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jueves, 31 de octubre de 2019

Y seguimos creando, compartiendo y contagiando...¡Creatividad Comunicación y Equipo al poder!

Hoy es puente en Castilla y León, me siento  frente a mi PC y comienzo a procesar y comprender todo lo que he vivido, compartido y aprendido estas dos últimas semanas.

Quizás haya personas que no entiendan esta necesidad mía de reflexionar aquí, pero este es mi punto de encuentro o de reencuentro. Esta es la manera que he descubierto de poner en orden mis experiencias, mis pensamientos y mis sentimientos. Es un doble acto introspectivo y egoísta de rencuentro personal y a la vez generoso y divulgativo.

Nuestra vida va muy rápido,  nos pasan demasiadas cosas, por eso uno siente necesidad de tomar un respiro y evaluar todo lo sucedido.

Mi vida, como la de casi todos es complicada, tengo muchos alumnos (150 criaturas estupendas), muchas horas lectivas (21h), soy tutora de 4ºESO, coordino un proyecto de innovación social en mi centro y una formación en impresión 3D; además soy coordinadora y tutora del curso de creatividad del Intef y de vez en cuando facilitadora de habilidades  emprendedoras, creatividad e innovación a alumnos y profes fuera de mi centro.

¿Qué ha sucedido en mi vida estas dos últimas semanas?

-Comenzando con mi labor ordinaria en el centro, profesora y tutora...

Apareció en escena el "Proyecto Corazonadas" realizado en mi tutoría de 4º ESO.

El proyecto Corazonadas es un proyecto sencillo, pero precioso. Pretende trabajar la inteligencia emocional y fortalecer vínculos entre los alumnos/as y profesores/as y familias. ¡Es precioso!

La semana pasada como tutora, de la reunión con los padres y madres,  me traje un importante insight: la sorpresa y emoción de los padres cuando les entregué un sobre cerrado con un relato escrito por sus hijos dentro del proyecto Corazonadas que yo he propuesto en mi centro para dinamizar la biblioteca ( y que comenzaremos este mes a nivel de centro).

Lo mejor de este primer vínculo alumnos/as y familias  fue las caras de  emoción de las familias al entregarle algo que habían escrito sus hijos como una actividad de reencuento con ellos mismos. Estamos tan acostumbrados a reunirnos con las familias y centrarnos en normas, en obligaciones...y nos olvidamos de lo humano, un elemento clave para que nuestro trabajo logre conectar y que empondere a cada niño/a de nuestra escuela.

Os comparto el borrador del proyecto, ya está también en marcha en un centro de Madrid, ¡os lo comparto pos si os inspira o sirve!


-En mi labor como facilitadora de habilidades emprendedoras, la semana pasada me llevó a las III Jornadas de Salamanca FP Emprende. Esta vez mi amiga Elena Rodríguez no organizaba las jornadas, pero no importaba, su esencia ya impregna este bonito proyecto. Ana I Gálvez tomó su relevó y lo organizó con nota.

Son mis terceras jornadas, el taller que realicé es el de elevator Pitch. He coincidido con grandes facilitadores de Visual Thinking (@anasalamanca99), Prototipado (@factorialudica)  y Design Thinking (@PabloPomarB). Las personas lo hacen todo, lo condicionan todo y estos tres grandes ya eran un importante aliciente, un importante aprendizaje y acto maravilloso de networking. 

Os comparto un vídeo chulísimo que nos presento Pablo Pomar,  sobre el acto de emprender y los grandes estereotipos de la sociedad hacia el emprendedor.¡Gracias Pablo!




Soy una persona muy maniática y nunca me gusta repetir ni taller niconferencia, esta vez tuve suerte...la inspiración me pilló trabajando y sinceramente diseñé un juego que mola mucho. Engancha, funciona y nos permite pensar y comunicar en equipo mediante diferentes retos sostenibles.

Uniendo ideas surgió en muy poco tiempo  "The communication Game", si bien es cierto que el proceso de embellecimiento me lo facilitó Miguel Pascual, un maestro en el visual thinking que ha dejado el juego con un entorno muy bonito (aunque todavía no es el definitivo).





Un juego que se divide en tres rondas y 4 pitch en los que los alumnos trabajan en equipo, piensan de forma sopstenible y aprenden a comunicar de forma oral y escrita.
En otro post os explicaré las reglas del juego.

