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lunes, 27 de noviembre de 2017

Compartir Mola: la revolución colaborativa

Estamos inmersos en nuestro movimiento #TomanmosLaPalabra y han surgido varias ideas que van en la línea de la economía colaborativa. En este punto, nos tomamos un respiro y profundizamos en este interesante tema, 


Inicialmente con este vídeo:




A continuación con una master class que nos darán en la Universidad de Salamanca.






viernes, 10 de noviembre de 2017

Cuando hay motivo, hay motivación

Qué bonita experiencia la de ayer, ver a un grupo de cuatro alumnos de 14 años recoger un premio y hacerlo con soltura, seguridad y mucha alegría es un gran premio para una profesora que se deja la piel para que cada uno de los alumnos que cursen educación emprendedora "despierten su mejor yo".

Ayer recogimos el I Premio a la mejor idea emprendedora en Valladolid. El concurso en el que participamos se llama Innovacreawork, concurso europeo de transferrencia de conocimiento en habilidades emprendedoras.

No soy de participar en concursos, es el segundo en el que he participado y el motivo ha sido despertar motivo y ganas de aprender en mis alumnos.

El IES Fray Luis presentó 5 proyectos, todos buenísimos. Ha ganado el proyecto HelpWay, un proyecto social que ha creado una app que ayuda, orienta e informa a las personas invidentes: 

-Les orienta generando las rutas más frecuentes.
-Les informa de la oferta comercial y cultural sobre la ruta.
-Les ayuda a superar barretas arquitectónicas en tiempo real.

Una idea muy potente, social y muy bien ejecutada.

Ayer los alumnos expusieron en un pitch de 5 minutos su proyecto, lo hicieron de una manera muy sencilla (sin pptx), comunicando y explicando muy bien su idea.

Lo más paradójico de todo fue darme cuenta que mis chicos eran los únicos premiados que no eran de FP. Eso aportaba aun mayor valor al premio dado que la edad media de los premiados era de 18 años. Y mis alumnos estaban ahi, entrre los más creativos con 14 años...eso ha sido muy pero que muy estimulante para ellos...¡menudo chute de motivación!

Aquí os dejo el resumen del proyecto:

Imagen de la entrega de premios por D. AgustínFrancisco Sigüenza Molina


La alegría por el premio la han compartido todos los alumnos de educación emprendedora, el chute de energía ha sido tanto que yo, que no soy de participar en premios, ahora no puedo dejar de participar en estos premios....Todos ahora esperan estar en Salamanca en la fiesta de entrega de premios por su idea emprendedora.Mi vida como profe, son mis alumnos, así que seguiremos en la misma línea trabajando la creatividad y la innovación en todos los proyectos emprendedores que se están gestando este año.

Las perspectivas son muy buenas, tenemos más tiempo de trabajo y una cantera inmejorable de chavales, en clase estamos "sacando el mejor Yo de cada uno de ellos y eso para mí es el mayor premio.









lunes, 30 de octubre de 2017

Retando a los alumnos con 5€

La semana pasada me aventuré de nuevo a realizar con los alumnos el magnífico reto de los 5E, son ya muchos años experiementando con esta actividad y cada año me sorprende un poco más.

Los años dan mucha experiencia y este año, fruto de lo que había obtenido otros años me planteé llevar a cabo el reto con una versión muy personal del reto original diseñado por  la maestra Tina Seelig.

- El reto originario da un tiempo previo de planificación de ideas y recursos para ejecutar en días posteriores durante 2horas.

Mi versión del reto. Por qué y qué.

- Siguiendo a otra de mis maestras, Alicia Chavero, me planteé este año explorar al máximo la creatividad de los alumnos imponiendo al reto originario fuertes barreras externas que obligaran al alumno a crear bajo condiciones desconocidas y fuertes barreras externas.

Los alumnos fueron convocados en el hall del IES un día y a una hora determinada. Los alumnos desconocían el reto hasta ese momento. 

La profesora explicó el reto y entregó las instrucciones y los alumnos disponían de 1h y 20minutos para superarlo. Me pareció interesante que los alumnos tuvieran importantes barreras externas: tiempo reducido para ejecutarlo, recursos limitados y desconocimiento total hasta el momento de la planificación y ejecución. 

