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martes, 16 de diciembre de 2014

ESTE ES EL NUEVO CORREOS, ¿TIENES CURIOSIDAD?

Hola, si, si...seguimos por aquí, no nos hemos mudado.
 
Este curso, seguimos a tope, hace ya una semana de mi anterior entrada, no he podido escribir antes ya que he estado muy atareada con la coordinación y tutorización del curso #CREA_INTEF y de otras labores formativas. Un bonito reto que me ofrecieron al final del curso pasado que ha sido un enorme aliciente para mi mejora continua en terrenos pantanosos de creatividad e innovación.
 
Ahora que el curso llega a su fin, aprovecho para presentaros el magnífico trabajo que han elaborado mis alumnos de 2º Bachillerato. En concreto, os presento los trabajos que han elaborado Víctor y José, dos de mis chicos de Fundamentos que ya dominan a la perfección el modelo Canvas y que en breve irán a la final ("cross fingers") de Start Innova. Si, compañeros, ya hemos enviado nuestros proyectos a StartInnova y  os aseguro que son revolucionarios, no nos limitamos a nadar en océanos rojos....nosotros nos metemos de cabeza en océanos azules. A ver si gustan y podemos contaros cómo va nuestra preparación para la final.
 
Para practicar aun más la herramienta del CANVAS, que tendrán que defender en su "Pitch" ,hemos resuelto el caso práctico que os presenté en la anterior entrada: 
 
"SI FUERAS DIRECTIVO DE CORREOS CÓMO EXPLICATÍAS EL MODELO DE NEGOCIO ACTUAL DE LA INSTITUCIÓN PÚBLICA".
 
Resultado de José:
 
Resultado de Víctor:
 
 
 
Como podéis ver Correos es además de una empresa pública de gestión de envíos/ paquetería, una empresa que ofrece soluciones de e-comerce a pymes y que conocedora de las disfuncionalidades de su idea de negocio tradicional ha ido innovado, en este caso gracias a compañías expertas en auditoría de diseño como H2ii, que les han permitido mejorar la idea tradicional de negocio con la nueva sección City Paq. Reparto con entrega automática en espacios públicos muy transitados y en rangos horarios mayores.

jueves, 4 de diciembre de 2014

SI FUERAS DIRECTOR DE CORREOS, ¿CÓMO JUSTIFICARÍAS EL REDISEÑO DE SU MODELO DE NEGOCIO?

Hace unos meses estudiamos el caso Correos, analizamos la situación crítica que vive la corporación, las principales disfuncionalidades y propusimos mejoras.

El caso está colgado en nuestra web: Educandoyemprendiendo, vamos a retomar nuestras conclusiones, ¡la actualidad manda!.
Los alumnos llegaron a las siguientes conclusiones:



  1. Correos ha reducido la cifra de negocio debido a la falta de competitividad en precio, tiempo de los envíos.
  2. Han cambiado los canales de comunicación reduciendo al mínimo el correo ordinario.
¿Cómo podríamos mejorarlo...?
  • Buscar nuevos usuarios.
  • Mejorar esas disfuncionalidades.
  • Hacer competitivo el servicio
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN FINAL.

Como conclusión al análisis del caso Correos estudiamos la inteligente redirección del negocio con los proyectos Comandia  y CityPaQ.



La próxima semana  finalizamos el proceso de estudio, los alumnos de FAG, deben analizar y exponer el modelo de negocio actual de Correos en un Canvas.

Pasos a seguir:

A) Comenzaremos Observando e Investigando.

1) Resultados de su investigación anterior.
2) Rediseño 1 "Comandia" COMANDIA
2) Rediseño 2 "Citypaq"CITYPAQ

B) Idearemos y prototiparemos la solución, que cada equipo crea, del caso Correos en un Canvas.

Plantilla de trabajo:

B) Comunicaremos los resultados del trabajo.

Si fueras director de Correos, ¿cómo explicarías...?
  • El canvas actual de Correos.
  • Los principales aspectos del lienzo que ha modificado Correos con estas dos estrategias.
Consejos para la exposición oral.
  • Deberán comunicar con claridad, ayudándose del lenguaje no verbal, cambios en tono...
  • Ambos deben participar en equipo.
  • El documento debe ser creativo y corporativo.











jueves, 27 de noviembre de 2014

CON FRANCISCO ALCAIDE, UNO DE LOS MEJORES,

Hace dos semanas, los profesores participantes en el programa Planea Emprendedores tuvimos la suerte de participar en una charla organizada por la Fundación Caja de Burgos
En ella Francisco Alcaide nos presentó varias claves a tener en cuenta en el proceso emprendedor extraídas de su libro "Aprendiendo de los mejores".



