FELICES FIESTAS

Comenzamos con nuevas ilusiones, nueva Web

Hola compañeros,

Comienzo el curso mañana...cual principiante, estoy algo nerviosa y sin los pies en la tierra aún, pero cual persona inquieta pienso ¡estos tres días de trabajo son el mejor periodo de adaptación que podría tener! ¡y en mi querida Zamora!.

Abro el curso académico con nuevas ilusiones y con nuevos proyectos, ahora me guía la estrella más bonita, la de ser madre, que me alumbrará desde la cúsmide de mi personal árbol navideño en todo lo que haga.

Mañana comienza mi nueva etapa, comienzo a combinar las dos facetas de mi vida que más me gustan: ser mamá y ser profesora. Sentimientos contradictorios: ganas de comenzar hay, pero tristeza también. Ser mamá te exige bastante, pero te da muchísimo más de lo que te resta, ¡ha sido lo mejor del mundo!

Durante este cuasi-retiro, he estado leyendo y escribiendo (los pocos ratos que me han quedado) para no desconectar al 100% de lo que más me apasiona de mi trabajo: el emprendimiento.

Para trabajar la materia de 3º ESO, he creado una web (aún en construcción) que recoja muchas de las ideas que tengo en mente para trabajar, aun nivel muy introductorio, las habilidades emprendedoras. Esta web tiene una idea que articula todas las Unidades Didácticas, el trabajo de la actitud.

La web se llama EMPRENDE ACTITUD e incluye desarrollo metodológico y secuencia de actividasdes completas para los distintos bloques de la materia. 

Link de acceso: https://sites.google.com/site/creainnovayemprende/

En el bloque de Finanzas, me queda pendiente elaborar los apéndices teóricos de todas las unidades y darle otra vuelta a la propuesta metodológica. Poco a poco lo iré subiendo. Yo me incorporo al curso con este bloque ya impartido, por lo que era más urgente finalizar los otros dos bloques. No obstante estará listo al comienzo de la segunda evaluación.

Como colaboración estelar, agradecer las palabras que me ha enviado Pau García Milá. Palabras que forman parte de la introducción de esta site y que dan enorme valor a la web.

En cada U.D incluyo unas orientaciones didácticas y una extensa bibliografía que ayudará a los docentes a implementar al estilo propio de cada uno las actividades queporpongo.

Los apéndices teóricos, en las U.D en las que se adjuntan, son para el docente, para que exponga unas líneas generales de lo que se va a ver en la Unidad.

Esta site está abierta a comentarios, sugerencias y propuestas de mejora.  Todos podéis formar parte de la site, si creéis que podéis aportar algo, encantada de incorporaros al proyecto.

Fue una pena que la propuesta de trabajo colaborativo de elaborar los pateriales por un equipo de profes perdiera vigor, entre otras cosas...me pillo en pleno proceso maternal...

¿qué os parece?, 

espero vuestras opiniones.

Sinceramente, Blanca

I have a Human Business Plan, Rocket Model!

Y llegamos a la U.D.6 Tengo un Plan.

Esta unidad ha sido complicado elaborarla por dos motivos:

1) No encuentro imprescindible planificar un negocio en 3º ESO, en la materia nos inclinaremos más a proyectos sociales  y con el modelo de negocio nos bastaría para el nivel de competencia de alumnos de 3º ESO.

2) Cada vez se cuestiona más la utilidad del plan de empresa.

Sin embargo, entenderemos que la planificación del negocio es una actividad estupenda de reflexión y de recopilación de las evidencias trabajadas en el modelo de negocio desde una perspectiva 100% humana.

En esta unidad adaptaremos las viejas ideas del plan de empresa a las actuales de modelos de negocio escalables y a la concepción básica de que los negocios deben basarse en una perspectiva Human Centred Design. Para lo cual propondremos a los alumnos reflexionar en la creación de un plan de empresa versátil y holístico que se base en el ROCKET MODEL de Gordon Curphy y Robert Hogan.

• ¿Qué es el Rocket Model?

El rocket model es un modelo empleado para crear equipos de trabajo de alto rendimiento. Se compone de 8 elementos:

Variables independientes del modelo:

• Misión.

• Talento.

• Normas.

• Compromiso.

• Recursos.

