TRANSFORMANDO EL TALENTO

Desde el año 2007 he apostado claramente -en la medida de mis posibilidades- por "Transformar  Talentos". Todos los alumnos que han trabajado la materia con este blog, han tenido la oportunidad de desarrollar de alguna manera su talento: diseño, creatividad, escritura, investigación...TODOS!

Filosofía de trabajo:

Implicación "desde abajo" en el proyecto educativo: Lo esencial en esta materia es que el alumno vea sus intereses en el proyecto que he desarrollado únicamente para ELLOS. La sociedad ha cambiado y por ello debemos reorientar la metodología de trabajo.

Aprender haciendo. Los alumnos aprenden a investigar, a seleccionar información y el profesor adopta el rol del coach. Nuestro papel en la docencia de esta materia es de mero "guía". Este rol lo describe a la perfección Francisco Alcaide a través de  este extracto:

“Sócrates, como buen coach, no impone, no enseña verdades ni tesis para que sean aprendidas de memoria, no comunica doctrina alguna —entre otras cosas porque no las tiene y la vida admite ser contemplada desde muchos puntos de vista—, sino que ayuda a sus coachees a que se conviertan en verdaderos «filósofos», a que se planteen y replanteen cuestiones, algunas de las cuales en las que hasta entonces ni siquiera habían caído y que, sin embargo, son las que realmente merecen la pena cuestionarse. Preguntas y respuestas que no buscan sino la mejor forma de vivir la vida, la más digna, la que contribuye más al fin del hombre, y eso no se consigue sino mediante la conquista de determinadas virtudes, …”

Empowerment. Cada alumno se fortalece de su trabajo personal y del trabajo en equipo. Él es quien desarrolla su propia iniciativa, esa en la que cree. Así alcanza confianza y autosuficiencia.  El profesor-coach dirige su trabajo, sin interferir en sus campos de interés.

Esta materia es importante para que el alumno alcance la iniciativa, autonomía y modos de hacer y de desenvolverse en la sociedad actual.

INICIATIVA EMPRENDEDORA, ES UNA BUENA HERRAMIENTA PARA AYUDAR A  POTENCIAR EL TALENTO QUE DESARROLLAN DE MANERA INTERDISCIPLINAR NUESTROS ALUMNOS.

"TRANSFORMANDO EL TALENTO" ACONSEJA INCLUIR EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESTAS COMPETENCIAS: http://transformatalento.es/index1/index.php/es

NO PERMITAMOS QUE ESPAÑA SIGA SUFRIENDO FUGAS DE TALENTO, ¡ACTUEMOS PRONTO EN LA BASE DEL SISTEMA EDUCATIVO!:

#Iniciativaemprendedoraparatodos

#EconomiaenBachilleratoSI

Increíble el ejemplo de trabajo en equipo demostrado la semana pasada por gran número de profesores, alumnos y antiguos alumnos y otros profesionales en la iniciativa de conseguir difundir la preocupación por la redacción de la LOMCE en lo que respecta a la educación económica-financiera. La coordinación y colaboración vía  Twitter permitió lograr el TT en menos de media hora. Así nuestro mensaje de preocupación pudo llegar  a toda la población.

Si tienes curiosidad por cotejar lo que acabo de exponer, sólo tienes que poner en twitter #EconomiaenBachilleratoSI.

Entre los tweets destacan, como no, los de alumnos y antiguos alumnos que apoyan nuestra causa, más que nada porque valoran la formación recibida y piensan en las generaciones futuras. Además, señalar la respuesta de FEDEA, abriéndose a una posible colaboración en nuestra causa; La Universidad Complutense, alertando de nuestro malestar; y el tweet  que recibió un compañero del subdirector de Cinco Días.