Antes de usar el juego en las Jornadas, lo validé con mis alumnos de 3º ESO y lo pasamos en grande. Ellos me intentaron llenar la cabeza con ideas para patentarlo,  pero después de pensarlo y conocer opiniones... no le veo sentido y tampoco es mi manera de trabajar. Por lo que lo comparto con la única exigencia de respetar la licencia CC que he fijado. Es decir, no permito que nadie use este juego para obtener remuneración de ningún tipo. Es un juego abierto que me gustaría que todo el que quiera la use, pero nunca que aparezca referenciado dentro  de ningún manual en el que el alumno tenga que pagar por él. 

-Y finalmente, en mi rol de Coordinadora y tutora del del curso de creatividad, esta semana hicimos una mesa redonda con tres amigos creativos y geniales: Luis López Cano, Azahar G.Peralta y Diana Pastoriza. Hablamos de reimaginar la escuela y salieron cosas muy interesantes. Fue un encuentro precioso. Uno se da cuenta que el claustro virtual nos da lo que el claustro físico muchas veces  nos quita o no nos aporta...


  • Vídeo del evento en directo:





  • El documento de trabajo que hemos elaborado para documentar y preparar la mesa



  • El visual de Diana, síntesis de la charla:




sábado, 19 de octubre de 2019

Retos emprendedores, para emprender en el aula.

No tengo tiempo para escribir y me apena, el blog  es el espacio que me permite entender e interiorizar todo lo que está pasando, todo lo que nos está pasando. Son momentos de encuentro conmigo misma que me permiten autoevaluarme, reprogramarme y tomar fuerzas para seguir...

Hoy he decidido dedicarme un tiempo como profesora, como investigadora y como facilitadora de habilidades emprendedoras. Mi vida va demasiado rápido o pasan demasiadas cosas, es demasiado intensa y una necesita redescubrirse entre pensamientos y sentimientos que va almacenando y que hoy explosionan en este post.

Este mes ha sido complejo, el emprendimiento ha explosionó el curso pasado en el IES Fray Luis de León, hoy puedo hablaros de una cultura que está llegando a muchas materias después de mucho trabajo, de compartir, de crear, de visualizar el aprendizaje y fundamentalmente de convencer con la alegría de mis alumnos y  la mía propia.

Tengo 150 alumnos, 21h lectivas, coordino el proyecto de innovación Social Tomo la Palabra que ha unido a departamentos y a personas en torno a la innovación, la impresión 3D y al movimiento APS. 

Este curso he decidido ser una profe sin pantallas siguiendo a los gurús de Silicon Valley, he intentado alejar el máximo tiempo posible las tecnologías de mi aula, he vuelto al papel, bolígrafo y rotuladores y he hecho que mis alumnos se redescubran. 

En Iniciativa y FAG todavía no hemos pisado el aula de informática. He decidido sentar bases firmen en torno a capacidades olvidadas como la observación, la creatividad o la comunicación antes de navegar por los océanos inmensos de la información que nos distraen de nuestro cometido inicial: encontrarnos a nosotros mismos, redescubrirnos.

Estoy muy contenta, mis chicos han aprendido a ver, a contar y a sentir...y eso no es poco en un mundo global e hiperconectado.

Hasta ahora he organizado mis clases en torno a retos concretos, os cuento visualmente los resultados:

Reto 1. Conocernos y aprender a entender qué es el trabajo en equipo.

[Guía para facilitar el trabajo AQUÍ]



Reto 2. Capacidad creativa y Comunicación.





[Guía para facilitar el trabajo AQUÍ]



Reto 3. Observar y Diseño Circular.



[Guía para facilitar el trabajo AQUÍ y AQUÍ.]

Observamos y proponemos mejoras:




Diseño circular:





Reto 4. Todo en un único reto.  


[Guía para facilitar el trabajo AQUÍ ]

**Ahora mismo estamos aquí, nuestro siguiente reto, antes de empezar a buscar ideas de negocio, es aprender a tangibilizar con tecnologías 3D. 
El premio que recibimos el curso pasado nos ha permitido tener dos impresoras 3D en el centro y material de todo tipo para que los alumnos creen...Un placer trabajar así, la verdad**





Para quien quiera tener, ojear y descargar el ARCHIVO COMPLETO de RETOS he recopilado aquí todo el materialAQUÍ.


