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Open Exam: Fely Campo



 ENSAYO SOBRE FELY CAMPO.




El miércoles 28 iremos a visita el átelier de la diseñadora de moda, Fely Campo, una experiencia única para aprender de una mujer emprendedora, para visualizar el proceso productivo, para comprobar la creatividad e innovación d ela diseñadora salmantina y una forma ideal de darnos cuenta dle poder de lo humano sobre la máquina.

No es fácil ser recibido en pleno proceso de trabajo y vamo a aprovechar esta oportunidad de aprendizaje. Por eso, queridos alumnos, os propongo el siguiente "Open Exam".

Debéis hacer un ensayo sobre la empresa Fely Campo en un DIN A3, en este ensayo aplicaréis los comnocimientos teóricos del tema 4 a la empresa en concrero que hemos visitado.

Sois un grupo de alumnos estupendo que merece tener la oportunidad de aprender a pensar, a conectar ideas y a madurar asociaciones. Por eso creo que estamos en el tema idóneo para proponeros hacer un OPEN EXAM, un examen muy abierto del que conoceréis las preguntas, tendréis tiempo de preparar las respuestas y del que espero creatividad, personalización "y un poquito de vosotros" en la redacción del ensayo.

El examen comenzará el viernes, y me lo entregaréis el lunes. Tenéis tiempo suficiente para hacer extraordinario lo ordinario, tenéis tiempo para poder ser vosotros mismos...

Contenidos mínimos que debéis tocar en vuestro ensayo:


1) Cómo surge la empresa y qué Tipo de empresa es

2)  Elementos de la empresa.

·         Estructura Organizativa de la empresa. Elabora el organigrama de la empresa.


3) Código de RSC. Y ODS.

A) Diseña un código de RSC para el modelo de negocio de Fely Campo.


  • Definición de la RSC: debe incluir no solo la definición, sino también el objeto del código de conducta
  • Ámbito de aplicación: es de suma importancia que se defina el o los ámbitos de aplicación del código de RSC, es decir, que se describan y establezcan los límites de la responsabilidad social empresarial atribuibles a la compañía. (Para los 4 pilares, debes especificar actuaciones concretas)
  • Definición detallada de los compromisos: se desarrollan en este apartado la definición y el objeto descritos anteriormente, detallando los compromisos que orientarán la actividad empresarial y las prácticas responsables que se llevarán a cabo. Inditex por ejemplo describe sus principios generales, considerando por separado los compromisos que adquiere en la relación con los clientes, los empleados, los accionistas del grupo, sus socios y sus proveedores. La observación de la legislación vigente y la relación con instituciones públicas también posee, en el código de RSC de Inditex, un apartado propio.
  • La descripción de los distintos sistemas de control, evaluación y revisión de la aplicación del código se desarrollan. En el caso de Inditex, cabe mencionar de un modo destacado los dedicados a la comunicación y la publicitación del código, tareas fundamentales para obtener un compromiso firme y sin fisuras con el mismo por parte de los miembros de la organización.

Documentación de apoyo  RSC:

B) OBJETIVOS DEL DESARROLLO DEL MILENIO.Especificar los objetivos del milenio a los que contribuye Fely Campo con su nuestro balance social.


Documentación ODS:

4) Reportaje gráfico de la visita.


