NUESTRA PROPUESTA DE MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA

PROPUESTAS MEJORA CALIDAD EDUCATIVA.

Autores: Blanca Cañamero Vicente y Miguel Ángel Pascual

Profesores de Secundaria.

Castilla y León

El anteproyecto para la Calidad Educativa presentado por el MECD, permite que la comunidad envíe propuestas o sugerencias al anteproyecto. 

Creemos que el anteproyecto versa sobre una serie de principios, que de guiar  el Sistema Educativo, efectivamente contribuirán a mejorar la calidad educativa. Estos principios, se ponen en práctica a través de los objetivos propuestos. Objetivos, que a mi modo de ver son bastante realistas y adaptados al desarrollo de nuestra sociedad.

Creemos, sin embargo, que esta reforma  es, según nuestro modo de ver la educación y según nuestra práctica docente, algo incompleta y/o contradictoria en algunos aspectos:

1)Fomentar el talento, SI PERO...

...si damos menor importancia a las “competencias blandas”, entonces no lo estamos haciendo bien. Esto es fundamental en la educación preescolar  y primaria como explica el siguiente informe FEDEA:

http://www.fedea.net/educacion/presentacion_manifiesto_educacion_mayo_2012.pdf

Para dirigir el talento del alumnado en etapas iniciales, se debe trabajar profundamente con los entornos familiares. A mi entender, PROPONEMOS que se contemple una clara actuación institucional en esta línea. (Ejemplo de actuación en USA: Programa prescolar Perry) Fuente: http://www.fedeablogs.net/economia/?p=5353

Es fundamental que se siga teniendo en cuenta el talento en la etapa Secundaria, y reducir la optatividad centrándonos en las “competencias duras o instrumentales” es dejar al margen demasiado talento. Es esencial, dar al alumnado la posibilidad de canalizar sus intereses y sus competencias a través del curriculum. En esta línea, PROPONEMOS que se estudie en profundidad el abanico de optativos en Secundaria, de modo que se cubran esas habilidades blandas que con frecuencia se dejan al margen en el Sistema educativo y que son claro potencial para el desarrollo económico de un país.

2) Efectivamente, fomentar el talento unido a la empleabilidad es esencial en Secundaria.

Sin embargo, creemos que  en esta reforma  la educación NO puede estar al margen de los cambios de la sociedad. Si mantenemos un curriculum basado únicamente en el desarrollo de “competencias duras”, NO estaremos dando a nuestro alumno las herramientas para la inserción laboral. El mercado demanda habilidades como: creatividad, comunicación, trabajo en equipo, gestión de situaciones de riesgo, liderazgo…y nosotros dejamos de lado estos aspectos.

Adicionalmente, si investigamos varias fuentes, obtendremos una serie de conclusiones que articularán nuestra propuestas:

1) Según el informe Educación emprendedora en la escuela Unión Europea:

http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/135EN.pdf

A diferencia de otros países, en este informe se menciona que la regulación de la educación emprendedora en España se limita a una norma de acompañamiento a otra de carácter económico, La Ley de Economía Sostenible. Pero a día de hoy, derogada dicha norma, en España NO hay una norma de carácter nacional que regule un aspecto esencial para el desarrollo económico nacional. Y no estamos para tirar cohetes en España en este aspecto, la paradoja radica en que el tejido empresarial en España está constituido en su mayoría por Empresas sin personalidad jurídica o PYMES (S.L).

2) Y junto con el anterior hecho, si analizamos el Global Entrepreneurial Monitor, el índice de actividad emprendedora total (TEA) que estima anualmente el observatorio Global Entrepreneurship Monitor (GEM),para 2011 ha arrojado un porcentaje del 5,8% en España. Esta tasa, indica que en Julio del año 2011, había 5,8 iniciativas en fase emprendedora por cada 100 personas de entre 18 y 64 años. Ver: http://www.gemconsortium.org/docs/2262/gem-spain-2011-report-spanish

Si profundizamos en su análisis, observamos  que las conclusiones son lastimosas: el mayor motivo que empuja a los emprendedores a emprender es la necesidad o imposibilidad de encontrar un trabajo por cuenta ajena. No se emprende de forma natural al terminar unos estudios, el español no tiene desarrollado ese espíritu de empuje, arrojo y análisis económico previo.

PROPONEMOS fomentar  la educación emprendedora la escuela en toda la Educación Secundaria, no únicamente en Formación Profesional.

Creemos que esta Reforma es una oportunidad ideal para contemplar dichos aspectos en una asignatura obligatoria que efectivamente permita al alumnado la inserción laboral: mediante las habilidades para la búsqueda de empleo  y mediante las habilidades para fomentar el espíritu emprendedor.

·         Asignatura obligatoria: Iniciativa emprendedora e inserción laboral.

·         Curso: 3º ESO o Curso de Iniciación.

·         Programación de la materia:

http://blogdeconomiacharro.blogspot.com.es/2010/09/unidad-didactica-1.html

Y por supuesto, unido a la cultura emprendedora y a las competencias básicas, es necesario fomentar la cultura Financiera en nuestra sociedad. Esta en una necesidad que no es nueva. Desde los orígenes del dinero y las consecuentes falsificaciones se requiere una formación básica económico-financiera. Para ello, PROPONEMOS que se considere una materia obligatoria que contenga los items básicos contemplados en la Prueba PISA 2012.
http://compartiendoconocimiento.files.wordpress.com/2012/04/pisa_relitems_finlit_esp1.pdf