En menos de media hora, conseguimos ser TT; algunos de mis tweets fueron en la línea de pensamiento y trabajo que vengo desarrollando:

1. No podemos quedarnos quietos cd el mundo entero se está moviendo. Jean Monet. #EconomiaenBachilleratoSI.
2. ¿Economía puede considerarse una materia instrumental en la sociedad global e interconectada? . no lo dudes...#EconomiaenBachilleratoSI.
3. Inteligenias múltiples, Key competences...necesidad de Iniciativa emprendedora en los jóvenes #EconomiaenBachilleeratoSI.
4. No a los alumnos estandarizados. Libertad de elección de materias, no imposición. #EconomiaenBachilleratoSI @nadaesgratis, @socialfedea.
5. #economiaenBachilleratoSI... la educación debe evolucionar igual que la sociedad Sr Ken Robinson.
6. #economiaenBachilleratoSI...¿no se ha escuchado suficientemente altoooooo?, Sr #Wert los alumnos han hablado.
7. Lo más importante...a seguir exigiendo #EconomiaenBachilleratoSI.
8. No queremos mas #BANKIAS, queremos alumnos formados #EconomiaenBachilleratoSI.
9. Me gustaría hablar con el ministro #wert, y convencerle de la necesidad de #EconomiaenBachilleratoSI @sandopen, @tiscar, @Cincodiascom.
10. Economia vs Literatura Universal...la competencia sana da libertad de elección al alumnado, no impone...#EconomiaenBachilleratoSI
11. Curioso en la RAE no existe el concepto empleabilidad, y que por escritura, la palabra más cercana: maleabilidad. #EconomiaenBachillearatosi
12. Si lo demandan, les gusta, y se caracteriza por la empleabilidad entonces #EconomiaenBachilleratoSI

A raíz de esta iniciativa, y unido al debate que propuse en FB a mis antiguos alumnos, hoy he enviado el siguiente artículo #ECONOMÍAENBACHILLERATOSI

La publicación del anteproyecto de mejora de calidad educativa-LOMCE- está en pleno debate, haciendo una pequeña revisión, en la LOMCE se elimina casi en su totalidad la formación económica de nuestros alumnos, tanto en la etapa de la secundaria obligatoria, como en la postobligatoria.  Han sido muchas las opiniones a la redacción de esta cuasi-ley, pero hoy me gustaría difundir a la comunidad de lectores de este medio algunas de las opiniones de alumnos de mis antiguos alumnos.

En la Secundaria obligatoria, se establece como competencias básicas el desarrollo de “la iniciativa y las habilidades emprendedoras” que todo el alumnado debe adquirir al finalizar la Secundaria. Sin embargo, la LOMCE oferta sólo para el grupo de alumnos que se incorpore a la Formación Profesional una materia optativa “Iniciación a la vida laboral y la actividad emprendedora”.

En la Secundaria postobligatoria, desaparece la materia “Economía” como materia de modalidad en el Bachillerato de Sociales, sustituida incomprensiblemente en su propia rama de conocimiento por Literatura Universal (materia propia de Humanidades). Así mismo, la LOMCE se olvida de uno de los objetivos que tiene definidos para el bachillerato: “Iniciativa emprendedora”. En la LOE este objetivo se alcanzaba mediante la materia “Fundamentos de Administración y Gestión”. Sin embargo el anteproyecto elimina (sin ser sustituida por otra materia que fomente el emprendizaje).

Gracias a las TICS y redes sociales, he propuesto dos temas de debate a mis antiguos alumnos, simplemente les he preguntado : ¿qué te ha aportado estudiar economía (bachillerato) y habilidades emprendedoras ( en 4º ESO)?.  Globalizando, algunas de las respuestas han sido:

1.  “Creo que es importante para la enseñanza y mas conociendo la situación actual de España! Supongo que lo que pretenden lograr es la ignorancia general con el fin de que no se pongan en entredicho sus presupuestos y balances! Es mucho mas fácil manejar a analfabetos! Un saludo”
2. “Estudiar economía en el Bachillerato me aportó una base muy importante para estudiar ADE. Creo que la economía no debería eliminarse de la docencia, me parece muy interesante e importante”.
3.  “Hola, yo creo que TODOS, ya sean de humanidades o de ciencias deberían saber un mínimo de economía igual que saben un mínimo de inglés”.
4.  “Aprendí mucho sobre cómo crear mi empresa y además nos enseño a utilizar nuevos programas de ordenador y amplié con economía”
5.  “La economía está en la mayoría las acciones del día a día... “

Gracias a tod@s por vuestra colaboración.         TT: #EconomíaenBachilleratoSI

Is it necessary to teach Entrepreneurial skills?

