It´s For You, Varios envíos

Participamos desde hace una semana en el proyecto #PensandoEnTi dentro de nuestra acción de comunicación e inteligencia emocional @Corazonadasl hemos enviado ya varias cartas:

-De Daniel, Economía 4º ESO:

-De Lucía y Dahiana, Economía 4º ESO:

-Ilustración a acuarela de mi hijo mayor, Álvar. Enviada al hospital para Alfredo Ramajo, párroco de Aldehuela de Yeltes, mi pueblo de la infancia.

RETO COVID-19, It´s For You

Desde hace unas semanas vivimos y trabajamos de forma invertida, el aislamiento forzoso nos ha llevado a aprender a trabajar, socializar y vivir de otra manera. 

Parece que la gravedad de la pandemia en España nos llevará a un aislamiento largo, por lo que mis niños/as de 3º ESO de la materia de IAEE no podrán trabajar los retos que teníamos pendientes en el proyecto #TomoLaPalabra. 

Para seguir desarrollando la actitud emprendedora les he programado el siguiente trabajo:

TAREA  1. Mercado de trabajo Digno. 

Los alumnos habían comenzado esta acción en el centro, pero hay tenido que terminarla en casa.
Ellos han creado historias y relatos que hablen de la inclusión de colectivos desfavorecidos en el mercado laboral.

Van llegando Resultados muy chulis:

TAREA 2. CORAZONADAS, #YoMeQuedoEnCasa

Para seguir trabajando las habilidades emprendedoras, adapto las acciones #TomoLaPalabra a la situación actual con el objeto de que los alumnos/as de IAEE aprendan y generen valor en la sociedad en los momentos tan duros que nos ha tocado vivir.

La primera acción que estamos realizando "Corazonadas Coronavirus". Los alumnos escriben sobre sus sentimientos, vivencias, sobre la nueva forma de vida que nos está tocando vivir. Para ello, soy la primera que me lanzo al reto de escribir y compartir...

-Poema "Desenmarañando juntos" ( por Blanca Cañamero)

-Poema colaborativo #YoMeQuedoEnCasa y así me siento...

Es un poema que estamos escribiendo toda la clase y que compartiremos con los alumnos/as del centro cuando hagamos nuestra próxima jornada de Corazonadas en la biblioteca del centro.

(Link para seguir la cadena: https://docs.google.com/document/d/15vzcwHPtM37pU3cGDeUnJ-Y-y0fq77tePaKJ5TwJ3Tg/edit)

TAREA 3.   CORAZONADAS, It´s For You 

Estamos en primavera, la estación del año de la vida, las flores, el murmullo, del ruido...y nos encontramos encerrados a cal y canto para protegernos del Covid-19.

Somo niños y niñas excepcionales, con enorme capacidad de creación y por eso vamos a poner nuestro granito de arena compartiendo el talento que hemos desplegado a los largo del curso en el IES y en Salamanca.

Tenemos en nuestras manos, potentes herramientas que pueden ayudar a otras personas, que pueden hacer más llevadero y placentero estos difíciles momentos y pueden ayudar a olvidar, por unos momentos, esta terrible pandemia.

Para ello comenzamos #It´sForYou. Una acción social que pretende regalar historias de esperanza, de vida, de agradecimiento a colectivos que en estos momentos pueden estar pasándolo mal, bien debido al aislamiento, bien debido al estrés del trabajo, bien debido a la difícil adaptación a esta nueva vida.

1. Creamos Twitter para poder comunicarnos con los distintos colectivos.
2. Elegimos un colectivo. Piensa, ¿a qué colectivo/persona te gustaría regalarle una Corazonada, IT´s For you?.
3. Punto de partida de la historia. Empatizamos con el colectivo/persona. (Plantilla adjunta a completar ).
4. Esboza una historia corta/ ilustración/ frase que queremos regalarle y la compartimos con la clase (Plantilla). 
5. Escribimos con plumilla y tinta la frase/historia y la alojamos (foto) en nuestra carpeta de trabajo en Drive. (antes del 9 de abril).
6. Enviamos por twitter la frase esperando que sirva para hacer más llevaderos estos momentos a ese colectivo elegido.

