CUANDO LA MARGARITA DE LA CURIOSIDAD FLORECE, BROTA LA CREATIVIDAD

Estoy preparando el tercer capítulo teórico del libro colaborativo para la materia de educación emprendedora 3º ESO. 

Hay un dicho que me viene a la cabeza  que dice que para llegar rápido vé solo, para llegar lejos vé en equipo. Nuestra propuesta de libro colaborativo ha preferido optar por TRABAJAR EN EQUIPO para LLEGAR LEJOS. Y, aunque no es ni fácil ni rápido recopilar teoría y seleccionar la práctica adecuada para crear un libro-guía para docentes, esgtamos seguros que en  EQUIPO llegaremos. 

Poco a poco vamos avanzando...la tercera parada en la que yo me bajo es LA CREATIVIDAD, LA INNOVACIÓN Y EL RIESGO.  Una parte muy real del emprendimiento actual que a mí me apasiona en lo que llevo investigando y experimentando desde hace varios años.

Para inspirarme estoy leyendo y recopilando ideas del blog, rescatando mi bibliografía básica y consultando blogs de expertos que me aporten referencias clave para actualizar los contenidos curriculares a la realidad actual y práctica. 

Hoy comparto en el blog un manifiesto básico sobre el primer escalón de la creatividad, la curiosidad. 

La creatividad comienza estimulando la Curiosidad y ahí me encuentro ahora mismo uniendo ideas, conectando teorías y propuestas para empezar a movilizar en nuestros alumnos desde la base, su CURIOSIDAD.

En suma...la curiosidad podría reducirse  a una estructura de margarita en la que cada pétalo aporta un ingrediente esencial a nuestra capacidad creadora. El trabajo de la creatividad parte, por tanto, del rescate de la curiosidad de nuestros alumnos.

Estas ideas quedan magníficamente reflejadas en el siguiente vídeo cuya letra está debajo.

If you ARE, you BREATH. 

If you breath, you TALK. 

If you talk, you ASK.

If you ask, you THINK. 

If you think, you SEARCH. 

If you search, you EXPERIENCE. 

If you experience, you LEARN. 

If you learn, you GROW. 

If you grow, you WISH. 

If you wish, you FIND.

And if you find… you DOUBT. 

If you doubt, you QUESTION. 

If you question, you UNDERSTAND.

If you understand, you KNOW. 

And if you know, you want to KNOW MORE. 

And if you want to know more, YOU ARE... ALIVE. 

Fuente de inspiración comunicaccionypersonas.blogspot.com

NUEVAS ADQUISICIONES, EL CONOCIMIENTO NO PUEDE PARAR.

Me espera una época preciosa llena de ilución, motivación y VIDA, es un momento precioso para tomar un poco de aire y aprovechar pequeños ratos a seguir investigando en lo que me apasiona, la educación y el emprendimiento.

Por ello estoy recopilando la bibliografía en la que me sumergiré esta temporadita:

1. A NEW CULTURE OF LEARNING.

2. INSIDE- OUT

3. CHANGE BY DESIGN

4. REIMAGINE.

y me volveré a releer "LA EDUCACIÓN DEL TALENTO", un magistral libro de José Antonio Marina.

Seguro que algún libro  más cae, pero en principio, estos son los básicos que comenzarán a formar parte de mi biblioteca personal.

UDI: LAS DECISIONES FINANCIERAS Y EL ROL DE LAS EC.DOMÉSTICAS

Aunque parezca que no tiene mucha relación con lo que trabajamos en el blog, lo cierto es que llevamos tiempo investigando de forma comparada sobre una buena propuesta didáctica relativa a educación financiera. 

La falta de tiempo ha jugado en nuestra contra, pero ahora se dan las condiciones perfectas para hacer un sobreesfuerzo y ponernos manos a la obra también con educación financiera. La nueva normativa LOMCE y los bloques de contenidos de educación financiera incluidos en las materias de educación emprendedora, el proyecto colaborativo de libro electrónico en el que estamso inmersos unos 30 docentes de toda España y  el curso en el que acabo de participar sobre educación financiera (para el cual he desarrollado esta U.D.I)...parece el momento perfecto para sacar todas las ideas, referencias y compartirlas con la comunidad.

En esta entrada os presentamos una Unidad Didáctica Integrada que trabaja la toma de decisiones, la información en la toma de decisiones para educar consumidores responsables. Es una U.D de síntesis que podría trabajarse en 3º ESO.