5) El binomio "Yo +Fely Campo": lo que aprendí



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Rúbrica de calificación



ITEM
0 puntos
2 Puntos
3 Puntos
5 Puntos
Aporta argumentos
consistentes y bien
justificados
sobre la forma
jurídica de la empresa
No aporta argumentos
consistentes ni justificados,
no  hace una reflexión acorde
al tipo de forma jurídica de
Fely Campo.
Aporta argumentos
aunque no son
muy consistentes
ni justificados, o no  hace una
reflexión acorde al tipo de
forma jurídica de Fely Campo.
Aporta argumentos
 que son consistentes
y justificados, pero no  hace
una reflexión acorde
al tipo de forma jurídica de
Fely Campo.
Aporta argumentos
 que son consistentes
y justificados, y  hace una
reflexión muy personal y
creativa acorde al tipo de
forma jurídica de Fely Campo
Elabora el organigrama
de manera completa
y en un formato creativo.
No elabora el organigrama
de manera completa
y no lo hace en un formato
creativo
ni personalizado.
Elabora el organigrama
de manera completa
pero no lo hace en un
formato creativo
ni personalizado.
Elabora el organigrama
de manera completa pero lo
hace en un formato
aceptable aunque no es
creativo  ni personalizado.
Elabora el organigrama
de manera completa y
lo hace en un formato
aceptable creativo  y
personalizado.
Elabora un Código de RSC y
ODS completo y coherente con
el modelo de negocio,
incluye acciones coherentes
en cada uno de los ejes.  
No elabora un Código de RSC
 y ODS o lo hace de forma
incompleta y superficial
sin ser coherente
con el modelo de negocio,
y sin incluir acciones coherentes
en cada uno de los ejes.  
Elabora un Código de RSC  y
ODS o lo hace de forma
incompleta
sin ser coherente con el modelo
de negocio, y sin incluir acciones
coherentes en cada uno
de los ejes.  
Elabora un Código de RSC
y ODS lo hace de forma
superficial aunque es  
coherente con el
modelo de negocio, y sin incluir
acciones coherentes en cada uno
de los ejes.
Elabora un Código de RSC
y ODS lo  hace de forma
completa y coherente con
el modelo de negocio,
e incluyendo acciones
coherentes
en cada uno de los ejes.
El uso del lenguaje
es adecuado,
el léxico es rico y
la redacción refleja madurez
propia al nivel educativo.
El uso del lenguaje es  vago,
impreciso,
el léxico es poco variado y
la redacción floja,
 e incluye más de tres faltas
ortográficas
que no son propias del nivel
educativo.
El uso del lenguaje es variado,
el léxico es variado pero
la redacción
floja,
no refleja madurez  e incluye
más de tres faltas ortográficas
que no son propias del nivel
educativo.
El uso del lenguaje es variado,
el léxico es variado pero la
redacción adecuada aunque
no refleja
riqueza creativa ni madurez
 e incluye al menos tres faltas
ortográficas
que no son propias del nivel
educativo.
El uso del lenguaje
es variado, el léxico
es variado pero
la redacción adecuada y
refleja riqueza creativa
y madurez  y no incluye
faltas ortográficas que
no son propias del nive
l educativo.

Estado actual: All we are prototipers!

Llevamos ya unos meses de trabajo, hemos afrontado muchos retos diariamente y ahora estamos ya en el paso clave de construir y tangibilizar nuestras ideas mediante la técnica del prototipado.

¿Qué es el prototipado?


Prototipar es  crear un nexo de comunicación y discusión con tu idea, con el usuario, con el contexto. Mediante los prototipos provocamos  nuevas preguntas, revelamos las necesidades latentes, olfateamos nueva información para construir la solución que verdaderamente espera el usuario.
Prototipar es modelar una idea de forma rápida y barata pero útil y válida.
El prototipo es una herramienta, no un fin. No debemos enamorarnos de nuestros prototipos, son herramientas para obtener información y validar nuestras hipótesis. No tengas miedo de rehacer tu prototipo para seguir escalando la solución.

La magia del prototipado está en cambiar nuestra manera de pensar, incorporar otras inteligencias y en “¡no pienses, construye!”.

¿Qué funciones tiene el prototipado?

  • Comunicar la solución.
  • Evaluar si efectivamente esa solución es como queríamos que fuera.

Para lograr ambas funciones es muy importante que:
•      Comunique aproximadamente cinco características del producto.
•      Comunique el problema que resolvemos.
•      Describa visual y rápidamente la solución.
•     Permita a los equipos aprender rápida y de forma barata sobre la solución propuesta, debe  inspirar en posibles mejoras y testear la solución inicial prevista.

¿Qué técnicas usamos para prototipar?
–         Maqueta: Una maqueta es una pequeña simulación explicativa del desarrollo que se propone. Normalmente es suficiente con cartones, cartulinas, rotuladores, pegamentos y pocos útiles más.
–         Prueba de humo: La prueba de humo es un vídeo explicativo del modelo beta que tratamos de comunicar. Una forma muy rápida de llegar a muchos usuarios si tenemos además redes sociales o blogs con los que visualizarlo.
–         Landing pages: Las landings son web rápidas que pretenden explicar un proyecto: desde quién lo desarrolla, en qué consiste la idea a una reflexión sobre la utilidad y viabilidad de la idea. (plataforma útil Populr.me)
–      Apps: Otra forma sencilla de comunicar una solución es con una versión gratuita de app. (plataforma útil para crearlas: Upplication).Otra buena opción es usar la APP POP y a partir de fotografías y bocetos en papel darles vida interactiva en esta APP.

–         Cómics: Un cómic incluye un storyboard (una historia) que se puede complementar muy bien con una secuencia de imágenes (Pixton es una herramienta muy útil para docentes).
-       Impresión 3D: Un cómic incluye un storyboard (una historia) que se puede complementar muy bien con una secuencia de imágenes (Pixton es una herramienta muy útil para docentes).

De momento tenemos ya varias evidencias de prototipos que puedo compartir:
APP + prueba de humo. Desarrollando una idea de negocio centrada en la movilidad eléctrica en ciudades. FAG, 2 Bachillerato. Nos falta por terminar otra APP. Hemos usado Upplication  y POP Marvel. Hecha la App hemos creado una prueba de humo con Useloom, una herramienta muy versátil y  útil en educación.