¡Os seguiremos contaremos  resultados!

Por favor, si usas este material, sólo te pido que me des feedback de cómo te fue con él, qué mejorar...

sábado, 14 de septiembre de 2019

Ser guía en emprendimiento sin libro de texto.

Estos días en facebook hay un debate, que me encanta, sobre la didáctica del emprendimiento.
Como en todos los debates no hay una verdad absoluta, cada uno tiene sus opiniones  y creencias basadas en su experiencia y conocimientos.


Por todos es conocida mi negativa a seguir un manual en clase con los alumnos.
A continuación ordeno mis pensamientos y os explico, sin ánimo de generar polémica,  los motivos por los que sigo negándome a participar en la elaboración de libros de texto, y consecuentemente también a usarlos con los alumnos.


1º) Entender el emprendimiento.


Emprender es una actitud ante la vida que se fundamenta y genera valor cuando confluyen en la persona profundo dominio de una rama del conocimiento (y conocimientos horizontales sobre procedimientos y formas de hacer), dominio de habilidades básicas como comunicación, creatividad, trabajo en equipo…y actitudes favorables y perseverantes ante los retos que plantea cada nuevo proyecto vital.

El emprendimiento es en esencia un viaje, una experiencia basada en la observación y la autoconfianza para aprender a observar y resolver los Pro-blemas que tenemos frente a frente. Es un proceso activo y vital en la que construimos y deconstruimos, aprendemos de errores hasta que llegamos a Pro-yectos con valor para la sociedad.

2º)  Las infinitas posibilidades que ofrece el emprendimiento a  alumnos y profesores.


Mientras que la investigación científica es algo "elitista" al alcance sólo de personas con amplísimos conocimientos en un área concreta. La innovación decrocratiza las posibilidades de intervención de una persona en la sociedad. Todos podemos innovar.

Las materias de emprendimiento permitirán introducir la cultura de la innovación y trabajar, de forma igualmente efectiva, a  alumnos muy buenos (o lo que se considera tradicionalmente bueno en educación) y alumnos con resultados académicos algo peores. De hecho, mi experiencia me dice, que  los alumnos menos buenos tienen un rendimiento brillante en esta materia si les dejamos desplegar las alas con proyectos muy personales.

Nunca me cansaré de proclamar a los cuatro vientos la belleza y singularidad de estas materias. De verdad compañeros, los alumnos recordaran el aula de emprendimiento si les permitimos crear en lo que ellos creen. Cierto es que no es,  ni sencillo ni calmado, ser un guía proactivo en un aula emprendedor. Exige del docente vaciarse hasta casi la extenuación, pero ese agotamiento físico es totalmente compensado con la gratitud y felicidad de ver que las clases fluyen, que el proceso funciona y que los alumnos crecen de nuestra mano.

3º) El error de los manuales de texto de las editoriales.

Ninguna escuela de capacitación emprendedora entrega un manual a los alumnos para emprender. Más bien capacitan bien a sus docentes y confieren seguridad creativa para dinamizar y guiar el proceso emprendedor.


En Secundaria, ¿qué está sucediendo?. 


- El primer hecho que observo es que en Secundaria lo que está ocurriendo es que las editoriales han visto negocio en las nuevas materias y han proliferado manuales lineales de emprendimiento que permiten a los docentes, en muchos casos forzados a guiar el emprendimiento del centro, acercar el emprendimiento  conceptual a los alumnos.
Yo no he encontrado ningún manual perfecto, de hecho me agobian, me atan, me frenan. No he sido capaz de seguir ninguno, ni veo necesario hacerlo. 


- El segundo hecho, que retroalimenta el primer hecho, es que las formaciones en emprendimiento no llegan o no convencen
No observo un cambio radical en la didactica del emprendimiento. En las formaciones en las que he participado me habéis comentado  dificultades, problemas e inseguridades para implementar la cultura de la innovación en el aula. Creo que las formaciones o son escasas o ineficientes, y eso hace que el docente busque manuales que le ayuden en la dura labor de guiar el emprendimiento.

- El resultado es que se "producen" manuales para alumnos que en muchos casos no alcanzan los objetivos ni, por supuesto, las competencias que  se esperan del alumno que pasa por el aula emprendedora. Sobre el papel todo queda muy bonito, ¿pero esas propuestas conceptuales permiten que los alumnos desarrollen su espíritu emprendedor como ampliamente lo marca le currículo?.



