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viernes, 21 de diciembre de 2018

All We are Social Makers, mercadillo solidario navideño

Despedimos la primera evaluación del curso 2018/19 cerrando la segunda de nuestras acciones de emprendimiento social.
No puedo dejar pasar los días sin escribir este post, un post que recoja las reflexiones de lo ocurrido estos días en nuestro IES bajo el lema #AllWeAreSocialMakers.

La acción emprendedora I que hemos desarrollado es "Trabajo Digno". Para lo cual los alumnos de 4º ESO han editado un libro sobre el trabjo del futuro. Conocer las pautas del mercado de trabajo nos aclarará las necesidades formativas de los jóvenes del presente.

La acción emprendedora 2 ha sido Igualdad de género, esta acción se ha desarrollado en dos etapas:

1º) Acercamiento a una emprendedora salmantina de éxito para conocer las dificultades de la mujer en el mundo empresarial. Los alumnos de 3º ESO, 4º ESO y FAG han visitado su empresa y charlado con ella y después han hecho un "Open Exam reflexivo" sobre el modelo de negocio de Fely Campo.


2º) Organización, Coordinación y desarrollo de un mercadillo solidario cuyos fondos se destinarán a una ONG que trabaje por erradicar la violencia de género, ADAVAS Salamanca.

El mercadillo nos ha supuesto mucho trabajo, pero ver cómo profesores y alumnos hemos trabajado en equipo por una buena causa compensa con creces todo esfuerzofísico y mental.

Fase 1. Trabajo de reflexión y diseño.

Drive en el que hemos ido debatiendo sobre ideas para nuestro mercadillo.


Fase 2. Trabajo de producción de mercancías para vender ese día.






Fase 3. Coordinación entre departamentos.


  • Gracias a mis compañeros de Tecnología, Religión, Latín, Plástica, Lengua y Biología por colaborar en el I Mercadillo. Éste ha sido un  proyecto en el  que me he sentido muy acompañada. 
  • Gracias al equipo directivo que han visto con buenos ojos el proyecto yb lo han facilitado y difundido.
  • Gracias a los compañeros a los que les he robado a sus alumnos en alguna hora.
  • Gracias a mis alumnos por dejarme ser y hacer; sé que a veces es difícil seguir el ritmo que les pongo, pero ellos son tan versátiles que no sólo acaban siguiéndome sino que me imponen ellos el ritmo.


Y gracias especialmente a Leonor, Santiago y Jose Ángel por apoyarme, escucharme y ayudarme en todo esto. 

Fase 4. Organización de puestos, animación educativa del espacio de venta y venta de  productos.

El mercadillo lo hemos celebrado ayer, hemos recaudado más de 500€, los alumnos y profesores han tenido 5 puestos de venta de productos diversos o producidos por los alumnos o donados (bisutería, tecnología, papelería, pastelería y plantas)

Decoración del puesto central:


Nuestra equipación. 
El equipo de ventas tenía a un jefe de puesto que tenía capacidad para negociar precios.



Dinamización de la zona de compra:


Algunos productos vendidos...







Además de comprar hemos querido seguir educando contra la violencia. Por ello, siguiendo el magnífico libro "Eso no es Amor" de Marina Marroquí   los alumnos han reflexionado y prototipado conductas que no son Amor, conductas de violencia silenciosa que se enquistan en nuestra educación y que llegan incluso a normalizarse.  Lo que este libro denomina "falsos mitos sobre amor" que son focos de conductas machistas y de violencia de género.
La forma que hemos usado para que los alumnos reflexiones y comuniquen es la técnica del prototipado en LEGO y plastilina en equipo. Cada prototipo bien ejecutado en equipo tenía como recompensa un bombón en forma de corazón.
Uno se asombra de que los chavales se sentaran y construyeran,  y construyeran, y construyeran... Me ha encantado esta experiencia y la repetiré y mejoraré en la jornada de entrega de fondos a ADAVAS.