• Moral.

Variable dependiente:

• Resultados.

Hipótesis de nuestro modelo:

• Contexto.

Reflexionando, creo que podemos aplicar el modelo de cohete a la planificación de un negocio de forma más ágil, escalabley y humana, de modo que apliquemos los resultados obtenidos en la deducción de nuestro modelo de negocio.

• ¿Por qué el rocket model a la hora de planificar un negocio?

La principal razón de adaptarlo a la concepción y planifición de un negocio es que la empresa es un equipo humano que trabajan en equipo para satisfacer necesidades. Humanizar el plan de empresa es crucial para que todas las personas que formamos el negocio nos complementemos al 100% y consegamos resultados de equipos de alto rendimiento.

En concreto, el rocket Model nos permite:

1. Establecer indicadores claros y objetivos que son comparadas con la competencia.
2. Revisar el desempeño del equipo con regularidad.
3. Enseña a los miembros cómo ganar mediante la creación de planes de acción. Estos planes de acción deben indicar los pasos que los miembros deben adoptar para aplicar soluciones

• ¿Cómo lo adaptaremos?

Un negocio o una empresa no son NADA en abstracto. La empresa está compuesta de personas que dan un servicio a personas y que está condicionada por otras personas. Por lo cual humanizaremos la planificación de un negocio usando el modelo de cohete.

Lo que pretendemos es que los alumnos reflexionen sobre la importancia de los equipos en los resultados de un negocio.Explicaremos y aplicaremos este modelo como una manera sinérgica y enérgica de crear un negocio human centred design sacando lo mejor de nuestro equipo.

Presentamos Anexo teórico "People need peoople" (en modelo beta)

Con la intención de ir testeando la propuesta didáctica de 3º ESO que llevo preparando desde  agosto, lanzo el apéndice teórico que he elaborado para ayudar al docente a contextualizar y guiar la U.D. 2 que versa sobre trabajo en equipo y liderazgo.

Espero que sea útil,

U.D2.Peopleneedpeople (1)

U.D.3. Quien dijo fracaso dijo aprendizaje

A lo largo de la U.D. 3 vamos a trabajar qué es y cómo gestionar correctameente el miedo y el riesgo y el fallo y el fracaso como elementos de nuestro proceso de aprendizaje.

Es esencial, desde mi punto de vista, que introduzcamos estos elementos en los procesos de aprendizaje y que los alumnos comiencen a perder el miedo a fallar y lo consideren como una parte esencial, una lección fundamental, de éxitos venideros.

Nadie tuvo éxito a la primera...Por eso comenzaremos con este genial vídeo motivacional:

La fuentes bibliográficas fundamentales para elaborar la U.D son estos manuales de referencia:

•  "The Other F-Word", John Danner y Mark Coopermish.
• No miedo, Pilar Jericó.
• Cap. 6. de "Tu futuro es hoy". "Miedo"
• Cap. 13. ÉXITO. Modelo PSP: Pasión + Sacrificio + Paciencia 
• Cap. 15. FRACASO. La vida no se vive en play–back

Recomiendo a todos los docentes que quieran introducir estos elementos en las clases que se sumerjan en estos geniales libros.

La parte práctica de actividades ya está diseñada, ahora falta terminar de sintetizar el montón de ideas que contienen esas fuentes que he consultado. En unos días estará listo.

People need People

Terminada ya la parte teórica de la Unidad 2. People need people.

Competencias y contenidos que trabajaremos:

1) Trabajo en equipo.
2) Capacidad de liderazgo en equipos de trabajo.
3) La motivación de la persona.

La U.D ha quedado estupendamente, muy sencillita y concisa pero tratando lo esencial que un alumno de 3º ESO debe saber para poner en práctica estas tres importantes competencias:

• ¿Qué debo saber sobre el trabajo en equipo?. Entrada anterior 

• ¿Qué debo saber sobre la capacidad de liderazgo y de gestión de equipos?.

• ¿ Qué debo saber sobre Motivación?. Automotivación y aprender a ser facilitadores de motivación de otros.

Our set lunch menu: "TEAMWORK"

En la U.D. 2 estudiaremos y pondremos en práctica el trabajo en equipo, entre las pinceladas que quiero que queden claras están los ingredientes para el éxito de los equipos de trabajo. 