La solución podría ser... Capacitar adecuadamente a los docentes en emprendimiento (cualquiera no puede asumir estas materias, es una irresponsabilidad , estos docentes deben tener un perfil claro). Yo diseñaría y facilitaría formaciones y guías de emprendimiento para docentes que permitiera un cambio real. Cabe citar  la excelente guía de Lean StartUp de educación de Pablo Peñalver. 
La verdadera necesidad está ahí, en lograr que el docente tenga la confianza creadora de la que nos habla el experto Tim Kelley. El dilema es  ¿Construir por el tejado o construir por la base?.

4º) Nos agobiamos con el currículo, nos da miedo salirnos del currículo, nos obligamos a ser un libro de texto sólo porque es gratuito. Pero yo me pregunto, ¿seguir el manual es lo más correcto?, ¿permite esta forma de trabajo que los alumnos alcancen las competencias y los estándares marcados?.


Seguir un libro, sobre el papel, asegura que los alumnos alcanzan los estándares "X" o "Y", ¿esto es real?, ¿ es lo más correcto debido a que es lo más fácil de medir?. Siendo honesta os digo que, a veces salirnos del currículo es necesario para alcanzar los objetivos que marca el currículo. Y esto no es una contrariedad. Para emprender y conseguir el máximo  acercamiento al currículo  debemos modelar muchísimo los contenidos  adecuándolos a la realidad del alumno. De este modo, desde mi punto de vista, aunque sobre el papel no hemos seguido el 100% del programa, en la realidad el alumno consigue (en general)  todos los estándares marcados.

5º) Guiar el emprendimiento es maravilloso, es agotador pero merece la pena.
Yo sigo la siguiente secuencia:

  • Desarrollar la materia con proyectos de tipo social que los alumnos decidan.
  • Trabajar el proceso de emprendimiento en cada proyecto que desarrollemos: 
observar y ser conscientes del entorno--> investigar-->empatizar--> idear--> prototipar
  • Usar guías de herramientas emprendedoras.
(IDEO, Standford University, Designpedia, Harvard University, Teamlabs, Uxer, Redbility...).
  • Aprender de expertos, visitar proyectos emprendedores


Todo es cuestionable, todo es revisable. Lo que aquí he escrito se basa en una experiencia de 10 años investigando, impartiendo y compartiendo sobre emprendimiento.

Espero vuestras opiniones.


martes, 3 de septiembre de 2019

En Éxito Educativo

Ya estamos aquí de vuelta  después de un  retiro muy necesario.
Renovados y con plena energía e ilusión comenzamos el curso con dos buenas noticias:

- Al final de  curso pasado nos concedieron casi 4000€ para seguir tomando la palabra y tener más recursos a nuestra disposición. Gracias a los Premios -Subvención de la Junta de Castilla y León. Estos recursos significan un paso adelante en este proyecto hacia un terreno no conocido pero muy motivador, la impresión 3D.

Cronograma de acciones:




- Ayer han publicado una reseña de nuestro proyecto en Éxito Educativo, una plataforma de conversación entre centros e instituciones y  responsables de centros educativos.  Víctor Núñez, responsable de este espacio, me invitó a contar el proyecto #TomoLaPalabra a la comunidad educativa. Espero que la síntesis de mi post sirva de inspiración a muchos centros. 
Finalmente agradecer a Víctor por tu apoyo incondicional a todo mi trabajo.



miércoles, 19 de junio de 2019

Así concluimos este magnífico curso


Parece mentira, pero hoy ya damos por cerrado el curso y los proyectos de emprendimiento. Uno hace balance y os juro que da vértigo todo lo que hemos hecho en el IES, ha sido la mezcla perfecta entre: Emprender haciendo, emprender con el ejemplo, emprender formándonos y compartiendo lo alcanzado.

Emprender haciendo: 
Por segundo año el eje emprendedor del IES Fray Luis de León ha sido el proyecto Tomo La Palabra.
-Igualdad de género.
-Educación.
-Pobreza.
-Corrupción  Cero.
-Medio ambiente.