Otros años he seguido las reglas de la profesora Seelig, pero...creo que los momentos "eureka" son menos frescos y personales...si les damos tiempo a investigar, el alumnado acaba inspirándose en ideas de otros sin que explote su verdadera creatividad.

¿Qué aspectos negativos tiene este planteamiento? 

El principal es el resultado en términos monetarios...los alumnos tienen una importante barrera de tiempo lo que supone menos margen para rentabilizar los 5€, pero...¿cuál es el objetivo del reto?, la profesora Seelig nos dice que se pretende desarrollar la creatividad de los alumnos y hacerles ver que con pocos recursos se puede crear mucho.
Por tanto, para mí está claro...si es posible, es mejor poner importantes barreras externas y hacer aflorar la imaginación y creatividad de cada uno de ellos.


Los alumnos este curso desarrollaron varias ideas:

- Alumnos que crearon lazos rozas conmemorativos del cáncer de mama con un mensaje interno #tudinerollega. Este hastag permitiría que los donantes conocieran el proyecto y que tuvieran la certeza de que su dinero llegaría a la AECC.
Resultado: 45€

- Alumnos que hacen recados a personas/ empresas. Los alumnos fueron a la cafetería del campus Universitario, estación de autobuses y consiguieron 15€

- Alumnos que revendieron bollería. Esta idea era más limitada, pero nos dio juego para hacer una exposición de las conclusiones de la actividad y entender que las mejores soluciones no invertían dinero...agudizaban el ingenio. Resultado 8€










En suma, una experiencia buenísima que seguro que recuerdan los alumnos del paso por IAEE...
todo este dinero será entregado en la AECC de Salamanca a lo largo de estas semanas.


jueves, 19 de octubre de 2017

Nuestros proyectos #Tomamos laPalabra

Vamos cogiendo ya velocidad de crucero en nuestros proyectos emprendedores, estamos en medio del proceso de ideación siguiendo las fases del Design Thinking.
De momento nuestro proceso se ha basado en:


  • Explorar problemas cercanos a nuestra realidad.
  • Seleccionar aquellos que nos han parecido más importantes, viables y posibles de trabajar en nuestra clase.
  • Investigar y tomar evidencias de estos problemas, de modo que se ampliara nuestro campo de conocimiento y pudiéramos diseñar soluciones más contundentes.
  • Empatizar con el usuario del problema.
  • Descripción de las soluciones y selección de la que será la solución o nuestra idea emprendedora a lo largo del curso.


Hemos trabajado muchísimos problemas o necesidades, de todas ellas, nos hemos quedado con las que a mi juicio son las más amplias y comprometedoras...

Aquí os dejo la síntesis de nuestro trabajo:

jueves, 5 de octubre de 2017

Tomamos la palabra

Hoy #TomoLaPalabra para contaros algunos proyectos en los que estamos inmersos que  me gustaría compartir con vosotros a través de mi querido blog.

El martes formé parte del HangOut de #emprende_intef organizado por #Directo_Intef, participé junto con Eusebio Córdoba y Diego García. Por problemas técnicos nos faltó nuestro querido capitán, el emprendedor por excelencia en el ámbito docente, Pablo Peñalver.

Ha sido una experiencia muy bonita, hemos hablado de competencia emprendedora, no de que sea o no necesaria. Ese debate ya lo hemos superado, partiendo de que es necesaria, nuestro debate giró en torno a qué entendemos por competencia emprendedora, qué aporta al alumno, cómo podemos introducirla y hablamos de ejemplos de proyectos emprendedores y de evaluación.

Yo reflexioné sobre todo lo que trataba la mesa redonda plasmando
las ideas esenciales que quería dejar claras en un visual:


La falta de tiempo hizo que tuvieramos que sintetizar las experiencias emprendedoras a las nuestras (y en mi caso, de forma telegráfica cité el proyecto HelpWay que nos premiaron este año).
De haber tenido más tiempo y de no haber tenido los problemas técnicos iniciales habría hablado de otros compañeros como Jose Sande y sus comic didácticos,  Marta Montero y su wiki completísima para explorar oportunidades en Bach, Miguel Pascual y esos proyectos maker que han caracterizado a los trabajos de sus alumnados o Chema Mezquita  y la filosofía Príncipe de Girona llevada al aula.

Me faltó incluso tiempo para comentar lo qué está pasando en mi IES, ese movimiento #TomoLaPalabra que nos ha llevado este curso a unos proyectos emprendedores de primer nivel.