Para reflexionar sobre ello, dentro de la U.D.2 incluyo la infografía que anticipo en el blog  

Link a la infografía: infografía_teamwork_@blancanamero

Aprender por descubrimiento a ser asertivo y empático

Ya tengo bastante avanzado el temario de IAEE (3º ESO),  estoy disfrutando como nunca investigando y ordenando recursos para trabajar en clase el autoconocimiento y las habilidades que de él derivan.

La primera U.D.i habla de Inteligencia emocional, veremos qué es, cómo estimularla y los componentes esenciales para estimularla: optimismo, empatía y asertividad.

Adelanto en el blog unas pinceladas de lo que haremos.

* ¿Qué es la asertividad?, no os lo voy a decir, seréis vosotros quiénes lo descubráis...si os digo que estos mensajes son asertivos...entonces, asertividad es...

• “A menudo entregas tus proyectos tarde (conducta) lo que me molesta bastante (cómo te sientes) porque da la sensación de que todo el departamento es muy desorganizado (consecuencias). Quiero pedirte que a partir de ahora seas puntual en la entrega (solución).”
• “Cada vez que me dices lo que debo hacer (conducta) me siento amenazado (cómo te sientes) porque gritas mucho y me señalas (más detalles). Me gustaría que dejaras de hacerlo de esa manera (solución).”

* ¿Qué es emapatía?, seguimos aprendiendo por descubrimiento.

a) Veremos este vídeo:

b) Leeremos el libro "El laberinto de la felicidad" de Alex Rovira. Un libro imprescindible para IAEE, A partir de historias cotidianas que nos cuenta deduciremos comportamientos de nuestro día a día que podemos mejorar siendo empáticos.

Haciendo Poesía en #CREA_INTEF

Dice José Hierro...

... la poesía se escribe cuando ella quiere, no hay que forzarla, surge...

... la poesía es como el viento, el fuego o el mar...

...hace vibrar a los objetos que duermen...

...La creatividad también, hay que dejar que surja

¿Y qué es poesía dices mientras clavas en la pantalla tu pupila azul?

...poesía eres TÚ... ...poesía es lo que tú te sientes...

...poesía es lo que tú contagias...

...La esencia de todo es la persona, Human Centred Design

Poesía es poner puntos suspensivos a cada momento que vivimos para hacerlos infinitos...

Poesía es ser auténtico y apasionado por lo que hacemos...

Poesía es disfrutar de la felicidad...

Poesía es amar, a otros y a uno mismo...

...Creer en lo que se cree comienza por hacer poesía en lo cotidiano, por ¡extrañarnos!

Gracias compañeros por hacer poesía de cada momento en el curso, vamos a poner suspensivos a #CREA_INTEF, vamos a ver el sol como si fuera la primera vez dado que son esos momentos cotidianos que habéis convertido en vuestra poesía los que me hacen proclamar hoy a los cuatro vientos que nos gusta la gente como vosotros, gente corriente que hace cada día poesía.

Todos podemos ser creativos. Herramienta Scamper interactiva

Una de las bases del proyecto de 4º ESO que trabajamos en m is clases es los geniales y actuales recursos de la Fundación Caixa, como novedad me acaban de mandar una herramienta interactoiva que siempre utilizamos, el SCAMPER.

Aquí podéis acceder al recurso:

Una buena herramienta para introducirlo y trabajarlo previamente en clase.

Tu desarrollo personal es tu destino, no te centres en QUÉ quieres conseguir sino en QUIÉN quieres llegar a ser.

Ya estoy terminando los materiales para las clases de educación emprendedora de 3º ESO. La nueva web la presentaré en diciembre, hoy comparto un aperitivo teórico de las reflexiones que les plantearé a los alumnos en la segunda evaluación. 

En concreto comenzaremos con el bloque I, dado que en al primera evaluación mi compañero ha impartido  el bloque de Finanzas.

Os presento el apartado 3 de la U.D.1 "Autonomía personal"

***El desarrollo personal***

• ¿Qué es el desarrollo personal?

El desarrollo personal es la forma en que una persona amplía posibilidades sobre sí misma para que cosas mejores ocurran en su vida.

Hace referencia a cómo conseguir el éxito personal.