La primera idea que me llamó la atención fue su visión del emprendimiento. Emprender no es sólo montar un negocio. Esa fue la clave con la que abrió su exposición. Tengo que reconocer que este comienzo ya me cautivó, eludir las ideas economicistas es esencial en los niveles educativos en los que acompañamos a nuestros alumnos en los primeros pasos del proceso emprendedor.

A continuación, y centrado el marco del emprendimiento, nos sintetizó en ideas muy concretas aspectos que están unidos al éxito emprendedor de importantes figuras que aparecen analizadas en su libro "Aprendiendo de los mejores". 

Trataré de concretar aquí algunas que me traje para clase:

1) No pensar en imposibles. Está en cada uno avivar más al ganador que al perdedor. 
 No existen imposibles, existen realidades personales que nos hacen creer en imposibles. En ingrediente fundamental para no pensar en imposibles es necesario esfuerzo y sacrificio.

2) No existen los héroes, no existen los genios; en cada persona conviven un ganador y un perdedor. La actitud nos permitirá lograr aquello en lo que creemos, evitaremos imposibles y bloqueos que nos impiden desarrollar nuestro talento.

3) Gusto por aprender. Lo importante no es cómo eres sino cómo quieres llegar a ser. Para lograr ese camino debes querer mejorar, debes aspirar a aprender cada día y construir en tu talento.

4) Lo importante del ejemplo. La mejor forma de aprender es teniendo al lado a un buen guía que te clarifique cómo ser como tú quieres ser viendo, escuchando y haciendo.

La verdad es que fue una charla corta pero intensa, tenía tantas preguntas pero me dije, ¡quieta Blanca, que hay que dejar que la gente pregunte!. Como siempre, nadie rompió el hielo, y ahí apareció mi primera pregunta. Pocas preguntas más la verdad...lo que me dio juego para hacer otras dos más:
  1. ¿Crees que estas características las debería tener un docente que acompañe en el proceso emprendedor a alumnos de ESO y Bach?
  2. ¿Crees que incidir en la actitud es esencial para crear espíritu emprendedor?.
  3. ¿Cómo podríamos evaluar la efectividad de los programas de emprendimiento?
Francisco contestó, muy amable, a todas mis dudas insistiendo en que la actitud es fundamental en el acto de emprender; que todo programa emprendedor siempre genera "semilla" aunque especificó lo complejo de evaluar los resultados (y bueno algún otro detalle centrado en mi trabajo personal que me pareció un bonito gesto de motivación hacia el esfuerzo que realizo como enseñante). 
En cuanto a las cualidades, Francisco comentó que todas esas cualidades que había mencionado estaban recogidas en su libro en figuras del ámbito político, empresarial, religioso, político, que son ejemplos para inspirar, pero que obviamente cuantas más características se reflejen en el docente más ajustada esta su figura a la de un emprendedor que pueda inspirar.

Y para finalizar un pequeño lunch que permitió que habláramos de forma cercana y amigable con Francisco. Nos conocemos desde hace 4 años y estuvimos recordando los comienzos...y como no...fue el fútbol.

Me encantó la dedicatoria que puso a mi libro y esas palabras maravillosas que dedicó al trabajo que venimos haciendo en educación emprendedora. Tenemos buenos ejemplos que siempre nos inspiran: Francisco Alcaide, Laura Chica, Dolores Roig, Cruz Coching, Eva Collado, YoOriento, Tina Seelig.

UN PLACER, UN GUSTO #AprenderDeLosMejores, entre los cuales estás tú, Francisco!




lunes, 24 de noviembre de 2014

STORYTELLING DESDE EL CORAZÓN

Hoy hemos finalizado el taller de Storytelling, y sinceramente es un placer darse cuenta que los alumnos llevan tanto dentro que cuando sale a la luz nos hacen muy pequeñitos a los profesores.


Después de una semana trabajando la COMUNICACIÓN CREATIVA, comparto con todos los lectores estos magníficos trabajos:



TRABAJO 1. NANOTOWEL


Paso 1. Conocer a nuestro héroe

Para centrar la historia y caracterizar a nuestro personaje hemos utilizado el "Empathy map" que nos ha aportado mucha información sobre sus deseos y anhelos. Junto al empathy map, hemos concretado en el journey map todos los movimientos de nuestro personaje para trabajar en la historia los puntos de conexión héroe/mentor/objeto mágico.








Paso 2. Storyboard y redacción de la historia.