A ver qué os parece la propuesta:

Esta unidad la tenéis también en Procomún: https://procomun.educalab.es/es/articulos/las-economias-domesticas-su-rol-en-el-sistema-economico-espanol

#SOYCREATIVO en #CREA_INTEF

Hoy cerramos la 2ª edición del curso de creatividad organizado por el INTEF denominado "Creatividad y aprendizaje mediante retos".

Un resumen aparece en el Storify #crea_intef

La primera convocatoria fue intensísima, además de poner a punto los contenidos y diseñar las actividades, mi reto fue tutorizar y coordinar el curso. Una experiencia única con la que he aprendido de los mejores.

La segunda convocatoria se prometía más tranquila, sólo tutorizaría. Pero de tranquila nada de nada. La creatividad es pura incertidumbre y en esta segunda convocatoria me atrevería a decir que nos ha exigido más.

Las fechas parecían no ayudar a que fuéramso cogiendo ritmo en el trabajo,pero  al final la voluntad mueve montañas y aquí estamos cerrando el curso con energía y con mucho aprendizaje.

Los alumnos, esta vez muchos de mi tierra, de Castilla y León. Mucha mezcla entre orientadores, maestros, secundaria y FP. Umm...pintaba bien tanta diversidad. La creatividad está sedienta de gente diversa que aporte puntos de vista opuestos y así se produzca la disrupción.

En el programa aparecían nuevas actividades, muy muy sugerentes, está fenomenal dale una limpieza de cara al curso cada año e ir quitando lo que menos funciona y mejorando lo que sí funciona.

Horas maratonianas de escribir feedbacks lo más instructivos posibles, chateo con los compañeros vía Google Talk, asistencia casi 24h...Un trabajo inmenso, pero MUY MUY GRATIFICANTE.

Despedimos el curso con buenas vibraciones, la más importante es ver que hay compañeros que quieren seguir creciendo, que el cambio está ahí y son estos profesores y profesoras valientes que se  atreven a mover por el terreno pantanoso de la creatividad, ELLOS serán los que promoverán el CAMBIO EDUCATIVO...#ProfesTermitas o Hackers  como dice mi referente Tíscar Lara en Inprendedores.

Una muestra de la experiencia #CREA_INTEF es el debate que se abrió en twitter esta semana sobre creatividad. Más de una hora y media sin parar de twittear ideas sobre creatividad, talento y educación. ¡ALUCINANTE!

Para los que os interese, ya está abierta la inscripción a los cursos INtef para el próximo curso: http://blog.educalab.es/intef/2015/05/15/abierta-inscripcion-en-5-440-plazas-de-los-cursos-de-formacion-en-red-para-el-profesorado/

MY VERY BEST 2 #CREA_INTEF V 2.0

Por segunda vez, tengo el inmenso honor de formar parte del equipo de tutores  del INTEF, un PEDAZO DE HONOR dado el cartel de profesores que componen el equipo #CREA_INTEF.

Debo agradecer a mi profesora de inglés Anabel y a toda la EOI de Miranda; a José Cuerva, a Isabel González, Amparo Toral, a Miguel Barrera, a Mamen Jiménez y al equipo de tutores #CREA_INTEF su  ayuda, confianza y apoyo en este emocionante RETO.

El curso ya está llegando a su fin, y para despedirlo he creado una landing page en el que relato "El gran juego de la Oca", una alegoría al proceso DESIGN THINKING que hemos ido aprendiendo durante el curso.

Un inmenso honor. GRACIAS A TODOS.  Como dice Miguel Barrera, seguimos!!!!

Para ver la alnding, pincha en la imagen o en el link más abajo:

http://blogdeconomiacharro.populr.me/crea_intef--v.2.0

  

APRENDER A PROTOTIPAR PARA PROTOTIPAR ADECUADAMENTE

Mis chicos de Iniciativa esperan con ilusión poder construir sus prototipos. Los alumnos esperan seguir el proceso de trabajo iniciado este curso en Iniciativa, están deseosos de construir. Hoy después de tener feedback de cómo van las cosas por el IES, me animo a publicar este post para facilitar trabajo del prototipado con aprendizaje significativo.

Yo no puedo estar con ellos, pero lo que van a hacer es:

1) La esencia del Prototipado en IDEO. 

Debatiremos: 

• ¿Cuáles son los aspectos esenciales en la fase previa a la producción?.
• ¿Qué funciones tiene el prototipo par aun equipo de emprendedores?