• ¿Qué es el éxito personal?

Según Jim Rohn, el éxito no es algo que consigue la persona, sino algo que atrae la persona. Ese matiz es muy importante e implica que debemos reflexionar sobre la ecuación básica para conseguir el éxito:

¿Quién eres?--> ¿qué consigues?;

1. Lo importante en esta identidad es el quién y no el qué.
2. El qué (causa) siempre es consecuencia  de la causa (persona).

Por ello no nos extrañe pensar que la fórmula para el éxito sea:

SER-->HACER-->TENER

• Esto implica que creyendo en uno mismo te pones manos a la obra para obtener unos resultados.

Y para conseguir  el resultado mejor de la secuencia hacia tu éxito personal, los elementos mágicos los recoge el modelo P+S+P de Francisco Alcaide:

• P de Pasión.
• S de Sacrificio.
• P de perseverancia

Por tanto debemos de comenzar preguntándonos:

1. ¿Qué te apasiona?, ¿cuál es tu vocación?. Reflexiona “Si amas lo que haces siempre darás más de ti mismo”.
2. ¿Tienes voluntad y estás dispuesto a dedicarte en cuerpo y alma a esa pasión?. Dijo Don Quijote a Sancho “ recuerda Sancho que no hay ningún hombre que sea más que otro sino que hace más que otro”.
3. Los grandes resultados no son madrugadores, se hacen esperar. ¿Estás dispuesto a esperar y a no desistir ante la menor adversidad?. Decía Gandhi “ Perder la paciencia es perder la batalla”.

• Por tanto, el camino para ser tu mejor Yo es:

Y para trabajar estos contenidos, ya están diseñadas actividades que espero enganchen a los alumnos en temas tan abstractos como estos.

Fuentes consultadas:

• Tu futuro es Hoy, Laura Chica y Francisco Alcaide.
• ¿Quién Eres Tú?, Laura Chica.
• Fast Good Management, Francisco Alcaide.

Gracias a estos dos gurús del desarrollo personal por la fantástica bibliografía que mi inspira, me forma y me enriquece. Son de esos libros que uno relee cada poco.

My Failure CV

Mini Guía "Prototipado"

http://www.genial.ly/View/Index/564852e71561e805e4a1820e

Para ser tu mejor "YO" sé 100% natual.

Os presento la infografía que incluyen los nuevos materiales de #IAEE de 3º ESO que presentaré en diciembre. Espero que os guste.

link: https://magic.piktochart.com/output/9144297-untitled-infographic

Conjugando el sustantivo EQUIPO

A mis compañeros #CREA_INTEF

Ver con otros ojos para comprender y resolver hipótesis

Del reto de los cubitos de hielo y del Selfie Emprendedor nace Who Inspires Me

Según Tina Seeling las cualidades básicas que debemos trabajar para desarrollar el espíritu emprendedor  son la persistencia y la capacidad de inspirar a otros. Recordemos que normalmente los emprendedores deciden y ejecutan su acto emprendedor con ayuda de otros.

Por ello vamos a trabajar una de las claves del desarrollo del liderazgo emprendedor, la capacidad de inspiración para comprometer al equipo en la causa del emprendedor.

"Cuanto más comprometas a la gente en el proyecto emprendedor, más motivos encontrará tu equipo para ser parte de ese proyecto"

Para comprometer a la gente de tu equipo debemos de ser capaces de compartir nuestro sueño con ellos, lo que implica tener un equipo que apoya y amplifica tu sueño.Y todo esto comienza por ser capaz de  inspirar a otros para que se comprometan en la causa emprendedora que desarrollamos.

Este año introduciremos una actividad de Team Building y Engagement en las clases de Iniciativa que consiste en modificar un poco la idea " The ice Bucket Challenge". Esta actividad, dada su complejidad y pretensiones, podría ser una actividad en un estadio previo a la genial propuesta didáctica Selfie Emprendedor que las compañeroas del #DtoFol lanzaron el año pasado con enorme éxito.

¿Qué es y en qué consiste Ice Bucket Challenge?