Nuestra chica -heroína de esta historia- está en la cama, le encanta dormir y sabe que para estar perfecta es un ingrediente imprescindible. Pero no le queda otra, al poco toma impulso ¡hay que levantarse!…como de costumbre se levanta tarde. Se ducha con prisas y se seca el pelo –ese precioso pelo dorado, largo y brillante- con su toalla de siempre ¡esa maldita toalla que me va a hacer perder el trabajo!

Como siempre llega tarde al banco –su trabajo-, y como siempre su jefe la echa la bronca.

Pero  es optimista, sabe que hoy va a ser un buen día y se pone a trabajar en lo que más le gusta, ayudar a las personas que la necesitan.

El tiempo pasa, es el momento de tomarse un break en la salita de relax del banco, en ese momento le llama la atención un ¿nano folleto? ¿Qué será esto?

(Lo mira por encima)

¡Una chorrada más!... No me fío.

De vuelta a su puesto de trabajo, ya cansadísima, finaliza el trabajo y se va al gimnasio a desconectar.

Una hora de deporte en el gimnasio la deja nueva, se arregla  y se “pega” una reconfortante ducha. De nuevo, misma persona y  mismo problema…había quedado con sus amigos en la bolera y como de costumbre, llega tarde.

Enfadada consigo misma piensa -ducha, pelo, toalla-… ¡maldita sea! ¡Y todavía nadie ha inventado “algo” que me ayude a tener un pelo perfecto sin perder tanto tiempo!

Entonces, de repente, recordó el folleto de la nanotower y pensó que quizás no era una mala idea invertir en ese innovador producto y revolucionar el sector textil; para lo cual se puso en contacto con los promotores de la idea y juntos se lanzaron en el diseño y producción de una nueva toalla inteligente, la nanotowel.

Tras muchos esfuerzos la nanotoalla fue un éxito y una verdadera revolución, y se convirtió en la toalla más famosa del mundo durante muchísimos años.

TRABAJO 2. FRESH HEIGHT

Para elaborar el  storytelling partimos del Journey Map de nuestro user-persona, teniendo claro ese esquema de movimientos,  encontramos los momentos clave de la historia en los que se producirá la conexión héroe -mentor.

Otro importante punto de partida del storytelling ha sido conocer en profundidad a nuestro user-persona. Para ello hemos entrevistado a usuarios que daban el perfil y hemos concretado sus miedos/dolores y pensamientos en el mapa de la  empatía:


Paso 2. Storyboard y redacción de la historia.
 El escenario: un autobús público con gente gris y apagada donde se encuentra nuestra protagonista.
Llega de trabajar a su casa muy deprimida, se tira al sofá y se quita los zapatos de tacón quejándose del dolor que la provocan. Enciende la tele cuando en las noticias aparece ¡¡la revolución del tacón!!. En ella informan de dos creativas revolucionarias encarceladas injustamente por añadir innovación, personalidad, comodidad y color a sus tristes vidas. Puesto que ella es una inconformista que está cansada de esta sociedad que impone el mismo patrón, decide ayudarlas a salir de la cárcel gracias a su experiencia como abogada.  
Nuestra protagonista se reúne con las acusadas para debatir sobre las estrategias que seguirán en el juicio.
Revolucionaria 1: Nos han encarcelado injustamente por añadir creatividad en esta vida.
Revolucionaria 2: Nosotras solo queríamos que las mujeres pudieran usar tacones diferentes y al mismo tiempo estar cómodas.
Abogada: ¿Es posible que las mujeres estén cómodas usando tacones?
Revolucionaria 1: ¡Claro! Gracias a la plegabilidad del tacón cuando las mujeres sientan molestia en los pies con un simple movimiento volverán al confort  del  zapato plano.
Abogada: ¡El juicio está ganado!
Comienza el juicio en el que están presentes  el abogado defensor, las acusadas, el fiscal y la juez.
Juez: Según la ley 240/2014 que regula el funcionamiento de las administraciones, no se permite el empleo  de cualidades tales como la creatividad, la innovación y la originalidad presentes en vuestros zapatos. Me retiro a deliberar. -Gestos de dolor en los pies de la juez-
(La abogada se dirige hacia la juez)
Abogada: He notado que la duelen los pies por los tacones, pruébese estos.
(La juez se retira con ellos puestos) - ¡Uy, que cambio!
La juez: Tras mucho deliberar,  considero que las acusadas son inocentes.
(Las revolucionarias y la abogada salen a la calle y se encuentran con una multitud apoyándolas, sacan el móvil y ven en las noticias:)
Presentadora: Las revolucionarias de los tacones han ganado el juicio abriendo los ojos a la gente de a pie gracias a quienes se han unido apoyándolas.
FIN







miércoles, 12 de noviembre de 2014

STORYTELLING O CUÉNTAMELO DE FORMA QUE LO ENTIENDA

Hoy comenzamos en Fundamentos la Unidad de Comunicación, pero lo trabajamos de forma un poco diferente...DE FORMA  CREATIVA Y ADAPTADA A LA PRÁCTICA ACTUAL DE LAS STARTUPS.