Aquí tenéis el vídeo de la mesa redonda, me tocó moderarla y eso ya fue un reto. Gracias que teníamos a Pablo dando ánimos por twitter...



¿Qué es el movimiento #TomoLaPalabra del IES fray Luis?



#TomoLaPalabra es un ecosistema que se ha ido gestando a lo largo de este mes de clase. Es un movimiento natural en el que está inmerso todo el alumnado del IES Fray luis que cursa educación emprendedora.
#TomoLaPalabra es un movimiento sobrevenido de la aplicación de metodologías ágiles al desarrollo de competencias emprendedoras y de dedicar tiempo en clase a enseñar a los alumnos a observar su realidad.
#TomoLaPalabra es el resultado de una actitud emprendedora activa, viva, global, social y con ganas de cambiar algún problema de forma real.
#TomoLaPalabra es un movimiento de emprendimiento social que nos ha hecho refelxionar de problemas muy importantes para los cuales no entendemos que no haya solución hoy en día

#TomoLaPalabra 

se concreta en mirar con otros ojos problemas cercanos a nuestra realidad y verlos como maravillos retos a los que dar respuesta a lo largo del curso:


  1. Obesidad infantil y comida en cafeterías escolares.
  2. Hospitalidad y confort en los momentos de espera en centros de salud y hospitales.
  3. Seximo, violencia y estereotipos por falta de valores en educación, deporte y publicidad.
  4. Publicidad engañosa para niños y jóvenes. 
  5. Movilidad ciudadana y sosrtenibilidad.
  6. Industria turística y problema de los comunes en los cascos históricos.
  7. Las personas de la tercera edad ven limitada la comididad a la hora de realizar algunas tareas rutinarias como una simple compra.
  8. Publicidad y personas invidentes.

El movimiento #TomoLaPalabra  queremos que sea muy grande, que sea como dijo mi compi Diego García en el Hangout una "experiencia memorable" en el aprendizaje de los alumnos, con este movimiento que ha surgido espontániamente queremos desarrollar soluciones tangibles y visibles para problemas  importantes que nos rodean. 

¿Os animáis a #TomoLaPalabra?, sólo hay unas premisas importantes que tiene que cumplir los proyectos. 
  • Deben partir de problemas importantes y cercano  a la realidad de los alumnos.
  • Deben ser problemas factibles a abordar en el aula de educación emprendedora.
  • Deben ser problemas viables, con un claro retorno social.


Siguiendo al profesor Vinod Khosla sabemos que lo que se esta gestando en el IES Fray Luis es muy grande, porque de problemas importantes son importantes oportunidades para lanzar un proyecto emprendedor...y !ahí vamos!.






Os seguiremos informando...

Nos gustaría saber qué te parecen estos proyectos, no olvides dejar tu comentario para enriquecer lo que por aquí compartimos.



lunes, 18 de septiembre de 2017

Comenzamos #emprendemos con... #emprendemos en...

Este año vamos a emprender mucho y bien en el IES Fray Luis de león,

Mi horario lectivo " con materias emprendedoras"se comprende de:
-3 grupos de FAG + 1 grupo de IAEE, no sé si hay profe con más carga lectiva en estas materias...

Es mi primera vez impartiendo tanto emprendimiento, iremos contando por el blog cómo resulta esta experiencia. Veremos si mi mente y mi cuerpo genera la suficiente energía para dar las materias como a mí me gusta...con mucha pasión y creando desde el momento "0".

¿Cómo comenzamos a trabajar en clase de FAG?

#Aprendiendo de los mejores.

Vamos a reflexionar con el experto Luis Pérez- Breva sobre qué es emprender, que es innovar y cuál es su interconexión.



La actividad está colgada en la web: https://sites.google.com/site/educandoyemprendiendo/parte-ii---proyecto-empresarial/metodo-lean-la-idea/u-d-1---introduccion-a-la-empresa-la-idea-de-montar-un-negocio


#Emprendiendo dentro del IES. "Yo soy mi escuela"

Vamos a buscar problemas en nuestro IES que podamos rediceñar y que puedan ser motor de una actividad emprendedora.



