Semana repleta de retornos preciosos.

Esta semana han pasado muchas cosas en le IES Fray Luis, y vamos a contaros un poco cómo ha sido y lo que hemos aprendido.

En relación a la Semana de la Niña y la Ciencia, comenzamos la semana visitando la exposición "Mujeres que cambiaron la historia" de la USAL". A los alumnos no le gustó mucho, la verdad es que quizás faltaba dinamización, o quizás llevamos a muchos alumnos, el caso es que a los alumnos y alumnas no los vimos muy interesados. Creo que más interesante hubiera sido ir a la expo de la Casa de las Conchas sobre Margarita Salas.

Aun así nosotros ya llevábamos varios días trabajando los "spoken word" y cada alumno debía realizar el viernes un spoken cuyo eje fuera la ciencia, pero dándole el toque personal que quisieran. Unos lo encarrilaron mujer y Ciencia, otros educación y ciencia, otros hicieron una crítica a la escasa financiación de la ciencia...En fin muy buenos trabajos escritos.

Ejemplo escrito por DANIEL B., ESO 4.1

La gente no entiende para qué puede querer o necesitar la ciencia,pero la ciencia está en todo...

...en cada avance que disfrutamos,...en cada momento de nuestra vida.

Enfermedades, transportes, tecnología, medicina...¡piensa en cuánto nos ha dado la ciencia y en cuánto nos quita su ausencia!.

Le damos poca importancia, menos de la que merece.Vivimos la vida de otros, nos evadimos de nuestros problemas.Piensa y dime: ¿piensa en cuántos deportistas, actores o actrices han salvado vidas?. Ninguno, ¿verdad?.

Pero es sencillo vivir la vida de otros, sin compromisos.Despierta, Sin ciencia no hay presencia,es la ciencia la que nos permite vivir con paciencia.Seamos sensatos, ¡valoremos la ciencia!

- La segunda fase del proyecto consistía en declamar, elaborar un vídeo con su audio grabado o un podcast en el que trabajáramos la entonación, el énfasis y en suma los ingredientes de toda comunicación oral que tuviera como objeto hacer una crítica bien sustentada de la ciencia.

Esta segunda parte nos ha costado más. hay que entender que no era una mera exposición oral, debíamos ir un poco más allá y creo que los alumnos no están entrenados para ello. He dedicado dos clases a enseñarles a ser conscientes de sí mismos, a entender a la audiencia y a darle fuerza al escrito...en suma a narrar enfáticamente. No ha salida ni mucho menos perfecto, pero hemos abierto la "caja de Pandora" y ahora ya no hay excusas para no mejorar...estamos en el camino, entrenar, entrenar y entrenar. El miedo, la vergüenza y la falta de práctica les pueden y les paraliza el talento que cada uno tiene. 

Parece increíble que algo que parece es un eje claro de la LOMCE se siga olvidando curso tras curso y lleguemos a los cursos superiores sin seguridad ni habilidades para hablar en público de forma personal y convincente. Pocas experiencias llevan los alumnos en sus mochilas de lo verdaderamente importante...saber escribir y saber contar...

En breve subiré los ejemplos que hemos grabado para  La Radio Fray Luis. Cinco valientes leyeron ante los micros sus spoken Word y se compilarán en un podcast #MujeresYCiencia.

En una misma línea trabajar la comunicación y la creatividad, esta semana hemos realizado la segunda sesión del proyecto Corazonadas.

Elegimos el 14 de febrero para celebrar el día del amor con relatos preciosos, escritos por los alumnos. Aquí no hubo rosas frescas pero sí palabras preciosas escritas con mucha sensibilidad por niños y niñas de 1º, 2º y 3º ESO.  Como complemento, los alumnos de Música de 3º y 4º ESO nos deleitaron con un arreglo de la banda sonora de "Los Niños del Coro". 

Corazonadas es un proyecto precioso de comunicación, inteligencia emocional que está poniendo en el centro de nuestro instituto a la biblioteca escolar y a nuestros alumnos. Somos fundamentalmente Ana, María José y yo las que llevamos un poco el peso organizativo. Nos encanta dedicarnos a este proyecto, ver que los niños y niñas quieren escuchar sus relatos en público es una maravilla. 