2) Actividad de introducción al Prototipado: ¿Cómo podríamos...?

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxlZHVjYW5kb3llbXByZW5kaWVuZG98Z3g6NWEzYmJjYjZmMzU5ZjJiZQ

2) Actividad de Prototipado de la idea emprendedora que está desarrollando cada equipo.

Los alumnos, una vez que han comprendido la fase del protipado con el caso del monedero están en condiciones de prototipar su idea de negocio y obtener el mayor aprendizaje posible del proceso.



Fuente de inspiración en la propuesta didáctica: Standford University

CULTURA EMPRENDEDORA EN LA PROGRAMACIÓN, SERVICIO DE ASESORÍA EN OPOSICIONES

Ya son varias amigas las que me preguntan por ideas creativas, originales y viables para introducir la cultura emprendedora en el aula.

Ya he elaborado una primera propuesta didáctica articulada y personalizada para las siguientes especialidades:

• INGLÉS.
• ORIENTACIÓN EDUCATIVA.
• LENGUA.

Ahora estoy pensando la propuesta que se podría ayudar a amigas de amigos de las siguientes áreas:

• CIENCIAS NATURALES.
• TECNOLOGÍA.

Como el objeto es ser singulares y diferenciarse en las oposiciones, obviamente no lo puedo publicar aquí, a cada uno de mis amigos le he elaborado una propuesta diferenciadora que se adapte a sus características personales, pero eso sí TODAS giran en torno al fomento de la autonomía, trabajo en equipo, creatividad e innovación y resolución de problemas.

Una vez que pasen las oposiciones publicaré todas las propuestas que elabore que os puedan aportar ideas.

De momento, mantengo el secreto profesaional, la confidencialidad y la singularidad. 

NO es posible realizar esta labor de asesoramiento sin conocer a la persona y saber cómo y qué puede llevar  a cabo en el aula.
Si tienes alguna duda o pregunta, la puedes dejar en comentarios, SUERTE a los opositores, fundamentalmente a mis amigos.

RECIÉN SALIDOS DEL HORNO, NUEVOS CURRÍCULOS DE ECONOMÍA. Iniciativa 3º y 4º ESO

Desde mi retiro temporal, sigo "conectada" con mis alumnos (con los que trabajo on line) y con la actualidad normativa. Hoy acaba de publicarse el currículo de ESO y Bach.

Comenzamos un nuevo camino emprendedor, y ahora de forma colaborativa un equipo de unos 30 profesores estamos ya manos a la obra creando contenidos EN EQUIPO para trabajar esta materia. El trabajo está siendo complejo y duro, pero ya va cogiendo forma. Os lo presentaremos en cuanto esté listo.

Hoy, como siempre, lectura del Bocyl (es lo que le queda a uno después de pasar por un equipo directivo), un buen hábito que puede tildarte de freeakie, pero que yo practico desde mi segundo año como profesora.

Encuentro un rato para analizar los cambios que nos afectarán el próximo curso:

MATERIA DE 3º ESO.

Después de analizar el borrador y ya publicado en Bocyl la orden del currículo de  ESO, hago varias matizaciones:

• Horas lectivas 3º ESO: 2
• Contenidos: bastantes para las horas disponibles.
• Metodología: Pinceladas de nuevas metodologías: TSP, APS, DT...

1) Veo imposible poder dar el enorme listado de contenidos de forma activa, y más allá de meras definiciaiones sin sustancia.

2) Veo pequeños cambios novedosos que permiten la entrada de  la creatividad y de la innovación en el proceso emprendedor. Aunque se deja a un lado las TICS, RRSS...esenciales en el nuevo emprendimiento.

3) Aprecio y valoro las orientaciones metodológicas hacia una educaci´´on emprendedora lejana del manual, del dictado y encamindada al Learning by doing. Pero como todo...aquí cada uno aplicará probablemente su método...¿el de siempre o el el de ahora?

Los contenidos se estructuran en tres inmensos bloques.

1) Autonomía y competencias personales y sociales. A mí en 4º Eso en Castilla y León, trabajar este bloque me lleva una evaluación y media. 

2) Bloque de proyecto. LLeva 3 evaluaciones hacerlo completo y bien de forma que el proyecto emprendedor nazca con un significado y justificación y que pueda sobrevivir unido al valor que aporta la innovación que desarrollan los alumnos.

3) Bloque de Finanzas. Hasta ahora nuevo, pero al menos una evaluación.