Impresión 3D. Creando un laberinto de bolas en 3D para dar nuevo uso a una parte de un marco de fotos. IAEE, 3º ESO. (téste es sólo un ejemplo. Todos los alumnos de 3º ESO tieneN  que realizar un reto de circular design usando la impresora BQ Wilbox que tenemos para el proyecto).


Maqueta: Creando el juego de mujeres relevantes en madera. Alumnos de economía 4º ESO (hora de tutoría).

Páginas web: estamos desarrollando dos páginas web para implementar servicios de consultoría en comercio electrónico, imagen corporativa y B2C para una empresa local de Salamanca. FAG, 2bach.

Y en 1º de Bachillerato también prototipamos, pero dentro del proyecto "¿es posible una vida con menos plástico en el IESFray Luis de León?. El proyecto ha sido seleccionado como proyecto de innovación educativa por la Junta de Castilla y León. Los alumnos están investigando el mercado del plástico de un único uso, diseñando contenedores para el recuento del plástico de un único uso y diseñando incentivos para cambiar comportamientos de nuestra comunidad educativa.

¡Os iremos contando los avances!

Acción Social nº 5: #FrayEsCircular

#FrayEsCircular, es la última de nuestras acciones #TomoLaPalabra que pretende generar sensibilización y respeto medioambiental en los alumnos.

Para ello hemos introducido en la primera evaluación el concepto de la economía circular en el centro de la Fundación COTEC.


Los alumnos de 1º de Bachillerato alumnos han diseñado el modelo económico de la conomía circular trabajando la idea del modelo económico e identificando variables dependientes e independientes.

La segunda parte de nuestra acción consiste en pasar a la acción, en que los alumnos tengan la capacidad para actualizar, reutilizar o repensar productos que han salido del ciclo productivo, darle una nueva vida y generar un impacto económico y social en nuestro entorno más inmediato.

#FrayEsCircular es la segunda parte de la acción Social 5 "respeto al medio ambiente".
Para desarrollar esta acción vamos a trabajar coordinadamente con el departamento de Plástica y  con el apoyo y colaboración de la Escuela de Artes y Oficios.

#FrayEsCircular  es un proyecto de aprendizaje servicio de concienciación y de acción que, mediante la filosofía de la cultura maker, permita que los alumnos creen, hagan y generen impacto directo en su entorno más cercano, niños enfermos.

¿En qué consiste este APS?

Vamos a recoger papel usado de nuestro centro, producir nuevo papel a partir del papel usado y crear una agenda social que integre el ideario del cluster emprendedor de 3º ESO:  alimentación saludable, deporte, autoestima, tecnología, material escolar. Esta agenda será vendida y los fondos íntegramente donados a una asociación de ayuda a niños enfermos (la van a decidir los alumnos).

Alumnos implicados:

Esta acción será desarrollada con los grupos de de 3º ESO, 4º ESO.

Secuenciación y planificación:

1) 3ºESO. Diseño de campaña de concienciación sobre la economía circular por los propios alumnos. Carteles y contenedores para depositar el papel usado.

2) 4ºESO. Planificación de medios y recursos para la producción artesanal de papel.

3) 4ºESO. Producción artesanal de papel y decoración.

4) 4ºESO. Encuadernación Artística del papel en una agenda motivadora para niños.

5) 3ºESO. Donamos las agendas a niños hospitalizados

6) Elaboración de Podcast que recoja los aprendizajes y las vivencias obtenidas.


EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.


Fase 1: SENSIBILIZAR SOBRE ECONOMÍA CIRCULAR. Casi ya terminada. Alumnos de 1º ESO. Hemos elaborado la maqueta y presentado el proyecto a los alumnos de la ESO.






 FASE II.Comenzamos a producir



FASE III. Comenzamos a decorar.





Y seguimos creando, compartiendo y contagiando...¡Creatividad Comunicación y Equipo al poder!

Hoy es puente en Castilla y León, me siento  frente a mi PC y comienzo a procesar y comprender todo lo que he vivido, compartido y aprendido estas dos últimas semanas.

Quizás haya personas que no entiendan esta necesidad mía de reflexionar aquí, pero este es mi punto de encuentro o de reencuentro. Esta es la manera que he descubierto de poner en orden mis experiencias, mis pensamientos y mis sentimientos. Es un doble acto introspectivo y egoísta de rencuentro personal y a la vez generoso y divulgativo.

Nuestra vida va muy rápido,  nos pasan demasiadas cosas, por eso uno siente necesidad de tomar un respiro y evaluar todo lo sucedido.

