#MisMariquitasEmpleables para #MiempleoMifuturo

Estábamos ansiosos de ver el nuevo documental de la Fundación Cotec sobre empleo, educación y economía ¡y por fin está aquí!

No fue posible ir al estreno, pero desde luego que el documental no nos ha defraudado y ya lo tenemos ensamblado en la actividad #MisMariquitasEmpleables para trabajarlo en clase como una actividad de autoconocimiento.

#MiempleoMifuturo es una serie de dos documentales que analiza a la perfección la situación del mercado laboral y la necesaria reactivación de gobiernos e instituciones para dar respuesta de una forma real a las necesidades educativas que precisa nuestra juventud. Además incluye una petición de Change para que asuntos importantes relacionados con el empleo, la educación y la economía lleguen a la agenda política.

Hechos de los que nos habla el vídeo:

• El ser humano es creativo, no se basa únicamente en meter datos, sino de darles formas en base a emociones, experiencias...Realizar ejercicios repetitivos, predecibles...es algo que podemos hacer, pero en general los robots en esto son mejor que nosotros. En lo que somos únicos es en dar solución a lo impredecible, a cruzar argumentos muy diferentes.
• La educación actualmente  es competitiva, da mucha importancia a las notas y convierte al alumnado en unidades desconectadas entre sí sin alcanzar las enormes sinergias de la complementariedad entre sujetos de la que habla  David Kolb al definir diferentes perfiles de estudiantes y estilos de aprendizaje. Todos somos diferentes, y unir esas diferencias en el trabajo en equipo permitiría complementar inteligencias (unos buenos en teoría, otros grandes observadores, otros creativos y otros más manuales) y permitir un verdadero aprendizaje significativo. Los equipos que incluyen a personas con distintos perfiles, funcionan mejor.
• El gran fallo de nuestro sistema es que seguimos preparando a nuestros alumnos para la sociedad del presente, la cuestión es que existe un importante “gap” entre lo que enseñamos, lo que se aprende y las competencias clave del ser humano del futuro (cuando ellos se inserten en la sociedad para buscar empleo y ser ciudadanos libres, autónomos)
• No sabemos qué trabajo habrá en el futuro, pero sí cómo serán los humanos del futuro, las habilidades que deben dominar.

Me ha parecido muy interesante ver varias veces el reportaje e intentar llevarlo al aula

de forma activa, original y motivadora...y de repente me ha venido a la cabeza ese

juego tan divertido de vestir a las mariquitas que teníamos hace 30 años los niños y

niñas que ahora estamos rozando los 40 años.

ACTIVIDAD FINAL

#MisMariquitasEmpleables

(U.D. Mercado de Trabajo)

4º ESO y 1º Bachillerato.

Antes de ver el vídeo...

• Elabora una ficha investigadora que sintetice:
• Investiga cómo es la sociedad actual Vs la sociedad de hace al menos 30 años.
• Encuesta a profesores, familiares y amigos sobre el tipo de formación que recibieron hace 30 años y contrástalo con los que tú estás recibiendo.

• Diseña  dos mariquitas empleables que sinteticen la investigación previa (una representará el perfil del arquetipo de personas formadas hace unos 30 años y otra alumnos como tú que están a punto de salir al mercado laboral).

Visionaremos el documental #MiempleoMifuturo.

• Elaboraremos  "el fondo de armario (competencias) del presente de que debes disponer para el trabajador del futuro".

• Exposición oral y reflexión.  Exponemos individualmente las mariquitas y reflexionamos sobre los resultados alcanzados (¿puede mi mariquita portar esas nuevas prendas del presente?, ¿qué debo hacer para conseguir mejorar y alcanzar lo que espera de mí?)

Trabajo a entregar:
-Ficha de investigación.
-2 mariquitas personalizadas.
-Fondo de armario del presente para ser un trabajador del futuro.

Formato: Cartulina

Temporalización: 2 sesiones lectivas+ trabajo en casa de investigación y maquetado.

Evaluación:

• Calidad y precisión de la investigación.
• Corrección comunicativa (escrita y oral)
• Creatividad en la elaboración del trabajo.
• Pensamiento crítico a la hora de justificar y presentar sus trabajos.

EMPRENDIENDO DESDE EL AULA, Curso de Formación CFIE Salamanca

Ya desde hace tiempo uno anda metido en estos lares de la educación, la educación emprendedora y la formación de docentes. 