La actividad está colgada en la web: cuaderno de trabajo U.D. 1 https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxlZHVjYW5kb3llbXByZW5kaWVuZG98Z3g6MjcxMzY4NzY0YmE3MTk1NQ


Comienza una nueva aventura...let´s start!

lunes, 11 de septiembre de 2017

I Premio V concurso Innovacreawork en la modalidad de Idea.

Hello world!
Comenzamos una nueva andadura, en el mismo sitio y con algunos alumnos que ya conocen la metodología que trabajo en mis clases de emprendimiento.
Comenzamos con la satisfacción del trabajo bien hecho. Cuatro alumnos del grupo de Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial han ganado el primer premio a la mejor idea emprendedora por "Helpway" 
HelpWay es una empresa que desarrolla un innovador dispositivo que ayuda a las personas invidentes a generar las rutas más usuales por las que pasa, los puntos de interés que se encuentran sobre la ruta y las barreras arquitectónicas en tiempo real.
En concreto:
  • Contiene sensores para saber cómo se encuentra el semáforo.
  • Indica mediante voz las rutas más visitadas.
  • Explica los puntos de interés que se encuentra en la ruta.

Un proyecto muy bonito que hemos hecho en tiempo record ¡un trimestre!.
Aquí tenéis el fallo del jurado http://www.anpecyl.com/news/view/372-proyectos-innovacreawork-programas-educativos/12759-v-concurso-europeo-innovacreawork
Los premios Innovacreawork se encuadran dentro de las actuaciones de ámbito marco de desarrollo del proyecto Proyecto Europeo Leonardo de Transferencia de Innovación “Enterprise as innovation to create new work places at time of global crisis” dirigido a fomentar el espíritu emprendedor.
El objeto de estos premios es propiciar el desarrollo de valores personales como la creatividad, la autonomía, la confianza en sí mismo, la tenacidad, el sentido de la responsabilidad, la capacidad para asumir el riesgo; y de valores sociales como el espíritu de equipo y la solidaridad.
El IES Fray Luis de León presentó 5 brillantes proyectos, cualquiera pudo haber estado entre los candidatos finales para llevarse algún premio:
  • OrigamiInYou, una asociación de jóvenes que desarrollan talleres de papiroflexia, lectura y creatividad para estimular en los más pequeños el gusto por la lectura. Un proyecto que a mí me encantó.
  • I am Beautifules una empresa de realidad aumentada que hace la vida más fácil de la gente permitiendo la creación de un armario de ropa virtual (bien ropa que la persona tiene en casa, bien ropa que desearía comprar de sus marcas favoritas). Un poyecto muy bien desarrollado y con un prototipo bestial.
  • Smart Wheel es una startUp tecnológica con mentalidad social cuya esencia es el diseño y desarrollo de un volante inteligente de última generación con GPS incorporado para facilitar el aparcamiento a personas con discapacidad física.
  • Control Notice es una empresa de ayuda y soporte a conductores y transportistas para los que es muy importante el tiempo que supone cada una de las rutas que deben realizar.CN desarrolla una aplicación que sirve para saber dónde se encuentran los controles policiales en tiempo real de modo que los conductores no pierdan tiempo al pasar por esa ruta. Nuestra aplicación genera rutas alternativas describiendo la situación del tráfico y el tiempo aproximado para llegar al destino.
Las esperanzas de ganar no eran muchas, sabíamos que llevábamos buenas ideas, pero los datos que nos envió la organización eran abrumadores...Se habían presentado 168 proyectos de ideas...haciendo cuentas, teníamos casi un 3% de probabilidades de obtener premio...
Y el día 30 de agosto nos comunicaron la grata noticia...¡1er premio por Helpway!, los alumnos están emocionados, verles esa alegría en sus caras en las horas previas a los exámenes de septiembre no tiene precio.

Seguiremos trabajando por y para ellos, esos niños y niñas con enorme potencial para comerse el mundo.


domingo, 2 de julio de 2017

Embajadores de e-twinning, embajadores del cambio educativo. Here We are!

No hay mejor acto, previo a una ponencia, para poner en orden ideas que conversar con uno mismo utilizando el que es su vehículo de comunicación con el mundo digital y establecer un diálogo fluido de aquello en lo que uno cree.