Mi vida, como la de casi todos es complicada, tengo muchos alumnos (150 criaturas estupendas), muchas horas lectivas (21h), soy tutora de 4ºESO, coordino un proyecto de innovación social en mi centro y una formación en impresión 3D; además soy coordinadora y tutora del curso de creatividad del Intef y de vez en cuando facilitadora de habilidades  emprendedoras, creatividad e innovación a alumnos y profes fuera de mi centro.

¿Qué ha sucedido en mi vida estas dos últimas semanas?

-Comenzando con mi labor ordinaria en el centro, profesora y tutora...

Apareció en escena el "Proyecto Corazonadas" realizado en mi tutoría de 4º ESO.

El proyecto Corazonadas es un proyecto sencillo, pero precioso. Pretende trabajar la inteligencia emocional y fortalecer vínculos entre los alumnos/as y profesores/as y familias. ¡Es precioso!

La semana pasada como tutora, de la reunión con los padres y madres,  me traje un importante insight: la sorpresa y emoción de los padres cuando les entregué un sobre cerrado con un relato escrito por sus hijos dentro del proyecto Corazonadas que yo he propuesto en mi centro para dinamizar la biblioteca ( y que comenzaremos este mes a nivel de centro).

Lo mejor de este primer vínculo alumnos/as y familias  fue las caras de  emoción de las familias al entregarle algo que habían escrito sus hijos como una actividad de reencuento con ellos mismos. Estamos tan acostumbrados a reunirnos con las familias y centrarnos en normas, en obligaciones...y nos olvidamos de lo humano, un elemento clave para que nuestro trabajo logre conectar y que empondere a cada niño/a de nuestra escuela.

Os comparto el borrador del proyecto, ya está también en marcha en un centro de Madrid, ¡os lo comparto pos si os inspira o sirve!


-En mi labor como facilitadora de habilidades emprendedoras, la semana pasada me llevó a las III Jornadas de Salamanca FP Emprende. Esta vez mi amiga Elena Rodríguez no organizaba las jornadas, pero no importaba, su esencia ya impregna este bonito proyecto. Ana I Gálvez tomó su relevó y lo organizó con nota.

Son mis terceras jornadas, el taller que realicé es el de elevator Pitch. He coincidido con grandes facilitadores de Visual Thinking (@anasalamanca99), Prototipado (@factorialudica)  y Design Thinking (@PabloPomarB). Las personas lo hacen todo, lo condicionan todo y estos tres grandes ya eran un importante aliciente, un importante aprendizaje y acto maravilloso de networking. 

Os comparto un vídeo chulísimo que nos presento Pablo Pomar,  sobre el acto de emprender y los grandes estereotipos de la sociedad hacia el emprendedor.¡Gracias Pablo!




Soy una persona muy maniática y nunca me gusta repetir ni taller niconferencia, esta vez tuve suerte...la inspiración me pilló trabajando y sinceramente diseñé un juego que mola mucho. Engancha, funciona y nos permite pensar y comunicar en equipo mediante diferentes retos sostenibles.

Uniendo ideas surgió en muy poco tiempo  "The communication Game", si bien es cierto que el proceso de embellecimiento me lo facilitó Miguel Pascual, un maestro en el visual thinking que ha dejado el juego con un entorno muy bonito (aunque todavía no es el definitivo).





Un juego que se divide en tres rondas y 4 pitch en los que los alumnos trabajan en equipo, piensan de forma sopstenible y aprenden a comunicar de forma oral y escrita.
En otro post os explicaré las reglas del juego.

Antes de usar el juego en las Jornadas, lo validé con mis alumnos de 3º ESO y lo pasamos en grande. Ellos me intentaron llenar la cabeza con ideas para patentarlo,  pero después de pensarlo y conocer opiniones... no le veo sentido y tampoco es mi manera de trabajar. Por lo que lo comparto con la única exigencia de respetar la licencia CC que he fijado. Es decir, no permito que nadie use este juego para obtener remuneración de ningún tipo. Es un juego abierto que me gustaría que todo el que quiera la use, pero nunca que aparezca referenciado dentro  de ningún manual en el que el alumno tenga que pagar por él. 

-Y finalmente, en mi rol de Coordinadora y tutora del del curso de creatividad, esta semana hicimos una mesa redonda con tres amigos creativos y geniales: Luis López Cano, Azahar G.Peralta y Diana Pastoriza. Hablamos de reimaginar la escuela y salieron cosas muy interesantes. Fue un encuentro precioso. Uno se da cuenta que el claustro virtual nos da lo que el claustro físico muchas veces  nos quita o no nos aporta...


  • Vídeo del evento en directo:





  • El documento de trabajo que hemos elaborado para documentar y preparar la mesa



  • El visual de Diana, síntesis de la charla:




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