Muchas formaciones lleva uno ya a la espalda y si tuviera que poner en un mapa los lugares por los que he pasado...quedan pocos huecos y uno de los más pronunciados es mi tierra, Salamanca.

Mi amiga Elena Rodríguez me propuso participar con ella (y con Jesús Manzano, otro compañero puntero de economía) en un curso formativo de emprendimiento en el CFIE de Salamanca. Elena sabe que a ella nunca le digo que no a los proyectos que me proponga y a esta formación no iba a ser menos.

Contenidos del curso.
1.- Habilidades emprendedoras. Actividades para su desarrollo en el aula
2.- Marco Europeo de la Competencia Emprendedora.
3.- El emprendimiento social.
4.- Design Thinking y las técnicas de creatividad en la generación y diseño de ideas.
5.- Lean Startup. Metodología.

Yo me encargaré de trabajar el Design Thinlking, explicando y compartiendo lo que yo hago en mis clases.

• Link al documento informativo del curso :https://reforacen.educa.jcyl.es/convocatoria/faces/Ficha_1.jsp?cfie=37700034&actividad=48657
• La inscripción comenzó el 11 de abril de 2019 y finaliza el 8 de mayo de 201
• Inscripciones: https://reforacen.educa.jcyl.es/inscripcionGeneral/preIndex.xhtml

Dos días muy intensos para mis alumnos

Loca pueden llamarte cuando no sólo intentas dar bien tu clase "In door" sino que además  intentas que el conocimiento se aplique a realidades o problemas que nos rodean. Eso implica mucho trabajo, salirte de tu horario sin esperar ningún reconocimiento por parte de nadie, sino sólo la sensación de haber hecho lo que tienes que hacer y disfrutar aprendiendo.

Hablando con el gran Félix Lozano reflexionábamos sobre si merece la pena innovar. Obviamente el análisis  causa efecto más sencillo  nos lleva a identificar como variables clave: tiempo, esfuerzo y seguridad. Tomando esas magnitudes puede parecer que innovar no merece la pena,  es un sobreesfuerzo, no es sencillo e implica moverte por un campo impreciso de conocimiento abierto. Un análisis más profundo, basado en la percepción de la innovación por los españoles.

Según la encuesta de Cotec sobre percepción de la innovación casi el 90% de españoles tiene una visión positiva de la innovación, que asocian especialmente con ciencia y con creatividad, pero más de la mitad de los encuestados opinan que en España hay poca cultura de innovación.

¿Y si dejamos de innovar?

Está claro que innovar no es sencillo, ni fácil e implica formarse mucho para poder llevarlo a cabo. Y eso es, otra vez tiempo. El tiempo es escaso. Por lo que sólo el uso eficiente del mismo nos llevará en el camino de introducir la cultura de la innovación sin que nuestra mente esté centrada únicamente en los costes y no en los beneficios.

Es esperanzador que haya un gran número de profesores decididos a enseñar y a que el conocimiento se tangibilice haciendo, creando y experimentando. Uno no se siente solo, al contrario, uno se siente muy pero que muy arropado. 

Todos estos pensamientos emergen después de un fin de trimestre repleto de aprendizaje para profesores y alumnos.

Hemos cerrado una semana de locura 

• Comenzamos asistiendo al StartUp Olé de Salamanca (un fiasco total, la verdad que no merece que explique nada).

• Continuamos  siendo parte de una Master class sobre Corrupción y PIB en la Universidad de Salamanca. El profesor Fernando Rodríguez nos habló de los efectos macro/micro de la corrupción y nos encantó conocer aspectos muy interesantes que desconocíamos de los costes Vs Beneficios que obtiene la persona corrupta.

(Ahora mis alumnos están inmersos en un "Open Exam"con prototipo incluido sobre la corrupción, efectos en la economía y en la innovación).

• Finalizamos con la Jornada de emprendimiento dentro de la semana cultural del IES. El hilo conductor eran los viajes. Nos visitaron Iñaki Tirapu, CEO de INFIL, y Féliz Lozano, CEO de TeamLabs.

        ¡Qué vídeo de presentación más bueno!

Mis alumnos encantados y sorprendidos con el grado LEINN, con Félix Lozano, todo un comunicador y un visionario que tiene muy claro la forma de aprender del presenta, haciendo, equivocándose y tomando las riendas del aprendizaje.