Nuestra particular propuesta:

• Nosotros proponemos a los alumnos que hagan un vídeo VINE  en el que nominen a tres personas de la clase  -con el hastag #WhoInspiresMe- de la comunidad educativa del IES o de su entorno cercano como persona que le ha inspirado por su capacidad emprendedora explicando los motivos claros por los cuales las elige (se tendrá en cuenta que el alumno utilice los términos vistos en clase sobre las cualidades emprendedoras). 
• Cada persona a su vez debe nominar en ese vídeo del alumno a otras tres personas de modo que la cadena se extienda lo más posible. 
• La cadena de cada alumno debe ser de al menos dos niveles, es decir al menos una o dos de sus nominaciones debe lanzar las tres nominaciones.
• Se permite que el alumno sea quien grabe las nominaciones de sus nominados.
• Aquellos alumnos que no nominen al nº de personas previstas, que no consigan una cadena de dos nominaciones harán una aportación de al menos 1€ a una ONG que previamente acuerde la clase (o bien será aportación propia o aportación de la persona nominada).

Bloque I. INICIACIÓN ACTIVIDAD EMPRENDEDORA Y EMPRESARIAL.

Esta es la programación de aula prevista para la segunda evaluación.

En el IES María de Molina comenzaremos por el bloque de Finanzas, haremos un trabajo de investigación y pasaremos de lleno al emprendimiento.

Gracias a la gente de #DtoFol he conocido la aplicación Genial.Ly y me he animado a recoger el ininerario del primer bloque de IAEE mediante este soporte.

Preparando la ruleta de la inspiración...

Ya estoy preparando la U.D.I tercera que trabaja la creatividad... Comenzaremos jugando con la Ruleta de la Inspiración...Let´s Go!

INNOVASPAIN, #PROFESTERMITA Y OTROS MOTIVOS PARA ENSEÑAR EMPRENDIMIENTO

Mucho se está haciendo en emprendimiento por parte de los docentes, la verdad es que  anima ver a gente que se esfuerza, investiga y se forma para estar a la última y enseñar a los alumnos la enorme utilidad que tiene el dominio de las habilidades emprendedoras. Estos docentes son gente QUE CREE EN LO QUE HACE. Yo creo que ahí radica el éxito de estas diciplinas. Como puse en el anterior post el docente guía e inspira a los alumnos y cuando hay pasión el alumno se verá más cautivado y creerá en lo que se trabaja en clase. Algunos de los docentes más activos en emprendimiento son: @ppenalvera @NMSnchezvila @salvadospuncero @ypdteam @lbarroso @luisfdiego @Isabel_Gonzal @iElenaR,@jesasp, o @sande_jose   los podéis encontrar debatiendo o compartiendo en las redes...Un lujo haber compartido algún momento con ellos.

La resistencia que podemos ejercer a formarnos en estas disciplinas es humana. Esa habilidad para enfrentarnos con actitud positiva a los cambios es una de las capadcidades que debemos enseñar a nuestros alumnos. Pero claro, estamos acostumbrados a trabajar con un perfil de alumnos (que a lo largo de 8 años de experiencia me atrevo a afirmar que en Bach de Sociales, en general, no son muy diferentes al interés o inquietudes de  alumnos de Iniciativa) y a enseñar aquello que se nos enseñó en la universidad (Macro, Micro y Contabilidad). 

Amigos, las cosas cambian...la realidad es diferente a la que estudiamos, los alumnos tienen otros intereses y nosotros también somos diferentes. Pero ahí está lo estimulante de llegar al último peldaño de la pirámide de Maslow: somos capaces de dar lo máximo, de ver en amplio espectro cómo es el mundo hoy y encontrar motivos internos para tener las ganas y la autiodeterminación por mejorar y adaptar nuestras competencias a las que necesitan nuestros jóvenes. ¡Somos gente inquieta!.

En la línea de la necesidad de que el emprendimiento se trabaje correctamente en las aulas, como una disciplina conectada directamente con la realidad empresarial y social actual, estos días me ha encantado leer al gran Tom Kelley en del diario El Mundo hablando de la innovación como un importante input empresarial, para Pymes y grandes empresas. No se puede enseñar economía y empresa sin hablar de innovación, por tanto yo no creo que el emprendimiento sea una materia que va de psicología o de filosofía...EL EMPRENDIMIENTO TRATA DE COMO PASAR A LA ACCIÓN INNOVANDO (o a nivel personal o a nivel empresarial).   