He asumido un pequeño riesgo desarrollando este taller de Storytelling en clase, pero os recomiendo que lo implementéis -a vuestra manera- en la materia. La receptividad, las ideas, la atención ha sido IMPRESIONANTE. La verdad es que después del testeo que hizo otro compañero de mi propuesta (lo veía difícil para bachillerato), puedo decir que mis miedos no se corresponden con la realidad. En unas semanas subiremos los resultados del trabajo,


Comenzamos el Storytelling con un  vídeo muy clarificador "Si me lo cuentas con fútbol lo entenderé". 
Dejando a un lado estereotipos, en storytelling se parte siempre del héroe de nuestra historia, por ello  si enviamos un mensaje sin tener claro cómo es nuestro receptor: qué ve, qué piensa, qué siente, qué hace... probablemente en algunos casos no sabrá qué le queremos comunicar.
En este vídeo, que os recomiendo, el narrador se pone en el lugar del héroe de la historia, crea conflicto y ofrece solución, pero hablando en el lenguaje del receptor, el fútbol.


A continuación hemos arrancado el taller de storytelling sobre nuestra idea de negocio. 
La esencia de lo que hemos trabajado es:

INTRODUCCIÓN AL STORYTELLING: qué es, cómo se estructura y tipos de relatos.
  • Los relatos siempre van a tener 3 actos: introducción al problema, encuentros y desenlace de la historia.


REFLEXIÓN PREVIA A LA ELABORACIÓN DE LA HISTORIA.

1) El personaje principal de nuestra historia, el usuario de nuestro producto, especificando:

  • ¿Cómo es?
  • ¿Qué le produce dolor en su rutina básica?
2) La Cronología de la historia:

Momentos de emponderación de la historia: cuándo se producen los encuentros héroe/objeto mágico y valores que introducimos en cada uno de esos momentos.

3) Arquetipo que adoptamos como narrador en cada momento de encuentro.

Parece que mis chicos se decantan por adoptar el arquetipo de capitán.

Os lo seguiré contando en unos días...¡ESTO MARCHA!




lunes, 10 de noviembre de 2014

DE LA COMPRENSIÓN A LA OBSERVACIÓN Y DE LOS HECHOS A LA IDEA

Seguimos caminando por la ruta emprendedora Design Thinking y Lean StartUP.

No nos hemos perdido por el camino, ¡ni mucho menos!, en medio de las incertidumbres, seguimos el camino mejor  indicado, el camino más ágil el camino de la prueba y el error:


Vamos a todo gas, ya tenemos modelada y testeada nuestra idea de negocio. Pero no ha sido un camino de rosas: hemos observado el entorno, hemos recogido toda la información que nos ha llevado a nuestra idea de negocio, hemos comprendido la realidad y la hemos observado para detectar problemas y definir soluciones viables e innovadoras.

De momento tenemos dos fabulosas ideas, os cuento todo el proceso que hemos seguido:


  • Hemos detectado problemas de nuestro entorno relacionados con las ineficientes infraestructuras de mi pueblo, problemas en la optimización de la gestión del tiempo, incompatibilidades de tareas simultaneas, problemas de olvido que generan otros problemas, problemas de confort.


  • Además hemos utilizado la técnica 365 y hemos analizado problemas dirigidos relacionados con la alimentación, el reciclaje, el ocio, 


  • Hemos seguido la técnica de las analogías evocadoras para buscar ideas innovadoras. Hemos unido varios conceptos: móvil, bebé, gimnasio, tienda de ropa, Today  Tickets.


  • Hemos investigado tendencias en el exterior gracias a las referencias de la Revista Emprendedores, Hemos investigado negocios innovadores que ya están en funcionamiento fuera de España. 
Después de toda esta investigación, hemos detectado dos problemas que nos parecieron muy muy buenos:

  • AYUDAR A PERSONAS A SECARSE EL PELO RÁPIDAMENTE DESPUÉS DE UNA ACTIVIDAD DEPORTIVA, ESTÉTICA O CUALQUIER OTRO TRATAMIENTO ESTÉTICO.

  • AYUDAR A LAS CHICAS A LLEVAR TACONES MONOS Y DE BUENA CALIDAD SIN SUFRIR EN EL INTENTO.