En cada uno de estos ejes hemos emprendido sensibilizando a la comunidad educativa. 
Lo bonito del proyecto es verlo crecer, ver que es querido por el centro y por el exterior. Incluso hemos conseguido Un premio con dotación económica por favorecer la Educación para el Desarrollo de la Consejería de la Presidencia  (aun no está publicado en Bocyl, pero ya se nos ha comunicado)..
Hoy, 20/6 cerramos el proyecto entregando el producto de nuestro aprendizaje (nuestras agendas solidarias) a niños del aula hospitalaria. Estamos emocionados por estar algo más de una hora con niños que son como nosotros pero que no pueden tener el mismo tipo de vida que tenemos nosotros.


Emprender con el ejemplo.
Hemos tenido la inmensa suerte de contar con dos  gigantes de la innovación y el emprendimiento. Estos dos grandes pilares de la economía y del desarrollo de la persona.
Jorge Barrero y Félix Lozano. Un sueño hecho realidad, tener al director de la Fundación Cotec y al CEO de Teamlabs ha sido...impresionante para mi centro.

Emprender formándonos.
Seguimos con formaciones selectivas: INTEF, Emprendimiento en FP, Congreso de Economía (y algunas colaboraciones con Centros de Formación (a los amigos nunca digo "no"; pero en general el tema de la formación me interesa pero más allá de cursos o seminarios).

Compartir sobre emprendimiento.
Hemos publicado o nos han entrevistado de medios externos: Revista Íber, IneveryCrea y seguimos con este maravilloso blog, la web de profesora Blanca´s Insights y con mucha actividad en redes sociales.

Todo esto tiene un punto de partida y un destino claro: generar aprendizaje en la persona, compartir conocimiento para expandirlo...ser como un virus que reseteé el sistema.



martes, 4 de junio de 2019

Ser profesor de educación emprendedora es una explosión de vida,es tomar la palabra


- Ser profesor es una experiencia única,
- Ser parte del proyecto vital de mis alumnos está siendo algo impresionante y no lo cambiaría por nada del mundo.
- Ser y vivir activamente la educación emprendedora es una explosión de vida, de tu propio ser, es un reencuentro con uno mismo, es volver a darte cuenta quién eres y cuánto vales...
-Ser profe innovador que apuesta por una educación emprendedora te vacía de energía cada día pero te llena de satisfacción al ser parte de verdaderas experiencias de aprendizaje que surgen en tu aula en un contexto de confianza y búsqueda continua de uno mismo. 
De poco sirven la teorías si no dejamos que los alumnos cojan la batuta de su propio ser e interpreten a su manera la partitura de la pieza musical  curricular, profesor y alumnos, alumnos y profesor deben crear sus propios  ritmos acompasando el conocimiento a la persona  para construir verdaderos aprendizajes para la vida.

Hoy ha sido uno de esos días que profesor y alumnos recordarán siempre, ha sido un día de trabajo muy intenso y productivo, ha sido uno de esos días que todo docente desea, un día de trabajo cuidado, de fallo y error, de ilusión y alegría, de "cero disrupción", de trabajo "on our own", de crear y crear sin parar...

Con la adrenalina a tope escribo este post para no dejarme  sentimiento, sensación, ni aprendizaje...


Hoy hemos ido a la Escuela de Artes y Oficios de Salamanca, nuestro objetivo era aprender a encuadernar y durante 3 h encuadernar el máximo número de agendas solidarias.



La experiencia ha sido impresionante, los alumnos han seguido las instrucciones en la parte básica de crear la estructura de la encuadernación y han desplegado las alas en el diseño de las portadas. El equipo de profesores del Ciclo Formativo de Encuadernación ha sabido guiarnos perfectamente en este bonito proceso de embellecer y fortalecer nuestro papel artesanal reciclado. En total hemos realizado 35 agendas que llevaremos el día 20 al Hospital Universitario de Salamanca y donaremos las agendas a niños hospitalizados para que creen nuevas historias en este papel que ya lleva impregnadas muchas historias de alumnos y de profes de nuestro IES.

Fases que hemos seguido en el proceso de encuadernación:

1) Instrucciones básicas sobre el proceso de encuadernación.



2) Elaboración del "fuelle de hojas".


3) Pegado de hojas en el fuelle.




4) Pegado de  pastas e incorporación de fuelle con las hojas.

5) Embellecimiento de las tapas.

 Algunos ejemplos:


Físicamente uno se va resintiendo ya de tantos meses de trabajo, pero en espíritu me da pena que acabe el curso y cerrar, hasta el próximo curso, esta maravilla de trabajo, de aprendizaje...