Para preparar el taller de prototipado hemos debatido sobre ideas importantes relativas a violencia de género:


Y falsos mitos sobre AMOR de los que nos habla el libro:


Hemos diseñado y construido nuestra alfombra siguiendo el diseño de la portada del libro "Eso no es AMOR".

Los alumnos han explorado formas de comunicación a las que, a día de hoy, todavía no están muy familiarizados, pero los alumnos siempre que se confía en ellos nos sorprenden y literalmente ha sido gratificante ver rotar a alumnos por la alfombra.





Y ya en marcha las acciones 3 (Erradicar la pobreza) y 4 (Educación).

Esto sigue a toda máquina...

sábado, 15 de diciembre de 2018

Acción de emprendimiento social 3. Erradicar la Pobreza.

Seguimos trabajando los ODS mediante actividades y proyectos que les hagan entender a los alumnos la necesidad de ser socialmente activos y participativos ante los grandes retos del milenio.


En concreto, el principal reto  del ODS POBREZA es acabar con la pobreza extrema, es decir, que nadie en el mundo viva con menos de 1,25 dólares al día en 2030. También se contempla la implementación, a nivel nacional, de sistemas de protección social orientados a mejorar la situación de los más vulnerables dentro de cada país.

Te niendo en cuenta las diferencias existentes entre ser pobre en un país rico/país pobre, lo que sí es cierto y deben entender los alumnos es que en los países ricos ser pobre significa no tener los medios para subsistir definido en función de unos estándares de alimentación, vestido y alojamiento (Cáritas).

En la última encuesta de condiciones de vida del INE concreta los niveles medios de renta por debajo de los cuales la población se encuentra en riesgo de pobrea.

En Castilla y León, se  considera el techo de ingresos que ponen en riesgo de pobreza a los hogares españoles en 11239€, lo que supone que disponer menos de 30€ al día nos pone en riesgo de pobreza. Según la última estadística, más del 15% de la población de Castilla y León está en riesgo de pobreza.

Para que mis alumnos entiendan la importancia de vivir con pocos recursos y valoren el uso correcto de cada euro del presupuesto familiar, les he propuesto un reto que comenzamos el lunes. Por ello quiero que los alumnos empaticen con una persona que dispone de muy pocos recursos.

RETO: ¿Cómo podrías vivir con 5€ diarios?
Competencias trabajadas: Presupuesto familiar, gastos e ingresos. Fuentes de ahorro.
Producto de trabajo a entregar. Presentación en formato Genially, Emaze, PPTx (Drive).

¿Qué tenemos que hacer?

La tarea consiste en tres fases:

1º) Fase de Comprensión. Hablaremos con personas que se encuentran bajo el nivel de la pobreza y elaboraremos un mapa de empatía que nos permita sentir como siente, ver como el vé...Un proyecto similar ya hicieron los alumnos del IES Pintor Luis Sáez hace unos años.



Proyecto contribuir a paliar la pobreza IES Pintor Luis Sáez. Es uno de esos proyectos que uno ve de cerca y que nunca olvida, que le hace sentir que los jóvenes son gente muy innovadora socialmente y muy comprometida.



2º) Fase analítica.


a) Descripción de "Los gastos".  Relatamos los principales gastos del hogar familiar y calculamos el importe proporcional que asume cada miembro del hogar en cada concepto.
Tomamos la factura de noviembre de luz, gas, teléfóno, alimentación, otros...Hacemos la proporción en términos diarios y unitarios para cada miembro de la unidad familiar.
b) Distinguimos gastos imprescindibles y gastos prescindibles. 
c) Definimos estrategias para ajustar nuestros gastos al montante diario de 5€.

3º) Conclusiones personales.


jueves, 13 de diciembre de 2018

Llegó nuestra acción emprendedora 2. ODS. Igualdad de género.