Salimos a testear la idea, a observar participadamente  si tenía sentido nuestra idea y qué modificaciones podíamos hacerle. Confirmamos que las ideas eran buenas y los usuarios nos aportaron muchísima información sobre aspectos a mejorar o a tener en cuenta en nuestras propuestas de valor.

Y aquí está el resultado del tremendo trabajo que llevamos...os presento a Fresh  Height y a Nanotower.



Ya os iremos contando mas, nuestro modelo de negocio está recién cocinado ;)

La aventura continua un año más ¡Y QUIÉN DIJO MIEDO!



miércoles, 5 de noviembre de 2014

DESIGNIT EN ANTESALAS DEL INFIERNO

Estoy en clase en un examen de Economía de la empresa. Hace ya unos días que no escribo, fundamentalmente por falta de tiempo. Aprovecho esta hora para ordenar varias ideas en un post que tengo en mente desde hace unas semanas.


Iniciativa marcha  a buen ritmo, vamos lanzados en el proceso de ideación y de comunicación, estamos trabajando diariamente le innovación fundamentada en el design thinking como herramienta para  crear y mejorar experiencias de los ciudadanos innovando y llegando al  corazón de las necesidades de las personas.


Por ello, el reto que os propongo para el próximo viernes, al margen del proyecto de clase, consiste en

aplicar el design thinking para reflexionar y mejorar espacios que -tal y como están diseñados- envían al usuario mensajes equivocados a una experiencia confortable y grata que el usuario pudiera vivir allí.


Comenzamos analizando esta fotografía de la sala de espera de un hospital:




Las preguntas que debemos hacernos para redirigir bien el proceso son las que se recogen en el apartado de pautas de la actividad.

 





OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:
1) Favorecer la creatividad y la innovación generando soluciones a problemas cercanos.
2) Desarrollar competencia comunicativa mediante la defensa de una solución en público.
3) Trabajar en equipo para llegar al resultado.
4) Incentivar que el alumno aprenda haciendo, experimentando y alcance  autoconfianza personal.

PAUTAS DE LA ACTIVIDAD A REALIZAR:


  • COMPRENDEMOS Y OBSERVAMOS EL PROBLEMA Y EMPATIZAR CON EL USUARIO.
-->Nos preguntamos por la raíz del problema.


    • ¿Por qué son así las salas?
    • ¿Que hay en la sala?, ¿Qué hacen las personas ahí?.
    • ¿Cómo se siente la persona en ese espacio?
    • Observación. recoge unas impresiones resultado de la observación

 
  • SINTETIZAMOS EL PROBLEMA E IDEAR LA SOLUCIÓN.
-->Ponemos en común nuestras investigaciones y buscamos soluciones en equipo.
    • Mapping colectivo: "Del problema a la solución".
 
  • PROTOTIPAMOS UNA SOLUCIÓN.
--> Con los materiales de clase, prototipamos la solución que vamos a presentar




 
 






jueves, 30 de octubre de 2014

Y EL RESULTADO HA SIDO UN APS Y PBLS DESIGN-IT

Ayer finalizamos un curso de 10 hrs sobre creatividad, innovación y emprendimiento.

Ha sido una experiencia maravillosa, dada la participación, el feedback y la motivación de todos los compañeros. Ayer ya me confesásteis que estábais ilusionados y expectantes ante un curso diferente, incluso en el nombre. Lo mejor, como ponente, es saber que ya estáis integrando #pildorillas del curso en vuestras clases.

Hemos conceptualizado y centrado el emprendimiento, el verdadero emprendimiento, hemos roto con falsas concepciones economicistas y hemos dado una concepción mucho más amplia.

A continuación hemos trabajado los tres bloques previos a la actividad emprendedora: La IMAGINACIÓN, LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN. Para ello hemos conocido  técnicas sueltas que trabajan la creatividad y la innovación para, al final del curso, integrarlas en un PBL o en un APS. 
Consensuada la línea de trabajo en PBL o APS llegó lo complicado, diseñar cómo podríamos integrar en un objeto de aprendizaje curricular -e interdisciplinarmente-  la innovación y creatividad haciendo uso de las metodologías ágiles favorecedoras del emprendimiento.

En suma...NOS hemos LANZADO:




Hemos salido de nuestra zona de confort, nos hemos adentrado en el pequeño caos necesario en todo proceso innovador y hemos planificado UN TALLER PARA DESARROLLAR EN EL AULA bajo el paraguas del PBL o APS:

Para finalmente desarrollar un conjunto de tareas "DESIGN" que trabajen secuencialmente todo lo visto en el curso:


En posteriores post colgaré los proyectos APS y PBL Design que han implementado los compañero.