• Y por la tarde nos reunimos un grupo de profesoras y representantes del mundo cultural salmantino en nuestras charlas Novelty. Es un lujazo tener en un grupo de unas 15 profesoras un espacio para compartir ilusión, proyectos...

@iElenaR, @carmeniglesiasb  @pilaluengo  @isabelFPhv @anasalamanca99  @esther_bartol @AgarPlaza

En resumen, los institutos no son espacios cerrados de aprendizaje ni para alumnos ni para profesores, y si la institución no favorece el aprendizaje ni el crecimiento se busca fuera...

El aprendizaje no para en el IES Fray Luis de León

La mejor expresión para definir el fin de trimestre en mi instituto es

  ¡no me da la vida!

La idea de que un instituto sea un centro educativo que prepara a los alumnos para la vida,  de modo que permita  conectar  la escuela con los distintos ámbitos de la vida, me parece esencial.

Proclamar a los cuatro vientos que la educación educa para la vida parcelando todo el conocimiento en materias y encerrándolas entre cuatro paredes, me parece una completa aberración. 
Los alumnos necesitan aprender conectando todo lo que aprenden y siendo capaces de aplicarlo en la solución de problemas reales y normalmente no estructurados. Los centros educativos somos transmisores de conocimiento, cultura y creadores (o no) de verdaderas experiencias vitales de aprendizaje.  

Esta semana estamos celebrando las jornadas culturales del centro, una forma de unir conocimientos y de acercar la realidad relevante al aula. Me parece interesantísimo este eje educativo en el centro ( incluso podría ser algo central desarrollado durante todo el curso y con los alumnos como actores principales en el diseño y dinamización de las mismas. 

¡Menudo proyecto de emprendimiento cultural  sería!

Estos días hemos disfrutado de experiencias muy interesantes: periodistas con reconocimiento internacional explicando su aprendizaje viajando por el mundo, deportistas de alta competición contando su aventura por el Dakar, lingüistas extranjeros y científicos que han formado parte de expediciones internacionales. Una mezcla de conocimientos activos, interconectados cuyo eje es la experiencia que aporta el acto de viajar. La importancia de viajar y aprender, aprender viajando...esa sí que es una experiencia directa y clave en el aprendizaje de una persona.

Mañana nos visitan dos viajeros, emprendedores y grandes personas: Iñaki Tirapu (Infil) y Féliz Lozano (Teamlabs)

Ambos van a explicar a mis alumnos la importancia de viajar para un emprendedor, los insights que se obtienen explorando otras culturas y la capacidad de adaptación de una idea en otro contexto con visión, pasión y perseverancia.

La jornada de emprendimiento de mañana quiero que sea activa y cercana; que comenzará con la charla de Iñaki (INFIL) y con el learning journey de un alumno LEINN (Teamlabs), concluiremos la jornada prevacacional en la cafetería del instituto con un reto muy estimulante para mis alumnos de 1º de bachillerato:

¿Cómo podríamos prototipar una solución contra la corrupción?

Hoy hemos estado en la Universidad,  alumnos de 1º bachillerato se han sentido alumnos de 1º del grado de Economía. El profesor Fernando Rodríguez nos ha dado una aproximación macro y micro al fenómeno de la corrupción. 

El objeto de esta charla era que los alumnos tuvieran documentación para dar respuesta a la acción nº 6 de nuestro proyecto de innovación social "Tomo la Palabra".

Producto de trabajo a elaborar por los alumnos:  Ensayo contextualizando la corrupción, haciendo un análisis macro/micro" e incluyendo un prototipo contra la corrupción.

Para hacer el prototipo partimos de que un agente público realiza un acto corrupto si:

coste de la corrupción es < al beneficio de la corrupción. 

• Coste de la corrupción=coste moral+(coste social+coste de la sanción+coste pérdida de empleo)*PC

Entonces el prototipo debe explicar/comunicar:

• Formas para aumentar el coste de la corrupción.
• Ó formas para reducir el beneficio de la corrupción.

Plantilla de trabajo:

Mucho "Jedi" entre los profesores de Economía en Secundaria

JEDI, dícese de jóvenes emprendedores, digitales e innovadores...gente disruptiva que aprende, se desarrolla, comparte, son gente inquieta que no tiene miedo para salirse de lo establecido...