Nowadays we are comvulsed by the information we can read through the projec bill named as "LOMCE", there are too many arguments I am against to, but today I am going to justify the essencial need of teaching entrepreneurial skills in the lower Secondary Education.

The U.E recomendation  numbered : 2006/962/EC explains the key competence in order to reach the lifelong learning to get a workforce adapted to the changes to be in the labor market.

As globalisation continues to confront the European Union with new challenges, each citizen will need a wide range of key competences to adapt flexibly to a rapidly changing and highly interconnected world.

Education in its dual role, both social and economic, has a key role to play in ensuring that Europe's citizens acquire the key competences needed to enable them to adapt flexibly to such changes.

The sense of key competence:

According to E.U, Competences are defined here as a combination of knowledge, skills and attitudes appropriate to the context. Key 

competences are those which all individuals need for personal fulfilment and development, active citizenship, social inclusion and employment.

Key competences include: comunication in mother tongue and in foreign tongue, Matematics ans science knowledge, digital competence, learning to learn, Social competence, sense of iniciative and entrepreneurial skills and cultural awarness.

Key competences are all consider equally important, because each all contribute to a sucessful global knowledge. In that context, governments must develop conditions so that students could get a global knowledge necessary to adapt youth to labor market.

How can be considered the Sense of Iniciative an entrepreneurial skill?

Sense of initiative and entrepreneurship refers to an individual's ability to turn ideas into action. It includes creativity, innovation and risk-taking, as well as the ability to plan and manage projects in order to achieve objectives. This supports individuals, not only in their everyday lives at home and in society, but also in the workplace in being aware of the context of their work and being able to seize opportunities, and is a foundation for more specific skills and knowledge needed by those establishing or contributing to social or commercial activity. 

Essential knowledge, skills and attitudes related to this competence:

• The ability to identify available opportunities for personal, professional and/or business activities,  and the opportunities and challenges facing an employer or organisation.
• To be aware of the ethical position of enterprises, and how they can be a force for good, for example through fair trade or through social enterprise.
• Skills relate to proactive project management (involving, for example the ability to plan, organise, manage, lead anddelegate, analyse, communicate, de-brief, evaluate and record), effective representation and negotiation, and the ability to work both as an individual and collaboratively in teams. 
• The ability to judge and identify one's strengths and weaknesses, and to assess and take risks as and when warranted, is essential.
• The attitude to be initiative, pro-activity, independence and innovation in personal and social life, as much as at work. It also includes motivation and determination to meet objectives, whether personal goals, or aims held in common with others, including at work.

After reading LOMCE and analysing the C.E. recommendation, I do reckon all european education systems must prevent that kind of education for ALL STUDENTS IN LOWER SECONDARY EDUCATION.

In LOMCE, government prevents an optional subjet (Iniciación a la vida  laboral y la actividad emprendedora) just for one target of students, so that point can be against the idea of Key Competence. Acording to me, this subject must be taken by all students, not just for the pre-vocacional ones. And another important appeciation is that subject would be able to develop all the aspects C.E recommends, we need a subject designed in that line.

SPAÑISTAN IN DOING BUSINESS

We are doing the administrative phase of our business Proyect, and we can see abroad to know how difficult is in Spain establish a business.

Today, we are going to read this article, and what you have to do is explain me the sentences in black.

Despite reiterated pledges by the government to cut down on red tape, Spain remains one of the most difficult countries in the world in which to set up a business, according to the World Bank’s Doing Business 2013 report, which was released late Monday.

Spain is ranked 136th out of the 185 countries included in the World Bank’s survey on the ease of doing business, three places lower than last year. On average it takes 10 separate administrative procedures and 28 days to establish a company in Spain, at a cost equivalent to 4.7 percent of the average annual per capita income.