GRACIAS A LOS COMPAÑEROS, POR VUESTROS INSIGHTS



A ELENA Y A MARCOS @CfieMiranda

A mis alumnos por exigirme cada día más...

martes, 28 de octubre de 2014

CREANDO UNA MARCA CON HISTORIA

Creada nuestra idea de negocio, nos adentramos en la primera iteración de nuestra marca y logo.

Parece que las ideas está claras, por ello, antes de que vengan a visitarnos los expertos de Marketing de Planea, vamos a crear una marca, un logo y una historia detrás de esos aspectos.

Publicado el informe Best Global Brands, Comenzaremos analizando las primeras 500 marcas del ranking e investigaremos la evolución de la marca y de los logos de las primeras del ranking y de la primeras empresas españolas.

Hay distintos tipos de logos: imagen + marca, la marca como logo, letras como logo, imagen como logo.
.



¿Cuántos de estos conoces?

Consejos en la elaboración de los logos.


  • Debe ser diferente, original, evitando formas tradicionales.
  • Debe ser atemporal, aunque admita ciertas variaciones a lo largo del tiempo.
  • Debe ser Sencillo, elimina lo ornamental y busca un símbolo que refleje claramente tu idea.
  • Lo ideal es que sea visual, , atractivo y que llame la atención.
  • Debemos cuidar las formas para que no se malinterprete nuestro logo.
  • Podemos aprovechar las formas tipográficas para crear el símbolo que sea sinómino de nuestra imagen de marca.


miércoles, 22 de octubre de 2014

TERRORÍFICAMENTE HALLOWEEN

Este año está siendo muy diferente, nuevo centro, nuevos retos...

Pues bien, siguiendo a Tina Seeling, llevo un mes motivando para que mis alumnos cojan confianza y desplieguen su imaginación y la apliquen en el desarrollo creativo de actividades.

Superado el primer paso, los alumnos ya están desplegando su imaginación libremente. De hecho, el pasado martes mis alumnas de 4º ESO me propusieron organizar un evento emprendedor con temática de Halloween, ayer un compañero en el curso "Creer, Crear, emprender" me preguntó cómo podía trabajar de forma creativa la temática de Halloweeen en Primaria...

Y en ese punto estamos, coordinando una actividad relacionada con Halloween que despliegue la creatividad de nuestros alumnos y que desarrolle el espíritu emprendedor e innovador.




No soy de días temáticos, pero ya que esta  idea ha nacido de mis alumnos, hemos hecho en clase un esfuerzo de reflexión para implementar el próximo jueves una terrorífica actividad de centro con la temática de Halloween.

Y la idea ya está en marcha.


1º) Vamos a organizar un Photocall de Halloween que ubicaremos en el aula de prensa del IES.
El photocall está ya listo, hoy no teníamos Iniciativa, pero aprovechado que hoy había pocos alumnos en la clase de 4º ESO, hemos utilizado 4 horas que nos han cedido otros profes para finalizar el photocall y tenerlo listo para el próximo jueves.
 ..et...voilà:


2º) Cada participante da un donativo a los alumnos organizadores ( viaje fin de estudios), las niñas de Iniciativa han hecho detallitos terroríficos que se entregarán con alguna otra cosa sorpresa en contraprestación al donativo.
3º) Vamos a poner un reto a los compañeros y profes del IES: Si fueras un malo malote, ¿qué mensaje escribirías para aterrorizar a los profesores/ alumnos del IES?. (se valorará el más creativo y que sea en equipo).
) En el photocall y con ese mensaje terrorífico hacemos un selfie que podrá ser tuiteado con el hastag de twitter #Terrorífico_Melgar. (se valorará que el mensaje esté en inglés o francés). (Basada en la idea original"Selfie emprendedor"  de Ana Pérez, Elena Rodríguez e Isabel González; os la tomo algo modificada, GRACIAS POR SER TAN BUENAS COMPAÑERAS).


5º) Todos los selfies se expondrán en el centro. Los 3 selfies más originales y terroríficos (y en su caso más retwiteados) se llevará tres  regalos sorpresa hecho por las alumnas de 4º ESO.





domingo, 19 de octubre de 2014

EN LA MITAD DEL CÍRCULO, APRENDIENDO Y CONECTANDO FASES.

Este año tengo la suerte de participar en varias actividades formativas, ahora mismo estoy inmersa en la formación del CFIE de Miranda denominada

 "Creer, crear en lo que se cree. Emprendimiento desde la base".