Mañana es el VI encuentro de embajadores etwinning y me han invitado para compartir con esta comunidad educativa lo que yo entiendo por creatividad y cómo desarrollarla en el aula. Es un precioso reto que me va a hacer crecer como persona y como profesora, los embajadores e-twinning son una comunidad de profesores activos, entusiasta y con un nivelazo profesional que les acredita en el programa e-twinning como expertos y difusores del programa.

El amplio mapa de los embajadores españoles e-twinning es el siguiente:





Comienzan aquí unas reflexiones previas que pretenden ordenar muchísimas horas de trabajo e investigación en creatividad. Esta reflexión matutina estoy segura que me permitirá estructurar  y concretar mucho mejor mi intervención de mañana.

Pues bien, empezamos a ordenar todo el puzzle que implica conocer qué es la creatividad, la labor de la escuela en los procesos creativos y los mecanismos para desarrollarla en el aula.

Una de las bases del avance de la humanidad ha sido la constante chispa creativa que han desplegado los seres humanos a lo largo de los siglos. Este hecho confirma que la interacción del individuo con el entorno implica que el ser humano ponga en práctica su inteligencia para sobrevivir en un medio hostil y a la vez, crear para vivir mejor (J.A.Marina)

Por tanto, el hombre se caracteriza por una constante creativa que nos ha llevado a la sociedad en la que vivimos. Dice Pau García Milá que está todo por hacer, muchos pueden no estar de acuerdo alegando que está ya todo inventado, que los grandes descubrimientos de la historia ya han tenido lugar y que por ello al ser humano no se le exige capacidad creadora, sino capacidad de adaptación. 

Desde mi punto de vista, el hombre ha creado y seguirá creando justamente para mejorar su forma de vida. Una sociedad como la actual exige capacidad creadora colectiva, no es fácil crear novedades individualmente, por eso lo que nos debe diferenciar con la sociedad pasada es el proceso por el cual el individuo estará en condiciones de crear. Y en este proceso, la escuela es fundamental.

La escuela no es monotonía, memoria, repetición y conocimiento cerrado. La escuela del S.XXI es abierta, capacitadora, integradora y talentosa.
El importante papel que tenemos todos los que formamos escuela es ayudar a nuestros alumnos a encontrar y desplegar su talento. Para ello, partiendo del principio básico de que la principal manifestación del talento es la creatividad, nuestra tarea es ayudar a desplegar la capacidad creadora de nuestros alumnos en los campos en los que está su talento (así reflexioné sobre ello en este artículo en un blog de El País)

Antes de adentrarnos en los mecanismos que tenemos a nuestra disposición para desarrollar la creatividad en la escuela, una reflexión previa sobre los elementos que expanden y que bloquean la creatividad:


  • La creatividad está en todas las personas, la cuestión es entrenarla para que "ese músculo" no se nos atrofie. Todo entrenamiento creativo debe partir de un conocimiento, una actitud y de la imaginación (ésta es clave para que lleguemos a novedades curiosas que resuelvan un problema).
  • La creatividad crece exponencialmente en equipos diversos. Cuanto más diverso es un equipo, mejor...mayores puntos de vista tendremos sobre un problema y más matices podrá tener  nuestra solución.
  • La creatividad es enemiga de la rutina, requiere no tener miedo al fallo, salirse de lo ordinario para encontrar soluciones extraordinarias.
  • La creatividad está condicionada por el entorno y por los recursos. Entornos conformistas, entornos no dinámicos estrangulan la creatividad. Recursos escasos agudiza el ingenio y favorece la creatividad (Decía el Lazarillo que el hambre agudiza el ingenio...¡y tanto que sí!)
  • La creatividad puede y debe ser entrenada, la clave para lograr despertar la llama creativa está en la actitud. Hay que lograr actitudes proactivas, inventivas y críticas para hacer estallar la creatividad. La  creatividad puede y debe ser entrenada en todas las asignaturas de la escuela, es cierto que es más complejo evaluarlas, pero por eso no debemos de sacarla del aula.

¿Qué mecanismos disponemos para entrenar la creatividad?

Para usar el principal mecanismo "Design THinking" es fundamental trabajar en equipo. Por lo que quizás no esté de más dedicar varias sesiones a crear equipo y crear vínculos en el equipo.

Hecho esto, comenzamos a trabajar la creatividad con la maquinaria pesada del design thinking, una forma sencilla de llevar el conocimiento del aula a la realidad y hacer partícipe al alumno en su conocimiento creando soluciones empáticas con el problema/reto que plantea el profesor.

