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martes, 2 de junio de 2015

APRENDER A VIVIR EN INCERTIDUMBRE, ¡AUTONOMÍA y CREATIVIDAD AL PODER!

Anticipo un poquito del capítulo de creatividad del libro electrónico (parte teórica)...

Sin ánimo de ser pesada, intento centrar unas bases teóricas de la parte práctica, unas pinceladas del capítulo relacionan la creatividad con la incertidumbre. Y es justamente esa capacidad de vivir ante lo impreciso y semiconstruido lo que acaba forjando nuestra personalidad y nos confiere autonomía y seguridad como persona.

Decía Soren Kierckegaard que “ No arriesgarse es perder el equilibrio momentáneamente. No arriesgarse es perderse a uno mismo”.
No arriesgarse en no avanzar, es seguir en el mismo punto, no crecer como persona y no satisfacer muchas de nuestras necesidades.
No podemos permanecer siempre en el mismo estadio, debemos aprender a afrontar los cambios, crecer y crear.


En la misma línea, Peter Drucker que “la mejor manera de predecir el futuro es creándolo” y esto sólo se logra aprendiendo a ser creativos en equipos diversos (volviendo a ser curiosos) y anticipándonos a los cambios para INNOVAR. Pensad que detrás de una persona cualquiera de éxito, innovadora y rompedora hay una persona que ha arriesgado, que ha dejado ocultos sus miedos y que ha crecido con cada fallo hasta que ha alcanzado la meta.

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Por tanto, la sociedad actual -caracterizada por la incertidumbre y el riesgo-nos está lanzando un mensaje ¡atrévete a gestionar la incertidumbre, asume nuevos retos, sal de tu zona de confort y...cambia las cosas! si, es preciso evolucionar para construir una personalidad fuerte y con autonomía. No es fácil tienes que CREE EN TÍ PARA PODER CREAR.

TODOS TENEMOS MIEDO, pero no dejes que te paralice...¡EVOLUCIONA Y CREA!



¿Es posible crear o innovar sin ese lado aventurero y explorador?, ¿es un fracaso no haber llegado donde tú pensabas o el fracaso es pensar que debías haber hecho algo para llegar más lejos y no haberlo intentado?. 



GEM 2014 Y UN BUEN ANÁLISIS DEL PANORAMA DE LA EDUCACIÓN EMPRENDEDORA

Repasando la prensa me llama especialmente la atención una noticia que nos debiera hacer reflexionar como docentes.



En concreto la noticia que voy a comentar es una aparecida hoy en el ABC:

Emprendedores «por necesidad»

Día 02/06/2015 - 02.55h

La crisis ha duplicado desde 2009 el número de proyectos que nacen con esa motivación, casi el 30% en 2014


La noticia nos habla del estado de la iniciativa emprendedora en España durante el año 2014. En concreto nos habla de una cierta mejoría del índice en relación a los años anteriores, ello se puede deber a mejores expectativas o a una mejor penalización del facaso. Sin embargo, el índice coincide en el perfil de emprendedor y de negocio (algo que el informe lo trata de forma un poco preocupante). El emprendedor es un hombre maduro que (+/-45 años) que ya tiene experiencia previa en el sector y que desembarca en una actividad emprendedora como autónomo y por necesidad. Los tipos de negocios se centran en el sector servicios con la preocupante característica de aportar poco valor añadido y casi nila innovación. Ello limita las posibilidades de crecimiento y competitividad de estos negocios incipientes en un contexto global.



Dado el titular y la entradilla, merece la pena remitse  al informe GEM de España 2014. Es muy recomendable leerse el informe y analizar en profundidad el apartado 4 "Educación Emprendedora". 
Según el informe hemos pasado de no tener integrada la educación emprendedora en nuestro sistema educativo a prestar, por necesidad, mucha mayor atención a un saber práctico que permite desarrollar una población capaz de afrontar los cambios de la nueva economía.

El informe ofrece una buena síntesis del recorrido y las visiones de la educación emprendedora. Al final se sintetiza que la competencia emprendedora debe darse en una doble vía: favorecer el espíritu emprendedor y que éste movilice el espíritu empresarial. 