Por otro lado, hoy se publica en Innova Spain un artículo que habla sobre cómo introduzco yo en clase la innovación con una experiencia de aula completa. Espero que sirva y aclare un poco cómo trabajo en clase habilidades, problemas y proyecto de forma emprendedora:

El artículo lo podéis leer pinchando en la fotografía o en el link que aparece debajo.

http://www.innovaspain.com/blanca-canamero-vicente

SOBRE QUÉ ES Y CÓMO IMPLEMENTAR LA INNOVACIÓN.

Según la Fundación COTEC, la innovación es todo cambio que está basado en conocimiento que genera valor. Es decir la innovación tiene el valor como meta, el cambio como vía y el conocimiento como base[1].

Fuente de la imagen: www.xarxatic.com

Esta completísima definición nos sirve para reflexionar sobre qué debemos transmitir en el aula con respecto a la innovación.

Si el valor es  la meta de la innovación, una importante axioma educativa es que la innovación genera valor interno y externo. No sólo se innova, como dice Tina Seelig, creando algo totalmente nuevo que genere valor en otros, también se innova creando valor para uno mismo.

Si el cambio es la vía, esto significa que la axioma educativa es transmitir a los alumnos la importancia de crear nuevos significados. Para lo cual es imprescindible superar el miedo al fracaso y aprender de cada fallo.

Si el conocimiento es la base, para innovar debemos transmitir a los jóvenes la importancia de formarse y experimentar, sólo siendo muy competente en un determinado área se es curioso, se investiga y se crea.

¿Cómo implementar la cultura de la innovación en el aula?.

Hay muchas posibilidades para introducir la cultura de la innovación en el aula. Lo que yo vengo haciendo es introducirla en todas las materias mediante metodologías ágiles que permitan que los alumnos descubran y experimenten sobre el conocimiento adquirido en cada materia.

El proceso que seguimos en clase se basa en el siguiente método:

En breve tendré ya contextualizadas todas las Unidades Didácticas Integradas, e iremos colgando actividades una vez que regrese al puesto de trabajo.

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[1] La innovación en sentido amplio: un modelo empresarial. Fundación COTEC.

HELLO WORLD!

Hoy, 17 de septiembre de 2015 retomo el blog después de una materno-parada. 

Ahora que mi niño me lo permite, escribo unas orientaciones metodológicas por si os pueden servir de ayuda a la hora de definir vuestro método de trabajo en las materias de 3º y 4º ESO (CYL).

Estos días todos estáis ya dándole vueltas a la organización del curso y a las nuevas materias que impartiremos este curso. En mi caso, me queda todavía un tiempo para volver al aula, pero no he dejado ni dejo de investigar y reflexionar sobre cómo quiero enseñar a emprender a mis alumnos. Este año trabajaré con 4 grupos emprendimiento...para mí será un reto agotador...pero #MOLA.

Hace unos días la OCDE publicó en un informe que las TICS no mejoran por sí solas el rendimiento de los alumnos si no van asociadas a cambios metodológicos y de la evaluación. Ayer leí un imprescindible artículo del gran @Pau que nos encaminaba hacia el método de trabajo que debemos seguir en las aulas, el título de su post es revelador: ¿Deberíamos educar a los niños para que sean emprendedores?, si lo leéis http://paugarciamila.com/deberiamos-educar-a-los-ninos-para-que-sean-emprendedores/ os daréis cuenta de que es imprescindible educar en habilidades emprendedoras, pero NO DE CUALQUIER MANERA.

Las metodologías que ya venimos comunicando en el blog son las que trabajan, a un nivel más científico, en la EOI, en H2ii, en Standford y en el MIT. Son las llamadas metodologías ágiles que nos enseñan  a innovar y a aprender de nuestros fracasos. Para seguirlas, debemos adaptar el currículo dado que los currículos siguen estando desfasados en relación a la realidad.

Estoy inmersa en la lectura de varios libros que enriquezcan mi método pedagógico, y entre las grandes ideas que he ido sacando y que os pueden ayudar a enfocar estas materias os comparto las siguientes:

• Necesitamos organizar las disciplinas de emprendimiento: Concretar las definiciones básicas (la teoría), las relaciones entre esas definiciones básicas y concretar las herramientas de trabajo para que nuestros alumnos alcancen el nivel competencial exigido.