Os contaré cómo se nos da la tercera fase, la entrega de las agendas.

No renunciéis a la educación emprendedora, es una experiencia de explosión de uno mismo.
Emprender desde la práctica es un conocimiento único que nunca nadie te podrá copiar pero que siempre podrás propagar.




sábado, 25 de mayo de 2019

Momentos del proyecto #1Papel1Sonrisa en #FrayEsCircular

Es este post simplemente voy a recoger momentos preciosos que estoy viviendo con mis casi 60 alumnos de 3º y 4º ESO.

El proyecto #1Papel1Sonrisa es precioso, ojalá pronto algún otro compañero se anime a implementarlo en otros contextos educativos. 
(El post posteriores haré una reflexión desde el punto de vista didáctico y organizativo. Hay mucho insight en este proyecto)

Os dejo aquí un ejemplo de los momentos que estamos viviendo.

1) Acción 1. Sensibilzar sobre economía Circular en nuestro IES.



2) Conocer el proceso de producción artesanal de papel, preparar la tecnología y capacitar al equipo humano.



3) Producir, producir y control de calidad del proceso.






4) Diseñando hojas y portadas 







4) Lo mejor está  por venir: 
  • El día 4 de  junio encuadernamos en la Escuela de Artes y Oficios de Salamanca.
  • En torno al 19 de junio iremos al hospital a entregar las agendas que diseñemos el 5/6. Nos esperan niños hospitalizados, médicos y el gabinete de prensa del hospital. 

¡Menudo final de curso más impactante, mis alumnos se llevarán una experiencia de aprendizaje única en la que ellos son los protagonistas!

martes, 7 de mayo de 2019

Acción Social nº 5: #FrayEsCircular

#FrayEsCircular, es la última de nuestras acciones #TomoLaPalabra que pretende generar sensibilización y respeto medioambiental en los alumnos.

Para ello hemos introducido en la primera evaluación el concepto de la economía circular en el centro de la Fundación COTEC.


Los alumnos de 1º de Bachillerato alumnos han diseñado el modelo económico de la conomía circular trabajando la idea del modelo económico e identificando variables dependientes e independientes.

La segunda parte de nuestra acción consiste en pasar a la acción, en que los alumnos tengan la capacidad para actualizar, reutilizar o repensar productos que han salido del ciclo productivo, darle una nueva vida y generar un impacto económico y social en nuestro entorno más inmediato.

#FrayEsCircular es la segunda parte de la acción Social 5 "respeto al medio ambiente".
Para desarrollar esta acción vamos a trabajar coordinadamente con el departamento de Plástica y  con el apoyo y colaboración de la Escuela de Artes y Oficios.

#FrayEsCircular  es un proyecto de aprendizaje servicio de concienciación y de acción que, mediante la filosofía de la cultura maker, permita que los alumnos creen, hagan y generen impacto directo en su entorno más cercano, niños enfermos.

¿En qué consiste este APS?

Vamos a recoger papel usado de nuestro centro, producir nuevo papel a partir del papel usado y crear una agenda social que integre el ideario del cluster emprendedor de 3º ESO:  alimentación saludable, deporte, autoestima, tecnología, material escolar. Esta agenda será vendida y los fondos íntegramente donados a una asociación de ayuda a niños enfermos (la van a decidir los alumnos).

Alumnos implicados:

Esta acción será desarrollada con los grupos de de 3º ESO, 4º ESO.

Secuenciación y planificación:

1) 3ºESO. Diseño de campaña de concienciación sobre la economía circular por los propios alumnos. Carteles y contenedores para depositar el papel usado.

2) 4ºESO. Planificación de medios y recursos para la producción artesanal de papel.

3) 4ºESO. Producción artesanal de papel y decoración.

4) 4ºESO. Encuadernación Artística del papel en una agenda motivadora para niños.

5) 3ºESO. Donamos las agendas a niños hospitalizados

6) Elaboración de Podcast que recoja los aprendizajes y las vivencias obtenidas.


EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.


Fase 1: SENSIBILIZAR SOBRE ECONOMÍA CIRCULAR. Casi ya terminada. Alumnos de 1º ESO. Hemos elaborado la maqueta y presentado el proyecto a los alumnos de la ESO.