En suma, un currículo muy amplio, habrá que ingeniárselas para poder darlo todo.

Bloques de contenidos:

Orientaciones metodológicas:

MATERIA DE 4º ESO.

La materia de 4º ESO,  para mí algo más fea que la de 3º ESO, complementa la de 3º ESO. Yo, habría diseñado las materias de una forma muy diferente.

• Autonomía y educación financiera en 3º ESO.
• Ideación y proyecto emprendedor en 4º ESO. 

Se entremezclan y repiten contenidos. Desde APESEC, propusimos materias mucho más equilibradas, pero poco cuajo de nuestras propuestas.
En fin, es lo que hay y habrá que seguir haciendo malavares, como en FAG, para desarrollar materias útiles, actuales y motivadoras.

En la materia de 4º ESo, se sigue planteando el tema de la autonomía del alumno, pero ahora ya centrada en conocer derechos laborales y competencias básicas para elaborar un proyecto emprendedor.

Lo paradójico es que en la materia de 4º ESO se hable de autonomía y se contemple más el trabajo por cuenta ajena que el autoempleo, lo increíble es que se hable de innovación y no haya innovación prácticcamente entre el desarrollo de contenidos.

Aparece un bloque de finanzas que me gusta cómo se integra en esta materia, muchíiisimo más que en la de 3º ESO.

Vamos...que poco hemos avanzado con esta materia. En fin..serán como comentába con compañeros de FOL los #profesTermita los que hagan evolucionar al sistema...

Mañana publicaré la serie Bachillerato.

Más información en:  http://www.educa.jcyl.es/es/resumenbocyl/orden-edu-362-2015-4-mayo-establece-curriculo-regula-implan

Y DESDE LA DISTANCIA, EFECTO PIGMALIÓN MÁS FUERTE.

Cuenta el mito  [La Metamorfosis, Ovidio]...

Cansado de buscar una mujer cuya perfección amar, el rey Pigmalión decide esculpir a Galatea. La diosa Afrodita deja que el rey sueñe que su obra cobra vida y, conmovida luego por su pasión, le concede la inmensa felicidad de que Galatea realmente viva. Así es como algo inexistente llega a existir gracias al esfuerzo, la fe y la pasión de su creador

Nuestra vida cambia de un curso a otro por muchos factores, la vida es cambio y elcambio nos permite progresar. Saber afrontar los cambios es una de las competencias que todo ser humano tienes y saber dirigir al alumno hacia la gestión de ese cambio es una parte de la labor del docente pigmalión. Dice Alex Rovira que " La confianza que los demás tengan sobre nosotros puede darnos alas para alcanzar los objetivos más difíciles". Pues justo en esa línea opera el efecto Pigmalión en educación  y en ese punto estoy diariamente, ahora vía online.

Mi vida ha cambiado muchísimo este curso, y como digo a mis alumnos...los cambios enfocados correctamente SIEMPRE son para mejor. Nos permiten mejorar nuestra autonomía e iniciativa y no nos mantienen siempre en la misma mancha de aceite.

Los cambios educativos son similares, la esencia radica en sacar lo mejor de cada nueva situación y  enfocarlos correctamente. Ayer comenzamos a re-enfocar los cambios del departamento de economía. Podrían catalogarse en una nueva forma de enseñar y aprender...Ahora sí me he metido de lleno en el Mobile Learning y he dado la vuelta al aula. Mis chicos y yo trabajaremos online durante 15 días para no perder ni un minuto de clases. 

Ayer comenzamos a probar el nuevo sistema de trabajo, que no sin pocos problemas, nos permitió trabajar online, guiar y resolver dudas. Para seguir ampliando contenidos, he creado varios MOOCS que mis chicos deben visualizar en clase individualmente, para después poner todos en común las conclusiones de lo estudiado.

En suma, en esta etapa que suponía de cero trabajo, mi conciencia me impide dejar a mis chicos días sin clase, de modo que después de una buena readaptación de contenidos al nuevo sistema, ellos no pierden su estela y sé que para ellos saber que estoy ahí les permite seguir andando sin perder el ritmo. 

Las TICS nos permiten este nuevo concepto de clase, pero desde mi punto de vista, las clases invertidas y el e-learning requiere un esfuerzo e implicación incluso mayor del profesorado para que el alumno siga progresando cual efecto Pigmalión. 