Una oportunidad especial debido a que son los compañeros del CFIE los que me propusieron realizar una acción formativa a raíz de mi trabajo en el IES Fray Pedro.

Llevamos dos semanas, y nos quedan dos sesiones mas. 
Hemos comenzado cuestionando y reflexionando...
¿Podemos trabajar el emprendimiento en primaria? y ¿ en secundaria?.
La respuesta ha sido si, pero con matices. Para conocer qué significa verdaderamente emprender y cómo puede trabajarse, debemos conocer el proceso circular del emprendimientoA partir de ahí en una etapas y materias se trabajará parcialmente el emprendimiento y en otras totalmente.

Hemos conocido el proceso circular del acto de emprender y las metodologías más prácticas para trabajar cada fase. 
Y ahí estamos ahora mismo escalando de fase en fase, aprendiendo y divirtiéndonos...Un placer tener a compañeros tan ENORMES, MOTIVADOS y PROACTIVOS.

El proceso circular está compuesto por cuatro fases. Debe reinventarse continuamente, debe trabajarse de forma experimental lo que permitirá que el alumno salte de una fase a otra de forma natural para  finalmente volver al origen y comenzar de nuevo.
  • Imaginación, habilidad de visionar cosas que no existen.
  • Creatividad, habilidad de aplicar la imaginación para resolver problemas.
  • Innovación, es la capacidad de aplicar la creatividad para llegar a una única solución con valor.
  • Emprendedor, es la competencia de aplicar la innovación para hacer reales las soluciones innovadoras.

Para llegar a tener éxito un emprendedor necesita un equipo que  domine el proceso circular descrito anteriormente para, al final, ser capaz de  inspirar a otras personas. 

Hasta ahora hemos trabajado de forma parcial las tres primeras fases: Imaginación-Creatividad-Innovación.

Es fundamental conocer bien su significado, las acciones y actitudes que desarrolla cada una y las conexiones entre unas y otras. A continuación os resumo el trabajo que hemos llevado a cabo:

IMAGINACIÓN...COME HERE!

Una de las fases más abstractas (en la que me encuentro yo ahora en 4º ESO) a la que hemos dedicado una sesión. En esta fase las actitudes a lograr son: Compromiso y Visión.
Para desarrollarlas, debemos de comenzar a trabajar la motivación. Alumnos motivados y comprometidos prestan atención a su entorno, aprenderán autónomamente y buscarán problemas y los resuelven con visión emprendedora.
Para lograr ese compromiso y visión es esencial encontrar aquello que nos apasiona y trabajar de alguna manera o de otra ese aspecto. De este modo la imaginación se desarrolla sin problemas, la motivación es total y el resultado inmejorable.
En la primera parte de la última sesión propuse varias actividades de calentamiento: presentación imaginativa y situaciones locas que despertaran la imaginación...



CREATIVIDAD, ´CAUSE WE ARE DIFFERENT!

La creatividad permite aplicar la imaginación para resolver problemas. Y para trabajarla es esencial la motivación y la experimentación.
La pasada jornada del curso fue espectacular, propuse un problema que debía resolverme de forma creativa una vez que habíamos calentado los motores de nuestra imaginación: ¿Cómo podríais construir un recipiente con hojas  de papel?
El resultado fue un espectacular prototipo. De los tres prototipos que hicimos debo señalar:



1. Coffee Bike: Vaya prototipo, ideal para llevar un vaso de agua mientras vas en bicicleta. ¡Tenía incluso un tejadillo por si llueve!.
2. Water Museum: Un recipiente muy artístico y ergonómico especial para museos. Una fenomenal explicación del Cómo d ela idea.
2. El copazo. Un vaso rulo con un storytelling magistral. ¡Presentado de esa manera me lo compraría!.

INNOVACIÓN, TODOS PARA UNO...

Es la habilidad de aplicar la creatividad para llegar a la mejor solución posible, una solución nueva, para un problema cotidiano.
Requiere desarrollar actitudes relacionadas con tener un enfoque, un foco y con la reformulación de problemas. Esto se trabaja  mediante la técnica de las preguntas. Debemos enseñar a establecer las preguntas correctas para llegar a una solución diferente.
Nosotros nos hemos basado en un caso cercano al colectivo docente...

¿Cómo podríamos mejorar el sentimiento de pertenencia, la motivación en los centros rediseñando los espacios?


De las preguntas que nos hicimos llegamos a una solución magistral: 
Trabajar desde las tutorías el diseño deseado por nuestros alumnos y presentarlo a la dirección del centro como medida de mejora.


Un ejemplo muy divertido de innovación de la Universidad de Stanford: "MEET LAZLO".




