¿Cómo se aprende a pescar?
El Informe Delors, define la competencia como «Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo», vinculando claramente el concepto de competencia al mundo profesional.
Por tanto, las competencias básicas o clave son aquellas que todo individuo necesitará en algún momento de su vida para desenvolverse en la sociedad actual.
Principios
a tener en cuenta en el trabajo por competencias: (H2ii)
• Las competencias no son, en sí mismas, conocimientos,
habilidades o actitudes por separado, sino una integración de los tres.
• Las competencias no se enseñan, se entrenan, ya que son
las que permiten poner en juego los conocimientos. Esta afirmación supone un
cambio metodológico ineludible en el ámbito educativo, como analizaremos
posteriormente.
• La aplicación de
competencias básicas se da en un proceso
de operaciones mentales complejas,
cuyos esquemas de pensamiento permiten determinar y realizar acciones adaptadas
a la situación (Perrenoud, 2004).
• Las competencias hacen
referencia a una ejecución eficaz, a un
modo exitoso de conseguir unos resultados en una situación dada.
• En un contexto real, la resolución de cualquier situación necesita
de la puesta en juego de las distintas
competencias de modo interrelacionado
LA AMBIGÜEDAD DE LA COMPETENCIA EMPRENDEDORA.
Siguiendo a José Antonio Marina en “La competencia de emprender” se contempla de manera dispar según el ordenamiento educativo:
Siguiendo a José Antonio Marina en “La competencia de emprender” se contempla de manera dispar según el ordenamiento educativo:
·
«actuar autónomamente» (OCDE).
o
«la capacidad de los individuos para
controlar su vida de forma responsable y con sentido, ejerciendo un grado de
control sobre sus condiciones de vida y de trabajo».
·
«espíritu emprendedor» (UE).
o
«capacidad para provocar uno mismo cambios
(componente activo) y habilidad para aceptar y apoyar cambios producidos por
factores externos (componente pasivo)».
·
«autonomía e iniciativa personal» (LOE)
o
<<se refiere a la adquisición de la
conciencia y aplicación de un conjunto de valores y actitudes personales
interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el
conocimiento de sí mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el
control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar
los problemas, así como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción
inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos>>.
NUESTRA PROPUESTA DE TRABAJO COMPETENCIAL.
Ya son cuatro años los que llevamos inmersos en esta rama del conocimiento,cada año con más fuerza, con más formación y con más ganas de hacer bien este difícil trabajo de trasladar experiencias para facilitar y acercar a los alumnos, en la medida de lo posible, el acto de emprender.
La semana pasada tuve la suerte de participar como ponente junto con uno de los grandes maestros de la especialidad de Economía (Secundaria), Fernando Mur en una jornada formativa para profesores de Economía de la Comunidad de Navarra. Estuvimos hablando sobre educación emprendedora, la metodología de trabajo que sigo en el aula y la evaluación por competencias.
Fruto del debate y de las solicitudes de los compañeros, subo hoy al blog un ejemplo del trabajo experimental -por competencias- que estamos realizando este curso.
El método de trabajo no es sencillo, pero sí ayuda mucho al alumno a saber lo que se espera de él. Consiste en desagregar cada U.D. por objetos de aprendizaje. Al comienzo de la unidad el alumno conoce lo que vamos a trabajar y las rúbricas de evaluación que se tendrán en cuenta.
Ejemplo:
U.D. 1/1: "EL PERFIL DEL EMPRENDEDOR"
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA FICHA DE TRABAJO.
Respecto de las competencias, me parece interesante compartir con todos los lectores este archivo, elaborado por Tíscar Lara, en el cual nos habla de la necesidad de transferir aprendizajes basándonos en la experimentación.
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