fray Luis, y vamos a contaros un poco cómo ha sido y lo que hemos aprendido.

En relación a la Semana de la Niña y la Ciencia, comenzamos la semana visitando la exposición "Mujeres que cambiaron la historia" de la USAL". A los alumnos no le gustó mucho, la verdad es que quizás faltaba dinamización, o quizás llevamos a muchos alumnos, el caso es que a los alumnos y alumnas no los vimos muy interesados. Creo que más interesante hubiera sido ir a la expo de la Casa de las Conchas sobre Margarita Salas.




Aun así nosotros ya llevábamos varios días trabajando los "spoken word" y cada alumno debía realizar el viernes un spoken cuyo eje fuera la ciencia, pero dándole el toque personal que quisieran. Unos lo encarrilaron mujer y Ciencia, otros educación y ciencia, otros hicieron una crítica a la escasa financiación de la ciencia...En fin muy buenos trabajos escritos.

Ejemplo escrito por DANIEL B., ESO 4.1


La gente no entiende para qué puede querer o necesitar la ciencia,pero la ciencia está en todo...
...en cada avance que disfrutamos,...en cada momento de nuestra vida.

Enfermedades, transportes, tecnología, medicina...¡piensa en cuánto nos ha dado la ciencia y en cuánto nos quita su ausencia!.
Le damos poca importancia, menos de la que merece.Vivimos la vida de otros, nos evadimos de nuestros problemas.Piensa y dime: ¿piensa en cuántos deportistas, actores o actrices han salvado vidas?. Ninguno, ¿verdad?.
Pero es sencillo vivir la vida de otros, sin compromisos.Despierta, Sin ciencia no hay presencia,es la ciencia la que nos permite vivir con paciencia.Seamos sensatos, ¡valoremos la ciencia!


- La segunda fase del proyecto consistía en declamar, elaborar un vídeo con su audio grabado o un podcast en el que trabajáramos la entonación, el énfasis y en suma los ingredientes de toda comunicación oral que tuviera como objeto hacer una crítica bien sustentada de la ciencia.

Esta segunda parte nos ha costado más. hay que entender que no era una mera exposición oral, debíamos ir un poco más allá y creo que los alumnos no están entrenados para ello. He dedicado dos clases a enseñarles a ser conscientes de sí mismos, a entender a la audiencia y a darle fuerza al escrito...en suma a narrar enfáticamente. No ha salida ni mucho menos perfecto, pero hemos abierto la "caja de Pandora" y ahora ya no hay excusas para no mejorar...estamos en el camino, entrenar, entrenar y entrenar. El miedo, la vergüenza y la falta de práctica les pueden y les paraliza el talento que cada uno tiene. 

Parece increíble que algo que parece es un eje claro de la LOMCE se siga olvidando curso tras curso y lleguemos a los cursos superiores sin seguridad ni habilidades para hablar en público de forma personal y convincente. Pocas experiencias llevan los alumnos en sus mochilas de lo verdaderamente importante...saber escribir y saber contar...

En breve subiré los ejemplos que hemos grabado para  La Radio Fray Luis. Cinco valientes leyeron ante los micros sus spoken Word y se compilarán en un podcast #MujeresYCiencia.





En una misma línea trabajar la comunicación y la creatividad, esta semana hemos realizado la segunda sesión del proyecto Corazonadas.

Elegimos el 14 de febrero para celebrar el día del amor con relatos preciosos, escritos por los alumnos. Aquí no hubo rosas frescas pero sí palabras preciosas escritas con mucha sensibilidad por niños y niñas de 1º, 2º y 3º ESO.  Como complemento, los alumnos de Música de 3º y 4º ESO nos deleitaron con un arreglo de la banda sonora de "Los Niños del Coro". 
Corazonadas es un proyecto precioso de comunicación, inteligencia emocional que está poniendo en el centro de nuestro instituto a la biblioteca escolar y a nuestros alumnos. Somos fundamentalmente Ana, María José y yo las que llevamos un poco el peso organizativo. Nos encanta dedicarnos a este proyecto, ver que los niños y niñas quieren escuchar sus relatos en público es una maravilla. 



En el blog de la Biblioteca, Ana Santos va colgando una síntesis de cada Corazonadas. Os invito a explorar el blog. La próxima Corazonadas será el 15 de Marzo #CorazonesSolidarios. Compartiremos relatos de pobreza escritos por alumnos de la ESO. Y esperamos daros alguna sorpresita más.

Finalmente mencionaros que hemos comenzado dos proyectos más:

1º) En 1º bachillerato, estamos redactando a plumilla y tinta la nueva reforma laboral que nos gustaría tener.







2º) En 3º ESO estamos diseñando merchandising para conmemorar el 175 aniversario del centro...¡Cosas muy chulas, intangibles pero con enorme valor!. 

Sólo os cuento nuestro lema: 175 años de educando en una ciudad de leyenda.




¡Os seguiremos contando!

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