Estamos ya en la recata final de nuestra segunda acción emprendedora para trabajar el ODS "Igualdad de género". En concreto vamos a organizar un mercadillo solidario en el centro. Todos los fondos recaudados se entregarán a la asociación ADAVAS.

En esta entrada os cuento un poco cómo ha sido el proceso de organización, coordinación y algunos resultados.

El mercadillo solidario está dentro de nuestro proyecto #TomoLaPalabra, los alumnos de forma totalmente activa han diseñado y creado pequeños productos que vender en el mercadillo solidario navideño que inauguraremos el próximo 21/12. 

Estamos trabajando este proyecto en coordinación con orientación, convivencia e Igualdad de género, va a salir un proyecto muy bonito en el que los alumnos de 3º ESO, y los alumnos del centro, serán el viernes protagonistas en nuestra hora de mercado.

En este proyecto no estoy sola, participan otros departamentos de forma muy activa: Plástica, Tecnología, Latín y Religión. Entre todos dinamizaremos el hall del centro con puestos de repostería, bisutería, tecnología y papelería. Además rifaremos una cesta navideña e intentaremos hacer del mercado algo que asiente valores de concordia, respeto y ética y responsabilidad social en nuestros negocios.

Os comparto aquí algunas  de las mercancías que venderemos:

1) Pulseras de igualdad de nuestro centro, llaveros (hechos de tapones d ecorcho reutilizados) y colgantes (hechos de porcelana rusa)...todo...requetebonito.


2) Pegatinas motivadoras para profes, botes decorados (reutilizados), lapiceros decorados, jabones tallados...





3) Repostería navideña hecha en la materia de religión.


4) Juegos para Play donados por Mediamarkt Salamanca y material de papelería USAL.

jueves, 22 de noviembre de 2018

Open Exam: Fely Campo



 ENSAYO SOBRE FELY CAMPO.




El miércoles 28 iremos a visita el átelier de la diseñadora de moda, Fely Campo, una experiencia única para aprender de una mujer emprendedora, para visualizar el proceso productivo, para comprobar la creatividad e innovación d ela diseñadora salmantina y una forma ideal de darnos cuenta dle poder de lo humano sobre la máquina.

No es fácil ser recibido en pleno proceso de trabajo y vamo a aprovechar esta oportunidad de aprendizaje. Por eso, queridos alumnos, os propongo el siguiente "Open Exam".

Debéis hacer un ensayo sobre la empresa Fely Campo en un DIN A3, en este ensayo aplicaréis los comnocimientos teóricos del tema 4 a la empresa en concrero que hemos visitado.

Sois un grupo de alumnos estupendo que merece tener la oportunidad de aprender a pensar, a conectar ideas y a madurar asociaciones. Por eso creo que estamos en el tema idóneo para proponeros hacer un OPEN EXAM, un examen muy abierto del que conoceréis las preguntas, tendréis tiempo de preparar las respuestas y del que espero creatividad, personalización "y un poquito de vosotros" en la redacción del ensayo.

El examen comenzará el viernes, y me lo entregaréis el lunes. Tenéis tiempo suficiente para hacer extraordinario lo ordinario, tenéis tiempo para poder ser vosotros mismos...

Contenidos mínimos que debéis tocar en vuestro ensayo:


1) Cómo surge la empresa y qué Tipo de empresa es

2)  Elementos de la empresa.

·         Estructura Organizativa de la empresa. Elabora el organigrama de la empresa.


3) Código de RSC. Y ODS.

A) Diseña un código de RSC para el modelo de negocio de Fely Campo.