Todo comienza...lanzando un reto al alumno unido a un objeto de conocimiento.

Ese reto se trabaja vía design thinking:

1º) Investigando y observando de cerca el problema, EMPATIZANDO.


2º)SINTETIZANDO soluciones y saturando para elegir las soluciones ( the rational choice, the most likely to delight, the darling, and the long shot).


3º) PROTOTIPANDO o crear soluciones visuales a las ideas canditatas seleccionadas (soluciones, rápidas, baratas y escalables).

4º) COMUNICANDO y testeando las soluciones prototipadas para mejorarlas.


En resumen, tenemos mucho que hacer en educación para desarrollar el talento de nuestros alumnos vía creatividad, estamos en el buen camino 

 "ningún astronauta llegó a astronauta por accidente", "ningún embajador e-twinning lo es por casualidad"



miércoles, 28 de junio de 2017

"The brand called YOU"

Llevo años investigando sobre marca personal, un tema muy interesante que verdaderamente me apasiona. Un tema que erróneamente suele considerarse sólo unido al ámbito empresarial.

Hoy en día, inmersos en la sociedad del conocimiento, cada uno de nosotros somos nuestra mejor marca, nuestros conocimientos, pasiones, experiencias deben guiar la brújula de nuestro desarrollo personal, hacernos diferentes y recordables entre otros.

La marca personal es la forma en que otros nos recuerdan cuando nosotros no estamos presentes, es el sentimiento o semillita que dejamos con  una  de nuestras intervenciones. 

Cada persona es su mejor Yo, es única, la cuestión más compleja es encontrarse uno a sí mismo para que otros puedan recordarte como un ser único, inigualable y aunque nadie es insustituible, la marca personal nos permite posicionarnos ventajosamente en un mercado competitivo como un profesional singular. 

Conocer y desarrollar tu marca personal implica que las personas asuman la responsabilidad de de ser los actores principales de su futuro.

Dice Andrés Pérez Ortega que el mercado laboral ha llevado a los profesionales a convertirse en trabajadores de marca blanca, versátiles, baratos, de calidad pero sustituibles. Esta visión economicista de los empleados podría, según él, cambiar si los empleados viéramos nuestro trabajo como un producto y a nosotros mismos como proveedores de servicios de modo que los proyectos pudieran sustituir a los empleos. Esto supondría que los trabajadores seríamos responsables de nosotros mismos y de ahí la importancia de desarrollar, comunicar y cuidar nuestra marca personal.

En general para crear tu marca personal necesitas seguir la 6P´S:
-Encontrar tu pasión.
-Planificar acciones para guiar tu pasión hacia el infinito y más allá.
-Prepararte mucho, leer mucho, trabajar mucho y equivocarte mucho más.
-Ser proactivo, actuar y no tener miedo de dar a conocer tus acciones. Quien no comunica ni comparte, no existe en el horizonte infinito de internet.
-Ser perseverante, las cosas no se consiguen rápidamente. La marca personal no se construye en una semana.
-Ser paciente y no abandonar, unas veces se gana y otras se aprende, pero hay que seguir.

Tienes que descubrirte, poner foco en lo que tú eres bueno y te gusta hacer; desarrolla y crear un plan de comunicación de acciones para BRILLAR CON LUZ PROPIA Y SERÁS TU MEJOR YO (Laura Chica).


Para reflexionar sobre nuestra marca personal, tomando de aquí y de allá, he editado este documento de trabajo que será la base del bloque de autoconocimiento de la materia de Iniciativa emprendedora. Espero que os sea útil.





martes, 6 de junio de 2017

De la RSC a la matriz del bien común

Hoy en clase reflexionaremos sobre la orientación social de nuestros proyectos emprendedores para lo cual dividiremos la actividad en dos partes:


1) Concretar un código de RSC


IGUALDAD Y DIGNIDAD HUMANA  Sexo, edad, nacionalidad, raza...Reparto justo de la carga de trabajo
 CONCILIACIÓN DE LA VIDA LABORAL Y PERSONAL Y DIGNIDAD HUMANA.

¿Cómo flexibilizar horarios de trabajo?, ¿favorecer vida personal y profesional?
Transparencia y ética en la selección de personal.
Calidad del puesto de trabajo.
Cumplimiento de normas de trabajo que fvorezcan la dignidad humana.
 SOSTENIBILIDAD Y  ECOLOGÍA.