Para lograr equilibrar estas dos grandes patas de la educación emprendedora, las administraciones y los docentes debemos:

1) Desarrollar actitudes personales que conformen la personalidad del alumno.
2)Concienciación del autoempleo como una salida profesional válida, aportando las herramientas para que el alumno pueda ejercer autonomía en este respecto.
3) Learning by doing y project based learning. Por favor, teoría la necesaria y práctica y experimentación la base para adquirir la competencia.
4) Aportar al alumno habilidades prácticas para liderar equipos, ¡dinámicas, dinámicas y dinámicas! con las cuales los alumnos comprendan cómo se debe liderar, qué incentivos podemos emplear...

Si procedemos de esta manera, según el informe, estaremos guiando al alumnado hacia la competencia emprendedora más amplia e integradora.

Para finalizar en el apartado se recogen iniciativas institucionales de programas de animación al emprendimiento, que dicho sea de paso están promovidos por Fundaciones y no por las administraciones educacivas pertinentes. Es interesante conocer las buenas prácticas que cita el informe como una forma de implementarlas en el aula y dinamizar la materia.

jueves, 28 de mayo de 2015

CUANDO LA MARGARITA DE LA CURIOSIDAD FLORECE, BROTA LA CREATIVIDAD

Estoy preparando el tercer capítulo teórico del libro colaborativo para la materia de educación emprendedora 3º ESO. 
Hay un dicho que me viene a la cabeza  que dice que para llegar rápido vé solo, para llegar lejos vé en equipo. Nuestra propuesta de libro colaborativo ha preferido optar por TRABAJAR EN EQUIPO para LLEGAR LEJOS. Y, aunque no es ni fácil ni rápido recopilar teoría y seleccionar la práctica adecuada para crear un libro-guía para docentes, esgtamos seguros que en  EQUIPO llegaremos. 

Poco a poco vamos avanzando...la tercera parada en la que yo me bajo es LA CREATIVIDAD, LA INNOVACIÓN Y EL RIESGO.  Una parte muy real del emprendimiento actual que a mí me apasiona en lo que llevo investigando y experimentando desde hace varios años.

Para inspirarme estoy leyendo y recopilando ideas del blog, rescatando mi bibliografía básica y consultando blogs de expertos que me aporten referencias clave para actualizar los contenidos curriculares a la realidad actual y práctica. 
Hoy comparto en el blog un manifiesto básico sobre el primer escalón de la creatividad, la curiosidad

La creatividad comienza estimulando la Curiosidad y ahí me encuentro ahora mismo uniendo ideas, conectando teorías y propuestas para empezar a movilizar en nuestros alumnos desde la base, su CURIOSIDAD.

En suma...la curiosidad podría reducirse  a una estructura de margarita en la que cada pétalo aporta un ingrediente esencial a nuestra capacidad creadora. El trabajo de la creatividad parte, por tanto, del rescate de la curiosidad de nuestros alumnos.


Estas ideas quedan magníficamente reflejadas en el siguiente vídeo cuya letra está debajo.



If you ARE, you BREATH. 
If you breath, you TALK. 
If you talk, you ASK.
If you ask, you THINK. 
If you think, you SEARCH. 
If you search, you EXPERIENCE. 
If you experience, you LEARN. 
If you learn, you GROW. 
If you grow, you WISH. 
If you wish, you FIND.
And if you find… you DOUBT. 
If you doubt, you QUESTION. 
If you question, you UNDERSTAND.
If you understand, you KNOW. 
And if you know, you want to KNOW MORE. 
And if you want to know more, YOU ARE... ALIVE

Fuente de inspiración comunicaccionypersonas.blogspot.com

martes, 26 de mayo de 2015

NUEVAS ADQUISICIONES, EL CONOCIMIENTO NO PUEDE PARAR.

Me espera una época preciosa llena de ilución, motivación y VIDA, es un momento precioso para tomar un poco de aire y aprovechar pequeños ratos a seguir investigando en lo que me apasiona, la educación y el emprendimiento.