The easiest places in the world to set up a company are New Zealand, Australia and Canada, while the most difficult are Ivory Coast, Iraq and Surinam. In this component of the World Bank’s report, Spain ranks, among others, behind Afghanistan, Albania, Burundi, Iran, Kosovo, Kenya, Morocco, Nepal, Nicaragua, Ruanda, Senegal, Tanzania, Yemen and Zambia.

A Seville businessman recently spoke of the odyssey he had to go through to set up a business in Vejer in Andalusia, one of the regions in Europe with the highest jobless rates. It took him three years after having to go through four different administrations, at a cost of 10,000 euros.

Setting up a company remains the most arduous aspect in terms of ease of doing business in general in Spain, which ranks 44th in this component of the survey.

Fuente: El País.

Para aquellos que estén un poco flojos con el inglés, vamos a intentar hacerlo en castellano. La metodología para tratar las habilidades y cualidades emprendedoras en esta primera unidad de la materia de Iniciativa Emprendedora es la siguiente:

INTRODUCCIÓN

Todo emprendedor que se precie debe reunir 

gran parte de las cualidades que llevan a un deportista de élite a batirse en unas 

olimpiadas: espíritu de superación, capacidad de asumir riesgos, autoconfianza, orientación al logro, esfuerzo, perseverancia, formación, resiliencia… Pero aun teniéndolas todas, en la trayectoria de cada profesional que se inicia en la aventura empresarial, siempre hay un rasgo que es más significativo.

Nosotros hemos querido seleccionar a aquellos que mejor representan cada una de las disciplinas y cualidades olímpicas

• Busca información en Internet sobre las siguientes personas, indaga sobre ellas, y haz una pequeña biografía de su vida empresarial y su actividad profesional actual y haz una ficha con esa información.

• JUAN ROIG 
• JESÚS ENCINAR 
• CARLOTA MATEOS E ISABEL LLORENS 
• AMANCIO ORTEGA 
• PAU GARCÍA MILÁ 
• ZARYN DENTZEL
• TOMÁS DIAGO 
• JOSÉ RAMÓN GARCÍA 
• JOSÉ MANUEL VILLANUEVA Y LUCAS CARNÉ GUSTAVO GARCÍA

• Una vez investigado/a la persona, debes de intentar asociar un deporte con cada uno de ellos con base a su habilidad emprendedora más 

característica justificando tu respuesta.

• TENIS DOBLES. Aquellos deportistas que son aficionados a este deporte destacan por su capacidad de coordinación, esfuerzo y complementariedad. 
• SALTO DE TRAMPOLÍN. Aquellos deportistas que son aficionados a este deporte destacan por su autonomía, capacidad de concentración y autoconfianza. 
• HALTEROFILIA. Un gigante del textil que se caracteriza por su extraordinaria fuerza además de su destreza y actitud mental excepcional. 
• CICLISMO EN PISTA.  Los ciclistas en un velódromo a velocidades pueden alcanzar los 60 Km/h impulsado sólo con la fuerza de las piernas. Es la prueba rápida por excelencia de los Juegos Olímpicos y en el caso del emprendedor, la velocidad, la agilidad para poner en marcha un negocio o para ser el primero en lanzar una idea en el mercado puede marcar la diferencia entre el éxito y el fracaso.
• 100 M. LISOS. Nuestro  Usain Bolt en el sector de la distribución, a pesar de ser el campeón sigue con sus objetivos para llegar más lejos, no contento con el puesto alcanzado.
• BALONCESTO. Un buen entrenador de baloncesto reconoce que crear equipo es la clave de para ser un ganador, por lo que es esencial atraer talentos y darles la autonomía para realizar las tareas por uno mismo, es esencial tener permiso para equivocarse para avanzar. 
• SALTO DE PÉRTIGA. nuestro joven saltador ha creado una gran empresa en el sector tecnológico,  su principal virtud es poner en el siguiente salto el listón cada vez un poco más alto. 
• JUDO. El judo se caracteriza por ser una disciplina que aprovecha la fuerza del otro para mejorar las acciones propias. Y eso es el máximo arte de la persuasión: conseguir que nuestro interlocutor haga suyo nuestro planteamiento.
• PIRAGÜISMO K2. En una piragua, la sincronización y la orientación a resultados son fundamentales para alcanzar la meta.
• CONCURSO DE SALTOS HÍPICO.Si algo requiere la gimnasia deportiva es flexibilidad y agilidad. Igual que ocurre con los emprendedores. Requieren de flexibilidad para adaptar sus modelos de negocio a los cambios que exige el mercado en el día a día y también flexibilidad para emprender diferentes modelos de negocio.