¿Cómo producir de forma sostenible?

* Especificar procesos.
*Especificar Materias Primas.
 INTEGRACIÓN, PARTICIPACIÓN  Y VÍNCULOS CON LAS PERSONAS.
De las personas que tienen relación con tu empresa: Clientes, trabajadores, Administraciones (relaciones éticas con stackeholders)
Democracia interna.
 ACCIONES LOCALES:

*En la Economía local.
*En el mercado de trabajo.
*En la dinamización socio-cultural.
*Transparencia de información.
*Aplicación del beneficio al bien común local

B) Matriz del bien común.
A partir de nuestro código, reflexionaremos sobre cómo de responsable es el proyecto en cuanto a dignidad humana, solidaridad, sostenibilidad ecológica, justicia social, transparencia y participación democrática.

Para  diseñar la matriz vamos a adoptar el perfil de empresa avanzada en comportamientos sociales, de modo que no sólo pensemos en llevar a acabo acciones sociales en el futuro, sino que nuestro proyecto incluya acciones concretas en los 17 criterios que incluye la matriz.




























Prueba competencial experiencial

Vamos a practicar todo lo que hemos aprendido en clase y fuera de clase con una prueba competencial que mida cómo los conocimientos tienen aplicabilidad en la realidad que hemos observado y en la que hemos participado.

Caso objeto de estudio: Grupo Andrés.

Descripción de la prueba:

  1. Reflexionar sobre el origen de la idea, la evolución del promotor de la idea desde la figura del emprendedor a la del empresario, la propuesta de valor actual del G.A, actividades clave, recursos clave, partners, relación con clientes, canales de distribución, corrientes de costes e ingresos.
  2. Una conclusión personal que explique la responsabilidad social del G.A y su diferenciación con la competencia.

Requisitos del trabajo:

  1. El trabajo debe ser personal, creativo, en equipos de dos.
  2. El formato del trabajo digital, respetando la forma de lienzo del modelo canvas; pero personalizando cada item con fotografías, vídeos...


Evaluación

Estándares que se evaluarán:  


  • 2.1.1: Define el concepto de iniciativa emprendedora y personas emprendedoras, clasificando los diferentes tipos de emprendedores (incluyendo los intraemprendedores y los emprendedores sociales) y sus cualidades personales, y relacionándolos con la innovación y el bienestar social

  •  2.1.3 Determina el concepto de empresario identificando sus características personales, los tipos de empresarios que existen y el aporte social de las empresas a su entorno

  •  2.2.3 Valora la viabilidad del proyecto de negocio a partir de cálculos sencillos de ingresos y gastos.
  • 2.3.2  Identifica la responsabilidad corporativa de la empresa/negocio, describiendo los valores de la empresa y su impacto social y medioambiental.
Instrumentos de evaluación: Rúbrica del trabajo en equipo, rúbrica de trabajos/proyectos.

miércoles, 31 de mayo de 2017

Aprender a emprender desde diversas perspectivas en el IES Fray Luis de León


Emprender significa ver problemas y crear soluciones para dar respuesta a ese problema o necesidad.

Emprender significa tener visión y dar un paso adelante para crear en lo que se creee.

A emprender se aprende, emprendiendo.

Los problemas de la sociedad no están en el aula, ni en el centro...y por eso en nuestra metodología la enseñanza tradicional  "in the building" es igual de importante que la enseñanza "out of the building"

Desde hace ya años aprendemos de muchas maneras en Iniciativa Emprendedora: aprendemos a mirar el entorno, aprendemos a entender el entorno, aprendemos a contextualizar en equipo las soluciones que consideramos útiles para los usuarios, aprendemos escuchando experiencias de otros, aprendemos experimentando y equivocándonos. Aprendemos con historias escritas por otros, leyendo libros y escribiendo nuestras propias historias.

Todo este puzzle metodológico encaja a la perfección con el perfil de alumnado de las materias de emprendimiento. En general se trata de alumnos despiertos, muy curiosos, comunicativos, chavales que tienen mucha  iniciativa y no tienen miedo a hacer. Chicos que son muy buenos en algún campo pero que el sistema educativo no deja que aflore, y que se refugian en Iniciativa como un espacio para ser ellos mismos.