¡ANIMO CHICOS EL COVID-19 NO RESENTIRÁ NUESTRA CAPACIDAD DE CREAR, DE COMPARTIR Y DE AYUDAR!

#YoEnSeñoEnCasa.

Llevo ya unos días deseando escribir para reflexionar, inhalar...para encontrarme y entender todo lo que nos ha pasado en tan breve espacio de tiempo.

En un parpadeo de ojos hemos pasado de tener mil proyectos a punto de finalizar en  el aula de emprendimiento a migrar de manera repentina al entorno virtual.Un proceso forzoso que supone un verdadero reto para le mundo educativo.

Desde principios de la semana pasada ya nos temíamos que se suspendieran las clases, por lo que empecé a reflexionar sobre cómo enseñar desde casa intentando que la esencia de mi manera de trabajar no se resintiera demasiado.

La primera reflexión que me vino a la cabeza fue mantener la lógica y el sentido común.

Ser consecuente con lo que sé de la enseñanza virtual, lo que los alumnos saben del entorno virtual e intentar crear un plan operativo que diera una respuesta adecuada a los alumnos, con el único objetivo de acompañar a mis alumnos/as. Sin grandes metas de logros, pero con una premisa clara "mis alumnos/as deben sentirse más acompañados que nunca.

En este sentido,  lo he tenido claro mi migración a clases on line no iba  a ser disruptiva pero sí operativa. Me he basado en plataformas que hemos usado en clase y en medios de comunicación que usan los alumnos/as. 

Esta es mi migración:

La segunda gran reflexión es cómo enseñar a alumnos de secundaria de manera on line, manteniendo la esencia de mi forma de trabajo.

Llevo años como tutora y coordinadora en cursos on line de Intef, una experiencia que me ha dado muchísimas cosas buenas y en un momento como el actual me ha permitido estar segura y tener clara la migración que necesitaban mis alumnos y alumnas. 

En el caso que nos ocupa hay una importante ventaja, con respecto a los cursos INTEF, conocemos perfectamente a los alumnos, sabemos cómo es cada uno, sus necesidades y eso hace que la labor tutorial pueda ser "a la carta" desde el momento cero. Teniendo en cuenta que la clave de una buena labor tutorial on line es el seguimiento y la interacción, la clave de nuestro nuevo rol es que los niños y niñas se sientan acompañados y seguros en su proceso de aprendizaje. Por lo que he diseñado una migración sencilla basada en el sentido común y adaptada a cada uno de mis grupos, pero siempre facilitando una herramienta de comunicación y seguimiento del trabajo.

Hace dos semanas participé en  el encuentro digital #ProfesDigitalesSTP. En este evento se plantearon muchos aspectos interesantes que parece que todo lo que se dijo era premonitorio de lo que iba a pasar y de la necesidad de que se implementara de forma real y secuencial estructuras digitales en la educación actual.  Esperanza Román formó parte de este encuentro en el que estuve invitada. Siguiendo sus reflexiones entiendo perfectamente que los principales obstáculos a los que nos enfrentamos están relacionados con el miedo a lo desconocido (entorno, calidad de materiales ad hoc, habilidades de profesor y alumnos, medios necesarios para llevarlo a cabo, seguimiento del currículo y el impacto en la calidad de vida de alumnos y profesores).

En la misma línea que Esperanza el gran Fernando Trujillo hace una estupenda recensión de lo que está ocurriendo en los centros educativos, en la docencia y el impacto que  tendrá en nuestras vidas esta migración forzosa al espacio digital debida al coronavirus.