Fuente: http://blogs.elpais.com/ayuda-al-estudiante/2013/09/el-profesor-pigmalion-entra-en-clase.html

TALK AND WORKING, DE LA MANO DE ANTONELLA BROGLIA

Esta semana ha sido muy muy especial comenzó a lo grande con la jornada Talk And Working liderada por Antonella Broglia y finalizó ayer con mi despedida temporal de las aulas dado que mi gran proyecto de vida me exige relax, relax, relax a partir de ahora.

En esta entrada, que quiero publicar el día 1 de mayo en honor a un día que son todos los días del año, quiero celebrar ser parte del trabajo más bonito del mundo (para mí, claro), #enseñar. 
Un trabajo, que si te enamora,  hace que cada día  uno se levante con alegría y busque y rebusque nuevas ideas para llevar al aula. Trabajar en lo que a uno verdaderamente le gusta es motivo de celebración diaria, y yo hoy 1 de mayo celebro tener la suerte de trabajar en lo que más me gusta, enseñar. Por ello, exprimirme diariamente en el cometido de mejora diaria no es una losa, es un objetivo fácilmente alcanzable cuando vas sumando, sin darte cuenta, horas y horas de trabajo y te vas acercando con foco a las 10.000 horas de experto que en los manuales parecen inalcanzables, pero con voluntad y perseverancia la meta sale a nuestro encuentro sin más. Supone algo así como mejorar sin darnos cuenta, mejorar sin sentir sacrificios ni renuncias, mejorar sin exigencias dando que es lo que uno siente y en lo que uno cree. 

Esste bonito trabajo te sorprende cada día, mi última gran sorpresa fue la excelente jornada comunicativa del pasado lunes, y ¡que mejor que el 1 de mayo para darle la última vuelta y compartirla con todos vosotros!. Espero que os sea útil, yo he vivido la mejor experiencia como profesora. 

¡Ojalá las autoridades educativas invirtieran en estas actuaciones de acompañamiento al emprendimiento, con expertos y profesores trabajando de la mano!.

Creo que la actividad más bonita en la que he participado  en mis casi 10 años de experiencia, Talk Work organizado por la Fundación Planea y a la cual acudimos con 3 de los 9 proyectos seleccionados. Hoy os quiero hablar un poquito de la jornada.

La jornada, impecablemente organizada, fue larga pero dinámica, fluida y muy motivadora.

Llevamos todo el curso aplicando la metodología Design Thinking y Lean StartUp para poner en marcha nuestros proyectos emprendedores y con la jornada Talk Working hemos cerrrado un curso excepcional en cuanto a calidad de proyectos, aprendizajes y a las personas relevantes que hemos tenido la oportunidad de conocer este curso. Comenzzamos con Francisco Alcaide, seguimos con Pau García Milá y el broche de oro lo puso la gran Antonella Broglia el pasado lunes.

Sinceramente, BRAVO, me repito, pero...ojalá las administraciones educativas fueran las que pusieran en marcha estas iniciativas tan ricas. Si queremos formar en emprendimiento, el profesor de secundaria es clave, pero necesita de otros focos o visiones que complementen la formación de los alumnos y les permitan entender ampliamente el proceso emprendedor.

Necesitamos de iniciativas como ésta, que estén bien diseñadas, bien coordinadas y que incluyan personas relevantes que inspiren a alumnos y profesores en este bonito camino que es el hecho de emprender.

Me  gustaría dejar aquí unas reflexiones e ideas que nos hemos traído de la experiencia.

Los primeros datos para comprender el alcance de la jornada:

• La Fundación seleccionó 9 proyectos de 6 centros, de los cuales dos éramos públicos y el resto concertados o privados.
• Los proyectos  son el resultado del trabajo que llevamos elaborando durante el curso, en total teníamos 10 proyectos. De ellos 3 s fueron los seleccionados para la experiencia con Antonella Broglia y con otros compañeros de otros centros.

Los tres proyectos que se seleccionaron de mi IES fueron:

Proyecto 1. Fresh Height

Presentación fresh heigh from Blanca Cañamero Vicente

Proyecto 2. Vending & Packing

Presentación vending and packing from Blanca Cañamero Vicente


Proyecto 3: Vita Gum

Presentación1. vitagu mpptx from Blanca Cañamero Vicente

La jornada fue estructurada en 3 partes, una propuesta muy didáctica:

Parte I: Formación previa.