• No debemos confundir trabajar el emprendimiento con hacer un proyecto de empresa. ¡NI MUCHO MENOS!...Dice Tina Seelig que hay que enseñar a emprender sin acotarlo a una profesión...pues eso que los alumnos con aptitudes musicales, artísticas, científicas o humanísticas alcancen las habilidades emprendedoras al igual que los que tengan una aptitud económica clara.

• Es importante que como docentes encontremos seguridad en lo que hacemos, nosotros vamos a INSPIRAR...así que hay que tener cuidado con lo que transmitimos a nuestros alumnos.

• Y lo más difícil, hay que enseñar a los alumnos a moverse en entornos inciertos, entornos en los que se aprende del fracaso y para ello la metodología LEAN  es una maravilla si la combinamos con Design Thinking.

¿Cómo hacerlo?

1º) Partimos del Design Thinking para detectar problemas y dar forma a las soluciones emprendedoras. Trabajaremos:

De modo que:

• Nuestros alumnos OBSERVEN oportunidades potenciales.
• Nuestros alumnos SE COMPROMETAN con su idea.
• Nuestros alumnos EXPERIMENTEN las soluciones.
• Nuestros alumnos COMUNIQUEN al segmento de usuarios su solución innovadora.

2º) Para ello permitiremos que iteren soluciones, que preprototipen, que prototipen...Y todo ello nos lo permite el método LEAN.

Para mí estas materias tratan de potenciar lo que nuestros alumnos pueden hacer, aquellas habilidades que pueden creer o no tener, enseñarles a desarrollarlas a base de esfuerzo y constancia, transmitir la importancia de aprender a valorar a otros y convencerse de que la unión SIEMPRE hace la fuerza... pero que podemos enseñar a encontrar con los programas de emprendimiento...

En fin... es aplicar la CIENCIA DEL CARÁCTER al proceso evolutivo de la persona. Aquí os dejo este regalín, es un vídeo precioso...INSPIRATION 100%

APRENDER A VIVIR EN INCERTIDUMBRE, ¡AUTONOMÍA y CREATIVIDAD AL PODER!

Anticipo un poquito del capítulo de creatividad del libro electrónico (parte teórica)...

Sin ánimo de ser pesada, intento centrar unas bases teóricas de la parte práctica, unas pinceladas del capítulo relacionan la creatividad con la incertidumbre. Y es justamente esa capacidad de vivir ante lo impreciso y semiconstruido lo que acaba forjando nuestra personalidad y nos confiere autonomía y seguridad como persona.

Decía Soren Kierckegaard que “ No arriesgarse es perder el equilibrio momentáneamente. No arriesgarse es perderse a uno mismo”.

No arriesgarse en no avanzar, es seguir en el mismo punto, no crecer como persona y no satisfacer muchas de nuestras necesidades.

No podemos permanecer siempre en el mismo estadio, debemos aprender a afrontar los cambios, crecer y crear.

En la misma línea, Peter Drucker que “la mejor manera de predecir el futuro es creándolo” y esto sólo se logra aprendiendo a ser creativos en equipos diversos (volviendo a ser curiosos) y anticipándonos a los cambios para INNOVAR. Pensad que detrás de una persona cualquiera de éxito, innovadora y rompedora hay una persona que ha arriesgado, que ha dejado ocultos sus miedos y que ha crecido con cada fallo hasta que ha alcanzado la meta.

Por tanto, la sociedad actual -caracterizada por la incertidumbre y el riesgo-nos está lanzando un mensaje ¡atrévete a gestionar la incertidumbre, asume nuevos retos, sal de tu zona de confort y...cambia las cosas! si, es preciso evolucionar para construir una personalidad fuerte y con autonomía. No es fácil tienes que CREE EN TÍ PARA PODER CREAR.

TODOS TENEMOS MIEDO, pero no dejes que te paralice...¡EVOLUCIONA Y CREA!

¿Es posible crear o innovar sin ese lado aventurero y explorador?, ¿es un fracaso no haber llegado donde tú pensabas o el fracaso es pensar que debías haber hecho algo para llegar más lejos y no haberlo intentado?.