Adaptación de Emprendedores. 2/7/2012

OLIMPIC SKILLS IN ENTREPRENEURS

Today I will start a new methodology in  this blog. I will start publishing in english.

Nowadays, I consider  we need to transmit students the importance of communication skills, and teachers must be envolved in every subjet they teach. 
I have developed this blog since 3 years,  results have been unexpected: student have appreciated the activities I have proposed, parents have showed me their happiness to see their children envolved in a subjet  considered the easiest.Today, that vision has changed and they are getting used to work hard to learn for becoming entrepreneurs;  and finally, administration has recognized my hard work in this project.
I need to put myself challenges, and next year I will try to motivate Education Administrations  to start a  bilingual programme in "Iniciativa Emprendedora". 
To start with, I am going to adapt an article  published in Emprendedores  linked to Olympic Games.  This article, in which I have based on, studies the qualities of athletes which are also qualities for  great entrepreneurs. In the article, we can see several entrepreneurs who have olympic qualities.

 ACTIVITY TO DEVELOP. 

1)You must search who are these important entrepreneurs: Personal information, business projects.

• JUAN ROIG 
• JESÚS ENCINAR 
• CARLOTA MATEOS E ISABEL LLORENS 
• AMANCIO ORTEGA 
• PAU GARCÍA MILÁ 
• ZARYN DENTZEL
• TOMÁS DIAGO 
• JOSÉ RAMÓN GARCÍA 
• JOSÉ MANUEL VILLANUEVA Y LUCAS CARNÉ GUSTAVO GARCÍA

2) You must associate each pearson with the olympic sport  you consider most appropiate.

TENIS DOBLES. Athletes who are very keen on this sport are characterized by Coordination and effort complementarity. 
SALTO DE TRAMPOLÍN. Athletes who are very keen on this sport are characterized by Loneliness, concentration, and Self-confidence. 
HALTEROFILIA A gigant in a textil sector who is characterised by his extraordinary force, but also by a great skill and exceptional mental attitude.
CICLISMO EN PISTA. Cyclists on a velodrome at speeds that could scratch the 60 km, driven only by the strength of his legs. It is the quintessential quick test of the Olympic Games and for our entrepreneur, speed, agility to start a business or to be the first to launch an idea in the market can make the difference between success and failure.
100 M. LISOS. Our Usain Bolt in the distribution sector, despite being a 'championship', set goals to advance further, not content with winning and maintained. 
BALONCESTO. A good basket coach recognize TEAM bulding is the key to win a match, so that it is essenctial to attract talents and give them the authonomy to develop the tasks on their own, it is essential to be allowed to make mistakes to advance. 
SALTO DE PÉRTIGA. Our young paul vaulter has made a great entreprise in the technological sector, his principal skill is to set up a dynamic target to raise always the bar when targets are reached. 
JUDO. Judo is characterized as a discipline that uses the power of one to improve one's actions. And that is the highest art of persuasion to get our partner to endorse our approach. 
PIRAGÜISMO K2. In a canoe, timing and results orientation are central to achieving the goal.
CONCURSO DE SALTOS HÍPICO. If something is gymnastics requires flexibility and agility. As with the entrepreneurs. Require flexibility to adapt their business models to changing market demands in day to day and flexibility to pursue different business models. 

3) Remember...you must justify each answer.