  • Definición de la RSC: debe incluir no solo la definición, sino también el objeto del código de conducta
  • Ámbito de aplicación: es de suma importancia que se defina el o los ámbitos de aplicación del código de RSC, es decir, que se describan y establezcan los límites de la responsabilidad social empresarial atribuibles a la compañía. (Para los 4 pilares, debes especificar actuaciones concretas)
  • Definición detallada de los compromisos: se desarrollan en este apartado la definición y el objeto descritos anteriormente, detallando los compromisos que orientarán la actividad empresarial y las prácticas responsables que se llevarán a cabo. Inditex por ejemplo describe sus principios generales, considerando por separado los compromisos que adquiere en la relación con los clientes, los empleados, los accionistas del grupo, sus socios y sus proveedores. La observación de la legislación vigente y la relación con instituciones públicas también posee, en el código de RSC de Inditex, un apartado propio.
  • La descripción de los distintos sistemas de control, evaluación y revisión de la aplicación del código se desarrollan. En el caso de Inditex, cabe mencionar de un modo destacado los dedicados a la comunicación y la publicitación del código, tareas fundamentales para obtener un compromiso firme y sin fisuras con el mismo por parte de los miembros de la organización.

Documentación de apoyo  RSC:

B) OBJETIVOS DEL DESARROLLO DEL MILENIO.Especificar los objetivos del milenio a los que contribuye Fely Campo con su nuestro balance social.


Documentación ODS:

4) Reportaje gráfico de la visita.


5) El binomio "Yo +Fely Campo": lo que aprendí



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Rúbrica de calificación



ITEM
0 puntos
2 Puntos
3 Puntos
5 Puntos
Aporta argumentos
consistentes y bien
justificados
sobre la forma
jurídica de la empresa
No aporta argumentos
consistentes ni justificados,
no  hace una reflexión acorde
al tipo de forma jurídica de
Fely Campo.
Aporta argumentos
aunque no son
muy consistentes
ni justificados, o no  hace una
reflexión acorde al tipo de
forma jurídica de Fely Campo.
Aporta argumentos
 que son consistentes
y justificados, pero no  hace
una reflexión acorde
al tipo de forma jurídica de
Fely Campo.
Aporta argumentos
 que son consistentes
y justificados, y  hace una
reflexión muy personal y
creativa acorde al tipo de
forma jurídica de Fely Campo
Elabora el organigrama
de manera completa
y en un formato creativo.
No elabora el organigrama
de manera completa
y no lo hace en un formato
creativo
ni personalizado.
Elabora el organigrama
de manera completa
pero no lo hace en un
formato creativo
ni personalizado.
Elabora el organigrama
de manera completa pero lo
hace en un formato
aceptable aunque no es
creativo  ni personalizado.
Elabora el organigrama
de manera completa y
lo hace en un formato
aceptable creativo  y
personalizado.
Elabora un Código de RSC y
ODS completo y coherente con
el modelo de negocio,
incluye acciones coherentes
en cada uno de los ejes.  
No elabora un Código de RSC
 y ODS o lo hace de forma
incompleta y superficial
sin ser coherente
con el modelo de negocio,
y sin incluir acciones coherentes
en cada uno de los ejes.  
Elabora un Código de RSC  y
ODS o lo hace de forma
incompleta
sin ser coherente con el modelo
de negocio, y sin incluir acciones
coherentes en cada uno
de los ejes.  
Elabora un Código de RSC
y ODS lo hace de forma
superficial aunque es  
coherente con el
modelo de negocio, y sin incluir
acciones coherentes en cada uno
de los ejes.
Elabora un Código de RSC
y ODS lo  hace de forma
completa y coherente con
el modelo de negocio,
e incluyendo acciones
coherentes
en cada uno de los ejes.
El uso del lenguaje
es adecuado,
el léxico es rico y
la redacción refleja madurez
propia al nivel educativo.
El uso del lenguaje es  vago,
impreciso,
el léxico es poco variado y
la redacción floja,
 e incluye más de tres faltas
ortográficas
que no son propias del nivel
educativo.
El uso del lenguaje es variado,
el léxico es variado pero
la redacción
floja,
no refleja madurez  e incluye
más de tres faltas ortográficas
que no son propias del nivel
educativo.
El uso del lenguaje es variado,
el léxico es variado pero la
redacción adecuada aunque
no refleja
riqueza creativa ni madurez
 e incluye al menos tres faltas
ortográficas
que no son propias del nivel
educativo.
El uso del lenguaje
es variado, el léxico
es variado pero
la redacción adecuada y
refleja riqueza creativa
y madurez  y no incluye
faltas ortográficas que
no son propias del nive
l educativo.