• Trainning de comunicación y exposición en Público por Antonella,
• Preparación de la presentación por parte de los 9 seleccionados.
• Análisis de la intervención: cosas a mejorar y aspectos que han funcionado bien.

En la primera parte los 9 proyectos fueron expuestos por un speaker, cada uno dándole un toque personal y aportando singularidad en la medida que los nervios  fueron desapareciendo. Lo cierto es, que cada chico demostró ser diferente: hubo improvisadores, descarados, técnicos y perfeccionistas, nerviosos y enérgigos y algún que otro tímido. Todos han sido diferentes y de todos aprendimos algo, algo a mejorar o aspectos que le habían funcionado muy bien.

El público, guiado por Antonella (alumnos de 4º ESO y Bach) han adoptado el rol de business angels y han exprimido a los ponentes con preguntas técnicas, de viabilidad, de utilidad de la idea...en suma, las intervenciones y respuestas de los speakers permitieron que la audiencia reflexionara sobre cada una de las 9 intervenciones: cómo debemos planificar y ejecutar una idea y cómo debemos comunicarla. 

De estas reflexiones nos traemos muchos insights o aprendizajes significativos de cada intervención:

-Cuidado con las manos, no podemos transmitir pasitismo (mano en los bolsillos).

-Entra fuerte, sé cercano a la audiencia, sé claro y sé tú mismo.

-Un buen comienzo: con historias, con una cifra impactante, con algo personal que conecte con el tema a introducir.

-Mejor arriesgar que llevar un guión que muestre tu estado de ánimo (nervios).

-Llega al corazón, haz que la audiencia esté siempre presente. Lanza preguntas, propón retos...

-Muestra lo que cuentas, tell me and show me.

-No supongas conseguir en la audiencia algo al final de la intervención.
-Es más importante el Por qué de una idea que el qué de la idea.
-Haz que la audiencia participe, se sienta parte de tu discurso.
-Finaliza por todo lo alto, una buena manera es volver al principio. Enlaza el final de tu presentación con el inicio y refleja el valor de tu idea en esos momentos finales.
-Mete a la audiencia en el problema, encuentra la forma de que todos lleguen a sentir el problema.
-Haz que la audiencia participe (con juegos, retos), escúchalos...pero cuidado hay que saber volver a la  presentación con naturalidad.

Parte II: Networking de alumnos y profesores durante 15 minutos.

Durante el networking disfrutamos de un pequeño ágape y del intercambio de opiniones entre docentes y alumnos.

Parte III: Exposición de los proyectos y preguntas a los speakers por parte de la audiencia.

Los chicos expusieron durante 5 minutos. Concretaron en qué consistía su idea, cómo llevartían a cabo el proyecto y la justificación de la necesidad que dio origen a su idea.

En este punto, debo hacer un inciso y especificar que mis chicos lo hicieron fenomenal: Mireya lo hizo como la seda las dos veces (calmada, tranquila, directa), Irene demostró una mejoría impresionante dado que nunca había hablado en público y Daniel se llevó a  la audiencia de calle gracias a su espontaneidad y cercanía. 

Estilos de los oradores muy diferentes, todos ellos válidos, y de todos ellos aprendimos mucho

Aquí os dejo momentos estelares de mis chicos, ¡guauuu qué bien lo habéis hecho en un entorno out of the shool, con una profesional y sin ser la profe la que os guiara, con una audiencia que no conocíais!...Esto es aprender haciendo y acercando el aula a la realidad.  Esto es...APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO!

Fuente: https://picasaweb.google.com/103840309841821288067/PLANEATALKWORKING

Cierrre: Conclusiones y aprendizajes que nos llevamos.

Los alumnos han vivido una experiencia única,  3 horas intensas de jornada comunicativa que les supo a poco. Y los profesores hemos aprendido de la mejor, de Antonella Broglia. Gracias Antonella por tu buen hacer y por tu cercanía, estarás siempre en el recuerdo de todos los alumnos participantes.

Si tuviera que resumir los aprendizajes de la jornada lo sintetizaría en una palabra:

                                                          SI... 

                              puedo comunicar

                      quiero llegar

                                         creo en mis posibilidades

Pero para lograrlo, un ingrediente estrella:

 ¡Preparad, preparad, preparad Guys!

PD. Seguiré on line, aunque a un ritmo muchísimo menor. GRACIAS A TODOS LOS QUE PASÁIS, OPINÁIS O NOS ANIMÁIS en la labor constructiva del blog.

Os siente cerca,

Blanca