Así calificaría a la comunidad de profes de enseñanza de economía que conocí el pasado fin de semana en Albacete.

Esta entrada es una entrada reposada, pausada y que quiero que recoja una serie de ideas que me he traído y/o que he intentado dejar que se expandan a través de la red que hemos empezado a tejer en  Albacete:

I. ME TRAIGO...Orgullo de los compañeros que tengo.

Siento... 

Orgullo de pertenecer a este colectivo. Gente con ganas de aprender, de compartir y de "vivir" la efervescencia de lo colectivo.

Pienso...

Que este tipo de eventos son "fuel" para un departamento pequeño que en muchos casos está muy solo en los IES.

Veo en esta especialidad...

Ganas, muchas ganas de aprender, de marcar el compás en la educación, de ser parte importante del cambio educativo.

No se concibe el ir solo, el trabajar aisladamente; por eso aquí había compañeros de muchas zonas de España, buscando calor, motivo y motivación.

Oigo...

Felicidades, Gracias, "por fin nos desvirtualizamos", ideas, propuestas...

Beneficios...TODOS

Todos, lo analógico, lo presencial lo humano...estos encuentros físicos son necesarios, potentes, permiten establecer sinergias y estrategias, permiten encuentros y  reencuentro, permiten tangibilizar el conocimiento.

Costes...RELATIVOS

Tiempo, dinero, coste de oportunidad...pero todo es relativo si se compara con los aprendizajes, las vivencias, los momentos...Creo que nadie recordará el esfuerzo y sí los "insights" que nos llevamos al compartir generosamente.

II. ME TRAIGO...Aprender economía  por arte de magia.

En educación hay que ser disruptivo y no hay mejor ejemplo de ellos que el profesor de la Universidad Rey Juan Carlos Aguado. Me ha enamorado con su narrativa, fluida, sencilla y mágica...Nos ha explicado con el hilo argumental de los mejores narradores de historias (a los que tanto admiro) desde conceptos como la escasez, la distribución de la renta, la creación del dinero o la información privilegiada.. imaginaos una historia que conecte todos esos conceptos, ¡difícil, muy difícil!...pero él lo hace mágicamente bien. El hilo conductor del profesor Aguado es la magia. Así que el reto para mí es aprender algunos trucos de magia que permitan hilar una historia para 4º ESO sobre conceptos clave que vemos en el curso.

De momento, y como no sé nada de magia, voy a introducir el mágico cubo del profesor Aguado que permite la equidad en la distribución de la renta pero que hace desaparecer por arte de magia y debido a la pérdida de eficiencia, uno de los cubos iniciales del cubo de Aguado.

Si queréis explorarlo, tenéis el desarrollo en el Min 23 de este vídeo

Dese luego felicitar a la organización por esta propuesta tan chula.

III. ME TRAIGO...Reencuentros bonitos/encuentros por primera vez...

Con Pablo Peñálver. Ponente en el Congreso. De él siempre se aprende.

Pablo tiene muy claro el foco de su propuesta educativa y la compartió con nosotros. Nos presentó ideas muy sencillas para entender que la propuesta emprendedora que debemos diseñar  debe partir de un análisis del conocimiento y reconocimiento del  perfil de alumno que tenemos y adecuarla a sus características para que el paso por el aula de emprendimiento sea una "experiencia memorable" (Fernando Trujillo) para el alumnado.

La clave para Pablo es la motivación desde el momento cero. Por ello, el primer reto que él aborda es introducir dinámicas sencillas de autoconocimiento, trabajo en equipo, creatividad...Nos habló de varias  dinámicas (obviamente citó algunas de todas las que él usa...)

• Hombre/mujer del Tiempo.
• Vestido de Novia.
• Dinámica 1+1 de Daniela Gimeno.
• 5 euros, las sillas colaborativas...

Conseguir confianza es clave para Pablo (yo también lo veo así), y después de este reto debemos diseñar la estructura digital que conecte el aula con el mundo, lo que llamamos el PLE.

A continuación debemos adentrarnos en la metodología innovadora que nos permita idear soluciones para problemas cercanos. Él como yo, somo muy fans del Design Thinking. A partir del proceso tenemos una buena parte de la materia planificada. Finalmente habría que elaborar el plan de empresa para analizar la viabilidad de la idea.