Gracias a Ingenius y al magistral trabajo de Tina Seelig Universidad Stanford.

lunes, 13 de octubre de 2014

YO, ALUMNO

Sin saber cómo ni por qué estaba aquí en un aula diferente, con un profesor diferente, aunque  al menos con mis compañeros de siempre.

Me llamo #Melgar1.0 y debo decir que no me molaba nada estar allí,no entendía qué pintaba allí, pero allí estaba.

"Oigo de fondo a alguien hablar de procesos, de creatividad, de ideas, ¿de problemas?...pero qué problemas, yo sólo sé que el mayor problema que hay en España es la crisis, ¿valdrá ese problema?. Habla de  ¿#1chocolate1sonrisa?, ummm...creo que esto empieza a ser interesante. ¡Los conozco!, una de mis amigas formó parte del proyecto. Habrá que investigar..."

- Oye #1Chocolate1sonrisa ¡vaya clasecita la de ayer!. "La nueva" nos habló de ¿innovar?, "ser creativos" y de ¿buscar problemas?. Puff, me temo lo peor, creo que esto va  a ser como Filosofía. Nos ha hablado de vuestro proyecto, ¿pero y ésta de qué os conoce?, ¿os dio clase?...cuenta, cuenta...

-A ver #Melgar1.0, tranquilidad. El año pasado trabajamos ese método, aunque nuestro profe fue otro, también escribía en ese blog. No os preocupéis que Iniciativa no va de Filosofía va de aprender haciendo, desarrollando ideas (que cuesta mucho tener, eso sí). Va de aprender del fracaso. Fíjate nosotros analizamos mogollón de problemas, al final de las soluciones que dimos nos gustó diseñar unos nuevos cascos para escuchar música. La verdad es que la idea no tenía chispa...pero hablando y hablando llegamos a la idea del chocolate que ya conoces. A partir de ahí aprendimos todo el proceso, trabajamos dentro y fuera de clase las habilidades que se nos exigían.  

Cómo!, ¿salisteis fuera del aula para hacer los proyectos?. 

-Si, cogíamos el autobús con el profe en Gamonal y al centro de la ciudad a "testear nuestra idea".

- ¿Testear?, ¿pero qué me cuentas?, ¡no tenemos suficiente con el inglés que se inventan nuevos palabros!.

- Ya ves, nos dicen que eso está dentro de la innovación, que debemos "salir a la calle" para validar nuestra idea y empatizar con la persona que sufre el problema.

- Empatizar, empatizar...me suena esa palabra creo que la orientadora nos ha hablado de ello alguna vez.

- Puff...la verdad es que no me tranquilizas, creo que no voy a saber hacer esos trabajos, ¡con lo fácil que es hacer un ejercicio del libro!.

-No sé, yo creo que es más entretenido hacer proyectos reales, nosotros hemos recaudado dinero para colaborar con los más débiles, hemos gestionado una web, hemos elaborado vídeos, hemos hecho una previsión de necesidades y hemos desarrollado un plan de acción. ¡Hasta el Diario de Burgos nos entrevistó!.

-Jo...suena guay, lo más difícil que veo es tener una idea tan buena. ¿Pero la historia esa que nos ha contado que detectemos problemas, que de los problemas analizaremos hechos y que de los hechos llegaremos a la solución o idea?, me parece complicadísimo.

-¡Que no!, sólo hay que practicar, es como volver a ser niños y  cuestionarlo todo.

-Ahh...como mi hermana, todo el día preguntando por qué esto o por qué lo otro, ¡vaya turra nos da!.

- Eso es, ver con otros ojos, observar más. 

-Bueno, pues te cuento...mañana tengo que llevar la libreta con los problemas semanales que he detectado, no sé si estarán bien pero bueno algo he anotado. Y además toca construir un cacharro de objetos sin utilidad que nos llevó el otro día la profesora. A mí me tocó 1/2 huevera, un cargador de móvil y dos rollos de papel higiénico. He conseguido la alianza con otro compañero que tiene una grapadora rota y una esponja...creo que crearemos una sartén con estructura salva-manteles. A ver qué nos sale, después tendremos que hacer un storytelling para contar en qué consiste nuestra idea.

- Venga, ánimo, ya te veo enganchada en el proyecto. Ya me  contarás...


PARA VOSOTROS, LOS QUE SOIS EL ENGRANAJE DE ESTE ESPACIO. NUESTROS ALUMNOS DE AYER DE HOY Y DE MAÑANA.

Y a todos los que nos ayudáis a mejorar y  a difundir nuestra marca personal.



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