Por ello estoy recopilando la bibliografía en la que me sumergiré esta temporadita:

1. A NEW CULTURE OF LEARNING.


2. INSIDE- OUT

3. CHANGE BY DESIGN


4. REIMAGINE.

y me volveré a releer "LA EDUCACIÓN DEL TALENTO", un magistral libro de José Antonio Marina.

Seguro que algún libro  más cae, pero en principio, estos son los básicos que comenzarán a formar parte de mi biblioteca personal.



jueves, 21 de mayo de 2015

UDI: LAS DECISIONES FINANCIERAS Y EL ROL DE LAS EC.DOMÉSTICAS

Aunque parezca que no tiene mucha relación con lo que trabajamos en el blog, lo cierto es que llevamos tiempo investigando de forma comparada sobre una buena propuesta didáctica relativa a educación financiera. 
La falta de tiempo ha jugado en nuestra contra, pero ahora se dan las condiciones perfectas para hacer un sobreesfuerzo y ponernos manos a la obra también con educación financiera. La nueva normativa LOMCE y los bloques de contenidos de educación financiera incluidos en las materias de educación emprendedora, el proyecto colaborativo de libro electrónico en el que estamso inmersos unos 30 docentes de toda España y  el curso en el que acabo de participar sobre educación financiera (para el cual he desarrollado esta U.D.I)...parece el momento perfecto para sacar todas las ideas, referencias y compartirlas con la comunidad.

En esta entrada os presentamos una Unidad Didáctica Integrada que trabaja la toma de decisiones, la información en la toma de decisiones para educar consumidores responsables. Es una U.D de síntesis que podría trabajarse en 3º ESO.

A ver qué os parece la propuesta:



Esta unidad la tenéis también en Procomún: https://procomun.educalab.es/es/articulos/las-economias-domesticas-su-rol-en-el-sistema-economico-espanol

#SOYCREATIVO en #CREA_INTEF

Hoy cerramos la 2ª edición del curso de creatividad organizado por el INTEF denominado "Creatividad y aprendizaje mediante retos".

Un resumen aparece en el Storify #crea_intef

La primera convocatoria fue intensísima, además de poner a punto los contenidos y diseñar las actividades, mi reto fue tutorizar y coordinar el curso. Una experiencia única con la que he aprendido de los mejores.

La segunda convocatoria se prometía más tranquila, sólo tutorizaría. Pero de tranquila nada de nada. La creatividad es pura incertidumbre y en esta segunda convocatoria me atrevería a decir que nos ha exigido más.

Las fechas parecían no ayudar a que fuéramso cogiendo ritmo en el trabajo,pero  al final la voluntad mueve montañas y aquí estamos cerrando el curso con energía y con mucho aprendizaje.

Los alumnos, esta vez muchos de mi tierra, de Castilla y León. Mucha mezcla entre orientadores, maestros, secundaria y FP. Umm...pintaba bien tanta diversidad. La creatividad está sedienta de gente diversa que aporte puntos de vista opuestos y así se produzca la disrupción.

En el programa aparecían nuevas actividades, muy muy sugerentes, está fenomenal dale una limpieza de cara al curso cada año e ir quitando lo que menos funciona y mejorando lo que sí funciona.

Horas maratonianas de escribir feedbacks lo más instructivos posibles, chateo con los compañeros vía Google Talk, asistencia casi 24h...Un trabajo inmenso, pero MUY MUY GRATIFICANTE.

Despedimos el curso con buenas vibraciones, la más importante es ver que hay compañeros que quieren seguir creciendo, que el cambio está ahí y son estos profesores y profesoras valientes que se  atreven a mover por el terreno pantanoso de la creatividad, ELLOS serán los que promoverán el CAMBIO EDUCATIVO...#ProfesTermitas o Hackers  como dice mi referente Tíscar Lara en Inprendedores.

Una muestra de la experiencia #CREA_INTEF es el debate que se abrió en twitter esta semana sobre creatividad. Más de una hora y media sin parar de twittear ideas sobre creatividad, talento y educación. ¡ALUCINANTE!


Para los que os interese, ya está abierta la inscripción a los cursos INtef para el próximo curso: http://blog.educalab.es/intef/2015/05/15/abierta-inscripcion-en-5-440-plazas-de-los-cursos-de-formacion-en-red-para-el-profesorado/

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