Reencuentros bonitos de compañeras 10:

• Lidia y Beatriz de Navarra. Nos faltó tiempo para hablar mucho, pero sólo verlas tan entusiasmadas en el Congreso me hizo recordar aquella primera y segunda vez en Navarra en que Adesnar no había nacido.  Sois personas muy bonitas por dentro y por fuera. 

• Mª  Sol Aneas y la delegación andaluza. Me encantó volver a vernos desde aquel encuentro en Málaga con el gran Felipe Foj. Impresionante el trabajo de Mª Sol intentando que el emprendimiento se normalice transversalemente entre los departamentos. 

Y encuentros bonitos (señalo algunos encuentros preciosos, los que me permite la capacidad limitada de mi memoria. Fueron tantas personas a las que conocí que disculpadme aquellos que no os mencione)

• Delegación Murciana, Silvia, José Carlos y Pablo. Detrás de tanto trabajo y de tanta implicación...por fin os pongo cara, acento...y descubro lo evidente que en Murcia se está haciendo mucho por la especialidad. La delegación murciana a tope de trabajo entre las olimpiadas y el Congreso, pero siempre están ahí (dónde hay que estar).

• Delegación valenciana. Me encantó concocer a Joan, a Mariluz y al resto de compañeros que están haciendo cosas preciosas en sus centros.  Ojalá nos veamos el próximo año en Valencia o donde sea.

• Delegación Madrileña. Clara. Me encantó conocer a una de las artífices de que la magia llegue a la economía. Un placer.

• Y cómo no...Conchi Velasco, Luz Marina, Mª Paz Bouza muy conocidas para mí por la red y encantadísima de desvirtualizaros.

 IV. HE INTENTADO DEJAR...

Os voy a escribir unas ideas básicas de lo que pretendía transmitir en mi intervención y después os adjunto los documentos que he compartido y un Loom explicativo.

• Quería transmitir que para comunicar no es necesario un PPT.
• Quería que el hilo conductor de mi presentación fueran 3 cajas, lo que llamé presentación modular. Es una actividad que uso mucho en clase para comunicar y visualizar a través de una caja una serie de elementos que componen la narrativa de mi discurso.
• Quería comunicar con el ejemplo, para que los compañeros vieran el potencial que tiene una presentación analógica en la era digital.
• Quería contar muchas cosas sobre el emprendimiento, la creatividad y la innovación y me puse, como Forrest Gump, a escribir, escribir...y así hasta 11 hojas. Que luego debía de ser capaz de comunicar a través de mis tres cajas.

No es la primera vez que hago una comunicación sin PPT y la verdad es que me sentí muy cómoda.

Estas son mis cuatro cajas, me han acompañado casi 1000km. Las tres cajas pretenden ser la parte de un cohete, el cohete de Pablo Peñálver que lanzó el profesor Jiménez a comienzo de la jornada y que Pablo haría aterrizar en su intervención. Yo me dediqué a conectar la base: la actitud emprendedora con la capacidad de crear de las personas que nos lleve a desarrollar soluciones innovadoras y disruptivas aplicando el conocimiento.

Y ésta es mi sorpresa...Os comparto un Loom sobre mis vivencias y mi ponencia durante el Congreso de Albacete.

Terminé mi intervención explicando el  proyecto "Tomo la palabra" que coordino en mi centro, explicando las acciones principales del proyecto:

https://emprendeactitud.wixsite.com/tomolapalabra

Archivos compartidos:

a) Reflexiones para hacer mi presentación modular:

https://docs.google.com/document/d/1AFuaPoDe26UV7SyeoUCTOhLmGglPNDfWzXqzj1B9g98/edit?usp=sharing

b) Herramientas para innovar: 

https://drive.google.com/drive/my-drive

y la técnica que adoro os la comparto en formato vídeo:

c) Vídeo #ReiniciarlaUni, que comenté en mi ponencia, muy interesante sobre el movimiento JEDI y la Universidad (Fundahttp://cotec.es/lanzamiento-de-la-campana-reiniciarlauni/)

Finalmente regreso con una sensación de vacío, agotamiento extremo pero totalmente satisfecha por lo que he vivido y compartido.

La vida es una suma de experiencias que aportan valor a la existencia, y si adoras tu trabajo, estas experiencias son fundamentales y suponen "un chute de energía" básico para seguir en el camino...Ser auténticos virus que propaguen su innovación por el sistema.