 FASE II.Comenzamos a producir



FASE III. Comenzamos a decorar.





domingo, 28 de abril de 2019

#MisMariquitasEmpleables para #MiempleoMifuturo

Estábamos ansiosos de ver el nuevo documental de la Fundación Cotec sobre empleo, educación y economía ¡y por fin está aquí!
No fue posible ir al estreno, pero desde luego que el documental no nos ha defraudado y ya lo tenemos ensamblado en la actividad #MisMariquitasEmpleables para trabajarlo en clase como una actividad de autoconocimiento.

#MiempleoMifuturo es una serie de dos documentales que analiza a la perfección la situación del mercado laboral y la necesaria reactivación de gobiernos e instituciones para dar respuesta de una forma real a las necesidades educativas que precisa nuestra juventud. Además incluye una petición de Change para que asuntos importantes relacionados con el empleo, la educación y la economía lleguen a la agenda política.




Hechos de los que nos habla el vídeo:
  • El ser humano es creativo, no se basa únicamente en meter datos, sino de darles formas en base a emociones, experiencias...Realizar ejercicios repetitivos, predecibles...es algo que podemos hacer, pero en general los robots en esto son mejor que nosotros. En lo que somos únicos es en dar solución a lo impredecible, a cruzar argumentos muy diferentes.
  • La educación actualmente  es competitiva, da mucha importancia a las notas y convierte al alumnado en unidades desconectadas entre sí sin alcanzar las enormes sinergias de la complementariedad entre sujetos de la que habla  David Kolb al definir diferentes perfiles de estudiantes y estilos de aprendizaje. Todos somos diferentes, y unir esas diferencias en el trabajo en equipo permitiría complementar inteligencias (unos buenos en teoría, otros grandes observadores, otros creativos y otros más manuales) y permitir un verdadero aprendizaje significativo. Los equipos que incluyen a personas con distintos perfiles, funcionan mejor.
  • El gran fallo de nuestro sistema es que seguimos preparando a nuestros alumnos para la sociedad del presente, la cuestión es que existe un importante “gap” entre lo que enseñamos, lo que se aprende y las competencias clave del ser humano del futuro (cuando ellos se inserten en la sociedad para buscar empleo y ser ciudadanos libres, autónomos)
  • No sabemos qué trabajo habrá en el futuro, pero sí cómo serán los humanos del futuro, las habilidades que deben dominar.

Me ha parecido muy interesante ver varias veces el reportaje e intentar llevarlo al aula
de forma activa, original y motivadora...y de repente me ha venido a la cabeza ese
juego tan divertido de vestir a las mariquitas que teníamos hace 30 años los niños y
niñas que ahora estamos rozando los 40 años.

ACTIVIDAD FINAL

#MisMariquitasEmpleables
(U.D. Mercado de Trabajo)
4º ESO y 1º Bachillerato.

Antes de ver el vídeo...
  • Elabora una ficha investigadora que sintetice:
    • Investiga cómo es la sociedad actual Vs la sociedad de hace al menos 30 años.
    • Encuesta a profesores, familiares y amigos sobre el tipo de formación que recibieron hace 30 años y contrástalo con los que tú estás recibiendo.
  • Diseña  dos mariquitas empleables que sinteticen la investigación previa (una representará el perfil del arquetipo de personas formadas hace unos 30 años y otra alumnos como tú que están a punto de salir al mercado laboral).

Visionaremos el documental #MiempleoMifuturo.
  • Elaboraremos  "el fondo de armario (competencias) del presente de que debes disponer para el trabajador del futuro".
  • Exposición oral y reflexión.  Exponemos individualmente las mariquitas y reflexionamos sobre los resultados alcanzados (¿puede mi mariquita portar esas nuevas prendas del presente?, ¿qué debo hacer para conseguir mejorar y alcanzar lo que espera de mí?)

Trabajo a entregar:
-Ficha de investigación.
-2 mariquitas personalizadas.
-Fondo de armario del presente para ser un trabajador del futuro.

Formato: Cartulina

Temporalización: 2 sesiones lectivas+ trabajo en casa de investigación y maquetado.

Evaluación:

  • Calidad y precisión de la investigación.
  • Corrección comunicativa (escrita y oral)
  • Creatividad en la elaboración del trabajo.
  • Pensamiento crítico a la hora de justificar y presentar sus trabajos.






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