miércoles, 14 de noviembre de 2018

Acción emprendedora 1: Mercadillo solidario de navidad

Dentro de nuestro proyecto de centro #TomoLaPalabra, estamos embarcados en la primera acción emprendedora con alcance "fuera de centro" y en la que los alumnos están debatiendo y organizando un mercadillo solidario de navidad que conciencie sobre la violencia de género.
Todos los fondos recaudaddos irán destinados a una ONG que promueva la erradicación de este tremendo problema.

Os comparto el proyecto, aun estamos en la fase de debate de qué vender y cómo conseguir los fondos. Pero si a alguien le puede interesar esta propuesta, como siempre ¡la compartimos!

En este proyecto colaboramos varios departamentos, aunque son mis alumnos de 3º ESO los que gestionarán íntegramente el proyecto.




martes, 6 de noviembre de 2018

#HistoriaEnUnaCaja

Hoy fue la II Jornada de emprendimiento en FP de Salamanca, lo organizaba mi amiga Elena Rodríguez, un ejemplo de trabajo, emprendimiento y vocación educativa...por esa pasión y ese trabajo no podía decir que "no" a participar en las II Jornadas FP.

Mi taller fue el mismo que en la pasada edición, Elevator Pitch (a mi manera).

Replanteé el taller y me arriesgué a comunicar con una caja la esencia de una narrativa empresarial, mi caja era una caja abieta que incluía las 25 potnciales comunicaciones que los alumnos debían crear.

#HistoriaEnUnaCaja ha sido un rotundo éxito, diseñé especialmente la dinámica para este taller. 
La idea era que los alumnos crearan una caja que les ayudara a comunicar una idea de negocio, la caja era una caja reutilizada (cajas de zapatos, cereales, galletas, pedidos de internet...vamos lo que tenía por casa).

Y como se aprende con el ejemplo, pues decidí que no PPT ni emaze ni nada...una caja también sería el hilo conductor de mi presentación inicial, la caja simulaba un ábol. EN cada hoja incluí una idea comunicativa clave. La caja estaba abierta porque iba a nutrirse de las historias que los chavales crearan...y toas me las traje para casa de recuerdo...bueno casi todas...algunas se las llevaron los alumnos de recuerdo.


Organización de la dinámica:

Después de una pequeña exposición sobre storytelling y pitch, ellos construyeron sus cajas  en equipo y comunicaron sus narrativas con el gancho de su caja, ¡y lo hicieron muy bien!

Les facilité varias ideas de negocio, negocios totalmente salmantinos para los que ellos crearon una caja que les guiara en la narrativa y speech que después iban a comunicar. (El año pasado los alumnos no venían con ideas de negocio trabajadas en clase, por lo que para no improvisar...traje yo las ideas).

Aquí podéis ver un poco el resultado, la implicación y el nivel (os lo podéis imaginar).






Y aquí tenéis es resultado de todas las cajas que fueron los hilos conductores de los pitch de los alumnos:

¿Y esta dinámica de dónde ha salido?

La dinámica de la caja es una dinámica extraída de Gamestorming que se usa habitualmente en el sector tecnológico para adoptar el perfil de usuario y ver con otros ojos los desarrollos que pretendamos crear.

Es una dinámica que yo he adaptado para trabajar la comunicación en equipo, y que nos permite potenciar la comunicación entre alumnos, la capacidad de organización y planificación y la visión sobre la misión y valores de la empresa que queremos transmitir.


Por otro lado ha sido un placer encontrarme de nuevo con Ana Salamanca, Jorge García Lima y Berna (Factroría Lúdica). ¡Nos vemos en la próxima!

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