Por todo ello estoy segura que no tiene sentido iniciar a profesores a usar plataformas desconocidas, debemos dar una respuesta rápida en la que nos sintamos seguros y podamos acompañar en armonía a nuestros alumnos/as en esta nueva experiencia de aprendizaje que nos ha tocado vivir. 

En el curso de Creatividad que coordino esto lo vemos como un fabuloso reto, seguro será una verdadera oportunidad para revolucionar el entorno educativo y crecer de la mano. Para ello la clave es nunca perder el norte y siempre tener como premisa la lógica y el sentido común.

No cierro este post sin compartir cositas chulas que me llegan de mis alumnos que merecen un huequito en este post:

3ºESO:

Siguiente parada: Trabajo Digno

Comenzamos el mes de marzo con mucho trabajo, en concreto con trabajo digno.

En esta tarea vamos a analizar las propuestas de reforma laboral para entender qué se entiende por trabajo digno. A continuación llega el verdadero aprendizaje servicio.

 A finales de marzo nos visitarán usuarios de Insolamis Salamanca, con ellos pasaremos una interesante jornada de capacitación profesional.

El objetivos de esta acción:

• Comprendan la necesidad de acceder a un mercado de trabajo bajo condiciones de dignidad.
• Comprender derechos y deberes de los trabajadores.
• Aprender a trabajar, en equipo, con personas con discapacidad mental.
• Enseñar a marmolear a los usuarios de Insolamis.
• Crear, entre todos,  un calendario solidario usando el papel marmoleado y la capacidad comunicativa plasmada en los calendarios mediante caligrafía artística.

Fases de este proyecto:

Fase 1. Dentro del aula.

• Estudiaremos el mercado de trabajo.
• Avanzaremos en la comprensión del futuro del empleo y la dignidad como condición básica para todo ciudadano español. con la película "Campeones". Queremos volar con Marcos en el maravilloso mundo de aprender de personas muy diferentes a nosotros pero con la misma inteligencia emocional (...o incluso más).
• Escribiremos minirelatos asociados al problema de la dignidad laboral, la discapacidad mental, integración laboral de personas con discapacidad. Usaremos la técnica de la caligrafía artística que tan bien dominamos.

Fase 2. Trabajo colaborativo con miembros de Insolamis.

(Dependiendo del grado de autonomía de los miembros de Insolamis, trabajaremos en equipos 2x1 o 1X1)

Insolamis viene a nuestro centro, trabajamos la capacitación profesional:

• Dinámicas de trabajo en equipo para crear vínculo alumno-miembro Insolamis.
• Enseñaremos el proceso del marmoleado.
• Marmolearemos al menos 6 hojas por equipo.
• Seleccionaremos dos, en las cuales se caligrafiará la historia creada en la fase 1, se añadirán imágenes de las esculturas delos días de la semana que hay en la plaza del Corrillo (nos lo explicó Fernando Saldaña)
• Se encuadernará y se hará un vídeo de presentación del calendario.

Fase  3. Presentaremos el calendario al Ayuntamiento de Salamanca. Un proyecto que esperamos poder ceder con la única condición de que los fondos que se recauden vayan a Insolamis y a otras ONGS que trabajen con personas con discapacidad mental.

Producto a entregar:

• Individualmente el alumno/a debe entregar una historia (relato, microrrelato, poesía...) que hable de las dificultades del las personas con discapacidad para llevar una vida normal.
• En equipo, elaborará una mes del calendario en colaboración con el miembro de Insolamis.
• Exposición oral del proyecto final (calendario)

Evaluación del trabajo:

Indicador 1. El alumno entiende el trabajo digno y aprende a trabajar en equipo con personas con discapacidad intelectual no severa.

Indicador 2. El alumno comunica de forma creativa, respetuosa.

Indicador 3. El alumno tiene competencia comunicativa e inteligencia emocional para gestionar adecuadamente el trabajo del equipo diverso.

Indicador 4. El alumno es capaz de presentar en el Ayuntamiento el proyecto.