En el blog de la Biblioteca, Ana Santos va colgando una síntesis de cada Corazonadas. Os invito a explorar el blog. La próxima Corazonadas será el 15 de Marzo #CorazonesSolidarios. Compartiremos relatos de pobreza escritos por alumnos de la ESO. Y esperamos daros alguna sorpresita más.

Finalmente mencionaros que hemos comenzado dos proyectos más:

1º) En 1º bachillerato, estamos redactando a plumilla y tinta la nueva reforma laboral que nos gustaría tener.

2º) En 3º ESO estamos diseñando merchandising para conmemorar el 175 aniversario del centro...¡Cosas muy chulas, intangibles pero con enorme valor!. 

Sólo os cuento nuestro lema: 175 años de educando en una ciudad de leyenda.

¡Os seguiremos contando!

ODS pobreza y los efectos colaterales de un maravilloso trabajo

Desde hace unos días tengo pendiente escribir lo vivido el viernes pasado, día en el que los alumnos de IAEE hacían su actividad de voluntariado ofreciendo retorno social a los usuarios del Comedor de los Pobres de Salamanca.

Una experiencia brutal de aprendizaje, de vida...Un "abrir los ojos" a realidades no tan lejanas a la nuestra, una jornada soleada de convivencia y vivencias que ninguno olvidaremos.

Comenzamos recibiendo un poco de información sobre la historia de esta organización, las indicaciones sobre el trabajo que teníamos que hacer y el tipo de usuarios con el que íbamos  a tener contacto.

Fue un día muy bonito, colocamos los mantelitos solidarios con historias de esperanza en las mesas de los comensales y ¡manos a la obra!

Tuvimos contacto con tres tipos de pobreza de nuestra ciudad:

1) El primer grupo de usuarios del comedor es el de familias con problemas para llegar a fin de mes. El comedor les facilita la comida diario y/o ayuda en el pago de facturas.

2) El segundo segmento de personas sin recurso era el de personas que viven solas y que por alguna circunstancia de la vida tienen una renta de subsistencia que no les da para sufragar todos sus gastos. A este grupo el comedor le facilita la comida y la ropa que necesita.

3) El último grupo; es el más duro, el de la gente sin techo que hacen uso del Comedor y allí reciben la comida diaria (Comida del mediodía en el comedor + bocadillo para la noche). A este perfil de usuarios el comedor facilita la comida y el abrigo necesario.

Tuvimos contacto con todos los usuarios, si bien es cierto, fue con este perfil de usuarios con los que más tiempo pasamos y más experiencias pudimos intercambiar.

Nos llamó la atención:

1) La emoción de los usuarios ante nuestra presencia y la atención que prestaron a leer todas las historias de los mantelitos de cada mesa. 

2) El respeto y el agradecimiento que procesan los usuarios hacia la institución. Si bien es cierto hay ciertas normas que quien no cumpla, no puede hacer uso de sus servicios. (P.e los usuarios deben prestar trabajos para la institución como limpieza, orden...).

3) El concepto relativo de la pobreza se observa claramente en un organismo como éste. ¿Qué se entiende por persona pobre?, pues mis alumnos se fijaron en detalles claros como que gente indigente que vive en la calle dedica su escaso presupuesto al teléfono y no a la comida o alojamiento, lo que me hizo recordar a ese término de José Luis Sampedro que definió el subdesarrollo como el sub-producto- del desarrollo.

 

Literalmente, cuando tuvimos que presentarnos ante los usuarios del Comedor, me emocioné por las vivencias que tenía claro nos íbamos a traer. Mis alumnos quieren volver, seguir siendo changemakers en su terreno, en su localidad...¡y eso ya es un enorme resultado para mí como profesora!.

Y mañana la segunda de las tres fases de la acción: recibimos a l catedrático de Economía Aplicada Rafael Muñoz de Bustillo, seguro que nos da mucha información sobr ela pobreza, la desigualdad y formas de corregirla.