En lo que va de curso hemos lanzado varios proyectos emprendedores con importantes tíntes sociales tenemos aplicaciones y dispositivos de ayuda a personas con alguna discapacidad, tenemos proyectos de realidad aumentada, proyectos culturales y proyectos que ayudan a la movilidad ciudadana. Estamos teminando la parte de prototipado y están quedando cosas muy chulas (pronto las publicaremos).

Para rematar el curso, ayer visitamos a un emprendedor salmantino, yo creo que uno de los que representa mejor el emprendimiento desde la base, Eustaqui Andrés, fundador del grupo de distribución "Neumáticos Andrés". Con él hemos conocido por dentro el negocio, la forma de gestión de la empresa y los pilares sobre los suales se sustenta una empresa de distribución del tamaño del Grupo Andrés.

Ha sido una visita interesantísima, Eustaquio nos dio muy buenos consejos de cara a nuestro futuro: formación, idiomas, informática y tener visión (estar atentos a nuestra realidad) para crear oportunidades de negocio que tengan sentido en la sociedad actual.

Esta es la fotografía que colgaron en las redes del Grupo Andrés.







martes, 23 de mayo de 2017

Project Based Learning aplicado a 4º ESO



Aquí os dejo el proyecto que vamos a realizar en 4º ESO para trabajar, de forma activa y cercana, un tema tan árido como la Unión Europea.


Pincha en la imagen:


lunes, 15 de mayo de 2017

Comienza la experimentación, comienza la aventura

Estamos en el ecuador de nuestros proyectos emprendedores, llega el momento más bonito, manual y experimental, llega el momento de Prototipar.


Fuente d ela imagen: https://es.123rf.com/clipart-vectorizado/prototipo.html


Los alumnos de 3º ESO siguen a buen ritmo creando y dando forma, sobre el papel, a las hipótesis de sus modelos de negocio. Ahora llegó el momento de crear un primer modelo beta con el que comunicar y testear nuestra idea.


¿Qué es un prototipo?

Un prototipo es una primer construcción visual de la solución a la que han llegado los equipos. Debe cumplir dos características clave: bajo coste y rápido.

Es muy importante que nuestra "solución beta" comunique al usuario:

-Cinco características del producto.
-Problemas que resolvemos.
-Se describa visual u oralmente la solución.

Ejemplo: carro IDEO. ¿Para qué usaremos el prototipo?

Usaremos el prototipo para entender internamente nuestra solución y buscar mejorar. Además, externamente, lo usaremos para comunicar nuestra solución y testearla tanto como sea posible con el objeto de lograr llegar a nuestro market fit.

¿Qué tipos de prototipos manejaremos?

Hay muchas formas de prototipar, desde las más manuales y rudimentarias a las más tecnológicas y atrayentes. Todas sirven, pero unas serán más adecuadas que otras según la solución y segmento al que nos dirijamos.

-Maqueta: Una maqueta es una pequeña simulación explicativa del desarrollo que se propone. Normalmente es suficiente con cartones, cartulinas, rotuladores, pegamentos y pocos útiles más.

-Vídeo "pruenba de humo": La prueba de humo es un vídeo explicativo del modelo beta que tratamos de comunicar. Una forma muy rápida de llegar a muchos usuarios si tenemos además redes sociales o blogs con los que viralizarlo.

-Landing pages: Las landings son web rápidas que pretenden explicar un proyecto: desde quién lo desarrolla, en qué consiste la idea a una reflexión sobre la utilidad y viabilidad de la idea.

-Apps: Otra forma sencilla de comunicar una solución es con una versión gratuita de app. 


Ejemplos de otros cursos:


1) Quedecomercio elaboró una landing y un vídeo viral tremendo. 








2) SportingU elaboró una APP junto con un vídeo promocional. Ganaron I premio emprendimiento Zamora.



3) Un chocolate, una sonrisa.Una idea socialmente responsable. Crearon un comercial con el que recaudaron fondos vía PayPal


4) Fresh Heigh elaboró una maqueta, una landing y un vídeo explicativo de su super zapato.



¡Gracias a todos mis alumnos por creer y crear de esta manera, sois lo mejor del sistema educativo!


Comienza la experimentación en el IES Fray Luis de León, comienza la aventura... TO BE CONTINUED

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